覃正榜

摘 要：隨著新世紀(jì)以來信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)在初中教學(xué)中的地位越來越重要。在信息技術(shù)背景下開展語文交際訓(xùn)練和寫作教學(xué)能夠幫助小學(xué)生從小打好基礎(chǔ)，更有助于孩子的全面發(fā)展?？谡Z交際教學(xué)有助于讓學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)，鍛煉口才;寫作能力關(guān)系著學(xué)生的作文水平和學(xué)科總成績，也關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師在實(shí)施語文教學(xué)時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的語言交際和習(xí)作訓(xùn)練。本文將通過分析現(xiàn)階段語文交際和寫作教學(xué)中的相關(guān)情況，對(duì)小學(xué)生在相關(guān)方面的能力培養(yǎng)提出策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;口語交際;習(xí)作

引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與普及，國內(nèi)中小學(xué)對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求。信息技術(shù)的變革可以與教育的發(fā)展完美結(jié)合。在教學(xué)中幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率。現(xiàn)如今，多媒體工具和其他數(shù)字技術(shù)逐漸在教育上得到廣泛應(yīng)用，這為小學(xué)學(xué)科教學(xué)提供了新的路徑，可以幫助解決很多傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生能力難以提高的固化問題。語言交際訓(xùn)練和寫作練習(xí)對(duì)小學(xué)生來說至關(guān)重要，有助于小學(xué)生學(xué)會(huì)在交際中獲取經(jīng)驗(yàn)，為寫作提供素材;在寫作中獲得新想法，促進(jìn)人際交流。

一、小學(xué)語文口語教學(xué)和習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀

1、小學(xué)口語和寫作教學(xué)中存在的問題

由于信息技術(shù)的發(fā)展歷史并不長，導(dǎo)致很多老教師與時(shí)代脫軌。在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生的教育，主要表現(xiàn)為依賴于書本教材和死記硬背書本知識(shí)。很多教師也并未意識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的重要性，在教學(xué)中往往會(huì)忽視這一部分的教學(xué)。再加上小學(xué)生身心發(fā)展尚不健全，在陳舊的教育理念下也難以對(duì)內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味的語文課產(chǎn)生興趣。

2、培養(yǎng)小學(xué)生口語和寫作教學(xué)的重要性

口語交際能力對(duì)于小學(xué)生來說是一項(xiàng)十分重要的技能，學(xué)生掌握這一能力，首先能夠鍛煉自身的思維能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，其次可以促進(jìn)人際關(guān)系，感受語言的魅力。而寫作可以豐富小學(xué)生的情感，陶冶人的情操，提升小學(xué)生的思想境界。寫作學(xué)習(xí)需要不斷積累素材，而網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜，為小學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)提供了更大的可能性。

二、在信息技術(shù)背景下提高學(xué)生交際與習(xí)作能力的策略

1、以信息技術(shù)為主導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與其他科目相比，語文學(xué)科由于教學(xué)中都是純文字式的表達(dá)，在學(xué)起來比較枯燥。而小學(xué)生處于各方面都在完善的重要階段，學(xué)習(xí)上常表現(xiàn)為短時(shí)間的活躍，因此對(duì)于語文學(xué)習(xí)難以保持長時(shí)間的注意力。因此，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合使用多媒體信息技術(shù)，在教學(xué)中提供給小學(xué)生全新的視聽感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，小學(xué)語文教師可以利用小學(xué)生好奇心比較重的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體工具制成課件，并將搜集到的與課文內(nèi)容相關(guān)的音視頻資源展示給學(xué)生，新穎有趣的學(xué)習(xí)資源更容易引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可拓寬學(xué)生的視野，比如在日常教學(xué)之外利用信息技術(shù)播放一些與提高人文素養(yǎng)相關(guān)的電視節(jié)目，像《我是演說家》《朗讀者》等，通過觀看這類視頻使學(xué)生產(chǎn)生口語表達(dá)的意識(shí)。

2、利用多媒體工具，營造課堂交際氛圍

口語交際能力的培養(yǎng)只有在一定的情境中進(jìn)行訓(xùn)練才能在短期獲得比較好的效果。而長時(shí)間在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行實(shí)際口語訓(xùn)練顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此小學(xué)語文教師必須學(xué)會(huì)利用教室中配備的多媒體工具創(chuàng)設(shè)適合交際的教學(xué)氛圍，教師可以適當(dāng)運(yùn)用競爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生的好勝心，并通過班級(jí)分組讓小學(xué)生可以通過合作來鍛煉口語能力。

例如，教師可以在四年級(jí)口語交際版塊“朋友相處的秘訣”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過交流來談一談自己的看法：你認(rèn)為朋友之前什么品質(zhì)最重要？是彼此信任？樂于分享？為了讓交際訓(xùn)練獲得一定的效果，教師可以先為學(xué)生播放短片《朋友是什么》，之后通過將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組開展一場簡單的辯論會(huì)，主題為“朋友之間信任最重要”，圍繞這一話題展開正反辯論，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

3、善用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助搜集優(yōu)質(zhì)寫作素材

義務(wù)教育階段的教學(xué)都離不開語文學(xué)科，而閱讀和寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的核心部分，對(duì)于小學(xué)生來說更是從小就需要打好基礎(chǔ)的能力。所以教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是對(duì)種種素材的提取和升華，教師可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集優(yōu)質(zhì)的寫作素材，并教會(huì)學(xué)生始終保持生活素材收集的轉(zhuǎn)態(tài)，多看多記多寫，這樣才能提高寫作能力。

例如，在五年級(jí)寫作版塊《縮寫故事》的教學(xué)中，教師首先要對(duì)學(xué)生講解縮寫文章的一些要點(diǎn)，比如“三不變”原則，即主旨不變、體裁不變、人稱不變，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能之后再進(jìn)行訓(xùn)練。在寫作中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些小故事，并按照從易到難的順序進(jìn)行排列，在寫作訓(xùn)練中要求學(xué)生按照順序進(jìn)行故事的縮減訓(xùn)練，這樣一方面可以幫助學(xué)生從訓(xùn)練中掌握寫作技能，另一方面還可以使教師知悉學(xué)生在寫作中達(dá)到什么水平，從而開展下一階段的教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中可以為小學(xué)教師充當(dāng)一個(gè)十分得力的助手，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)理念和方式。小學(xué)語文教師首先需要充分意識(shí)到小學(xué)生口語交際能力和寫作能力的重要性，在日常教學(xué)中能夠有所側(cè)重，其次，教師要學(xué)會(huì)善用網(wǎng)絡(luò)資源，仔細(xì)甄別復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)中有利于學(xué)生發(fā)展能力的信息，之后在教學(xué)中提供給學(xué)生。為了有效提高小學(xué)生的口語交際能力，教師還可以創(chuàng)設(shè)適合于交際的課堂，要求學(xué)生通過分組交流來鍛煉自身的口語能力。通過長時(shí)間的練習(xí)，小學(xué)生的各項(xiàng)能力都可以得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

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