李梓睿

記憶的長河川流不息，翻騰的浪花陣陣涌起，記錄著我成長的歷程。其中，有一朵浪花最急、最高、最大。（比喻式開頭生動(dòng)形象，極富畫面感，把讀者迅速帶入情境。）年的7月。日，鄭州下了一整天的特大暴雨，整個(gè)城市都被黑壓壓的烏云籠罩著，就如同每一位鄭州市民的心情。這雨，無疑打亂了人們的生活節(jié)奏。我坐在窗邊，看著窗外的滂沱大雨，看著地面上已經(jīng)能沒過膝蓋的積水，看著不遠(yuǎn)處一位艱難前行的路人，看著井蓋旁的積水形成了巨大的漩渦，看著一棵被風(fēng)雨襲倒的大樹橫擋于路面中間，看著黃色的垃圾桶像流浪者一般無處可去，看著過道里奔涌著幾米高的、能與馬路中間欄桿齊平的水……這一切仿佛是“世界末日”的初演。（通過環(huán)境描寫，渲染出壓抑的氣氛，烘托自己不安的心情，為下文寫父母未歸的情節(jié)作鋪墊。連用七個(gè)“看著”，表達(dá)出暴雨來襲時(shí)人們的無能為力。）手機(jī)里的消息一條接著一條：某某水庫出現(xiàn)險(xiǎn)情，發(fā)布暴雨紅色預(yù)警;地鐵二號(hào)線、五號(hào)線被大水漫灌，車廂里的被困乘客正在等待救援……這一切都令我心神不寧。（列舉在手機(jī)上看到的信息，強(qiáng)調(diào)自己內(nèi)心的不安。）。

已經(jīng)晚上十點(diǎn)了，媽媽還沒到家，爸爸擔(dān)心媽媽的安危，冒雨只身前往媽媽的工作地。我心中的惶恐漸漸壓制不住了，開始不停地?fù)艽蛩麄兊碾娫?。“嘀嘀嘀”的聲音響起來，在靜寂的房間里長久地回蕩著，沒有接通，我不死心地接著撥號(hào)，還是無人接通。我的心突然“咯噔”了一下：媽媽平時(shí)都是坐地鐵下班，現(xiàn)在地鐵站被淹了，媽媽不會(huì)出事吧？想到這里，一陣恐慌從心底涌向眼眶，眼淚瞬間沖了出來。在這間空蕩蕩的屋子里，在這個(gè)我曾經(jīng)覺得十分狹小，而現(xiàn)在卻覺得“偌大”的空間里，我只能聽到自己“砰砰”的心跳聲。我用手抹了抹眼淚，默默告訴自己不要胡思亂想。（這一部分直接描寫豐富的內(nèi)心活動(dòng)和情緒的起伏變化，細(xì)膩真實(shí)。）我又一次撥打媽媽的電話，一個(gè)機(jī)械的聲音響起。。您好，您撥打的電話已關(guān)機(jī)。我跌坐在椅子上，不知該怎么辦。雨還在嘩嘩地下著，下得那么大，沒有一點(diǎn)要停的意思過了一會(huì)兒，我咬咬牙，再次把電話撥了出去。我閉著眼，在心中默默祈禱爸爸媽媽都能平安回家。本以為這次還是沒有人接，沒想到熟悉的聲音突然從聽筒那邊傳了過來：喂，閨女。我猛地睜開眼?！皨專阍谀膬?？沒事吧？爸爸去接你了，看到他沒？一連串已在心底問了無數(shù)次的問題一股腦兒涌了出來?！拔覜]事，我坐的地鐵，還好沒出事兒。我現(xiàn)在正在同事家避雨，手機(jī)剛充上電，剛才你爸也和我聯(lián)系過了，他在回家的路上，你放心吧！聽到這些話，我懸著的心終于放了下來。（加入語言描寫，使內(nèi)容更加豐富真實(shí)。）沒過多久，外面?zhèn)鱽砹艘魂嚽瞄T聲。。穩(wěn)重的、平和的、不急不躁的，那是我熟悉的聲音，是我最親愛的爸爸敲門的聲音。我心中的最后一點(diǎn)忐忑也“煙消云散”了。我趕忙跑去開門……（運(yùn)用擬人的修辭手法對(duì)敲門聲進(jìn)行描寫，既是寫敲門聲，也是寫人。長短句相結(jié)合，語言錯(cuò)落有致。）外面的雨似乎小了些，也許不久之后就會(huì)雨過天晴了吧！我一邊想著，一邊伴著雨聲入眠。（交代了雨勢的變化，也象征著“我”的心情由忐忑走向平靜，與前文的環(huán)境描寫相照應(yīng)。）那天晚上，我懂得了關(guān)心家人，也學(xué)會(huì)了獨(dú)立與擔(dān)當(dāng)。那個(gè)雨夜很長很長，我也長大了很多很多……（結(jié)尾點(diǎn)明主旨，呼應(yīng)題目。）（河南鄭州市第四中學(xué)八·。班，指導(dǎo)老師：龍倫倫）

點(diǎn)評(píng)

董家瑋同學(xué)：當(dāng)自己最愛的家人面臨未知的危險(xiǎn)，內(nèi)心的煎熬向誰訴說？本文細(xì)致描寫了暴雨中的景象，讓我們也仿佛回到了那個(gè)黑暗的夜晚。文中的心理描寫和動(dòng)作描寫細(xì)膩豐富，給人以真實(shí)感與代入感。最后了解實(shí)情后內(nèi)心的踏實(shí)和平靜與之前的煎熬和不安形成鮮明對(duì)比，更觸動(dòng)了讀者的心。

郭錚哲同學(xué)：本文細(xì)節(jié)生動(dòng)，情節(jié)扣人心弦，我能感受到梓睿同學(xué)情緒的變化，我完全理解梓睿同學(xué)內(nèi)心的焦慮和恐懼。從接到媽媽報(bào)平安的電話，到聽見爸爸敲門的聲音，再到最后終于能安心入睡，與其說這場特殊的經(jīng)歷濃縮了梓睿同學(xué)的心路歷程，不如說記錄了她“長大”的過程。

田欣語同學(xué)：真情實(shí)感充溢全篇。暴雨中，因媽媽遲遲不接電話的急切和最終與媽媽通話后的安心形成鮮明對(duì)比，突出了女兒對(duì)父母的愛與牽掛。本文的心理描寫尤其出色，結(jié)尾的省略也讓人回味。

龍老師：長大的本質(zhì)是心靈的成熟，而只有被風(fēng)雨洗禮過的心靈才能煥然新生。在自然災(zāi)害面前，小作者懂得了親情的珍貴，也收獲了獨(dú)立、有擔(dān)當(dāng)?shù)拿篮闷焚|(zhì)。我們從小作者細(xì)膩的心理變化中，能提取出一條清晰的“成長脈絡(luò)”，這也形成了本文的主體結(jié)構(gòu)。小作者對(duì)于親情的展現(xiàn)同樣動(dòng)人心弦，對(duì)“長大”這一主旨做了有益的補(bǔ)充，使作文意蘊(yùn)更加豐富、飽滿。