劉旭

名家引路

一

須臾，一個(gè)頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。胖人能走這么快？全班同學(xué)大吃一驚。

可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！

矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。

太神奇了，他該不是聾啞學(xué)校的老師吧？全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。

——馬及時(shí)《王幾何》

●閱讀心得

本文開頭以“頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)”概括王老師的外在形象，下文則描述了王老師看起來有些古怪的表情和行動(dòng)。作者對(duì)王老師這一人物進(jìn)行描述時(shí)，運(yùn)用幽默的筆調(diào)，使文章產(chǎn)生了一種動(dòng)人的諧趣，但這種“諧趣”中包含著作者對(duì)王老師發(fā)自內(nèi)心的喜愛與敬佩，以及對(duì)當(dāng)時(shí)教育方式的深刻思考。

二

您一定聽說過他。別里科夫與眾不同的是：他只要出門，哪怕天氣很好，也總要穿上套鞋，帶著雨傘，而且一定穿上暖和的棉大衣。他的傘裝在套子里，懷表裝在灰色的鹿皮套子里，有時(shí)他掏出小折刀削鉛筆，那把刀也裝在一個(gè)小套子里。就是他的臉?biāo)坪跻惭b在套子里，因?yàn)樗偸前涯槻卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴墨鏡，穿絨衣，耳朵里塞著棉花，每當(dāng)他坐上出租馬車，一定吩咐車夫支起車篷。

對(duì)他來說，只有那些刊登各種禁令的官方文稿和報(bào)紙文章才是明白無誤的。

——契訶夫《裝在套子里的人》

●閱讀心得

在這則小說中，契訶夫通過“毒辣”的諷刺手法塑造了一個(gè)性格孤僻、膽小怕事的被裝在套子里的人。作者寓莊于諧，看似客觀地刻畫人物，實(shí)則寫出了別里科夫形象和行為的滑稽可笑。小說在展現(xiàn)別里科夫“丑陋”的性格特征的背后，實(shí)際上反映了19世紀(jì)末俄國的社會(huì)生活。

三

我曾經(jīng)努力學(xué)過普通話，但我一學(xué)，舌頭就發(fā)硬，像大街上模特兒的一字步，有醋溜過的味兒。自己都惡心自己的聲調(diào)，也便羞于出口讓別人聽，所以終沒有學(xué)成。

我現(xiàn)在常提一個(gè)提包，是一家聾啞學(xué)校送我的，我每每把有“聾啞學(xué)?！钡淖謽恿脸鰜?，出門在外都覺得很自在。

——賈平凹《說話》

●閱讀心得

選段中，作者用“像大街上模特兒的一字步”比喻自己學(xué)說普通話時(shí)的狼狽，比喻新奇，語言生動(dòng)俏皮，給人一種幽默之感。文中“自在”一詞莊詞諧用，有自我調(diào)侃的意味，使語言充滿了情趣。本文寓莊于諧，使讀者在輕松愉悅中感受到了作者想表達(dá)的深刻內(nèi)涵。

寫作借鑒

莊諧法，即通過幽默詼諧的藝術(shù)表達(dá)方式，風(fēng)趣而含蓄地表達(dá)出莊重嚴(yán)肅的內(nèi)容。簡單來說，就是我們的作文語言既要有趣，又要有讓人可以回味的東西。可以說，幽默風(fēng)趣的語言是一種外在的表現(xiàn)形式，能使我們?cè)诟惺芪恼氯の缎灾噙€能深刻理解作者的思想態(tài)度。如何才能寫出這樣的作文呢？我們可以從以下方面著手：

1.善用修辭，展“諧”趣

使語言幽默的方法有很多，我們首先可以從修辭手法入手，如：對(duì)比、雙關(guān)、比喻、借代、夸張等。其中比喻與夸張相結(jié)合，可以展現(xiàn)較好的幽默效果。夸張可以把生活中的滑稽可笑之處無限放大，與現(xiàn)實(shí)形成極大反差，從而揭示生活中某些不合理的現(xiàn)象，這種寫作手法能給人趣味盎然之感?？鋸埮c比喻結(jié)合，可以讓幽默的語言更多一層新奇的諧趣。另外，雙關(guān)這種修辭手法往往能夠造成理解上的歧義，引起人們的聯(lián)想和想象，從而產(chǎn)生“諧”的效果。不過，雙關(guān)的語言效果更偏向于委婉含蓄，重在帶給人意蘊(yùn)深長、回味無窮之感。

2.交錯(cuò)相融，顯“莊”意

所謂“交錯(cuò)相融”，是指將詞語交錯(cuò)使用在不同的語言環(huán)境下。如：褒詞貶用，雅詞俗用，大詞小用，莊詞諧用等，這種錯(cuò)位的詞語使用會(huì)產(chǎn)生意想不到的深意。當(dāng)然，“交錯(cuò)”也可以指故意調(diào)整句子的語序，使句子中詞語的順序有所變化，以產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，讓人覺得既有趣又值得思考。

學(xué)生習(xí)作

潘懟懟

◎楊 湘

從小到大，我對(duì)數(shù)學(xué)一直敬而遠(yuǎn)之。最近，有人推薦了一位數(shù)學(xué)名師給我做家教，我不禁有點(diǎn)好奇他是個(gè)怎樣的人了。

老師姓潘，是個(gè)其貌不揚(yáng)的男人，不僅如此，他還不修邊幅。第一天上課不梳頭發(fā)就算了，居然穿了雙人字拖就來了，教材隨意的用個(gè)白塑料袋裝著。這也太隨便了吧！他哪里像個(gè)嚴(yán)肅端莊的名師？我不禁大失所望。

然而相處月余之后我才發(fā)現(xiàn)，我或許對(duì)他有些誤解。

那是一道我反復(fù)思考都沒能解出來的題，他指尖敲著桌面，挑起一邊的眉對(duì)我說：“你怎么不以頭入地爾？這么簡單都不會(huì)，你這腦袋怕不是用來顯身高的？”他邊說著，邊拿起筆“刷刷刷”給我勾了幾個(gè)要點(diǎn)，三言兩語把題目分析了一遍，神奇的是我居然聽懂了，更神奇的是我居然也覺得題目確實(shí)挺簡單，再看向他，他正摳著頭，“輕蔑”地看著我。我不禁想，這次突然開竅難道是因?yàn)樗摹皯弧保?/p>

沒錯(cuò)，他總是突然就開懟了。

“你是湘菜館老板嗎？你叫楊湘，數(shù)學(xué)又這么‘菜’，一定是開湘菜館的……”

我無語凝噎，不知如何反駁。

“數(shù)學(xué)多簡單、多好玩啊，你居然連玩都不會(huì)，真是讓人同情……”

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都無比“詞窮”，不知是該感慨中華文化博大精深，還是該感慨他的“非人哉”?？傊?，每一節(jié)數(shù)學(xué)課他都會(huì)將“懟人神技”發(fā)揮得淋漓盡致，我也在一次次尷尬的被懟中得以窺見自己數(shù)學(xué)“落敗”的原因。漸漸地，我覺得數(shù)學(xué)確實(shí)沒那么難了，慢慢也對(duì)數(shù)學(xué)有了一些熱情。

期中考試結(jié)束后，我的數(shù)學(xué)竟然史無前例地得了優(yōu)秀，當(dāng)我驕傲地把這個(gè)好消息告訴他時(shí)，他終于表揚(yáng)我了，他說：“你七竅終于通了六竅?！甭牭竭@話，我心里一陣感動(dòng)，心想他的嘴這次終于可以休息一下了?？筛袆?dòng)永遠(yuǎn)超不過三秒，他馬上接了一句：“剩下的一竅不通”。正當(dāng)我無語時(shí)，他居然特別嚴(yán)肅地對(duì)我說：“楊湘，你看，你說你學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)，但事實(shí)證明你可以，我希望你不要總是用懷疑的態(tài)度對(duì)待自己，數(shù)學(xué)對(duì)于你來說真的不難，希望你保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，相信自己?！?/p>

他雖然說話“毒”，但是他的課總讓我特別期待。他似乎總有辦法幫我解決數(shù)學(xué)上的困難，我漸漸愛上了數(shù)學(xué)課，尤其是他的數(shù)學(xué)課，因?yàn)樵谒恼n上我不用在意老師與學(xué)生之間的規(guī)矩和距離，我可以無拘無束，和他像朋友一樣相處。

至今我也不知道他叫什么名字，只在心里叫他“潘懟懟”，但我會(huì)永遠(yuǎn)記得他和他的數(shù)學(xué)課，一個(gè)愛懟人的數(shù)學(xué)老師和他獨(dú)一無二的數(shù)學(xué)課。

（湖南長沙市怡雅中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

小作者刻畫了一位很有特點(diǎn)的家教老師：其貌不揚(yáng)、不修邊幅卻又個(gè)性鮮明，很“毒舌”。這些刻畫中，不僅看出小作者對(duì)潘老師的喜愛，也能看出小作者對(duì)這種師生間沒有距離、像朋友一樣溝通的教學(xué)方式的推崇。本文語言幽默，字里行間諧趣叢生，讀來輕松之余，也留有思考的空間。

專項(xiàng)訓(xùn)練

請(qǐng)以“說說你的同學(xué)”為話題，寫一篇不少于600字的作文。要求用到莊諧法。