劉鈺姍 林萌瑤 繆婉軍

（北方民族大學 寧夏 銀川 750021）

前言

在競技體育當中，項群運動理論是運動訓練學中重要的理論基礎，分為技能主導類和體能主導類，奧運會中我國優(yōu)勢項目的奪金點主要集中在技能主導類項群當中，而難美性項群運動又顯得尤為突出，如跳水、競技體操、花樣滑冰、花樣游泳、蹦床等主要體現(xiàn)在競技方面。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，在奧運會奪金項目上技能主導類表現(xiàn)難美性項群屬于奧運奪得金牌的核心項群。所以對于難美性項群的人才培養(yǎng)關系著我國在奧運項目上奪金的發(fā)展。而且社會中的體育場所也愈加增多，卻缺少具有專業(yè)知識的人才指導實踐，所以急需一大批專業(yè)的運動人才指導。而且對于寧夏回族自治區(qū)來說，本省發(fā)展較其他省份來說各方面都相對落后，急需大批專業(yè)人才來促進社會的發(fā)展進步。

劉敏、秦力子在《技能主導表現(xiàn)難美性項群共性特征研究》中，提到表現(xiàn)難美性項群的運動項目有一定的共性特征：體能共性特征、技能共性特征和戰(zhàn)術運用共性特征。因此，同項群運動中大部分都是相通的，在寧夏中不飽和的難美性項群運動人員，可以通過同項群運動人才之間的流動去提高寧夏難美性項群運動人才的水平。為寧夏的難美性項群運動培養(yǎng)更多的后備人才。

黃愛峰、王健、郭敏在《基于體育教師專業(yè)標準的體育教育專業(yè)課程改革研究——以華中師范大學專業(yè)教改實驗為例》提到“專業(yè)”是學校人才培養(yǎng)的基本單位，培養(yǎng)目標是反映專業(yè)建設改革的方向和導向，課程體系、教學內容、培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的核心和主體,教學隊伍、教學組織、教學管理、教學評價、教學監(jiān)控是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的必要條件。寧夏現(xiàn)有的難美性項群運動主要大部分都在大中小的學校里，學校體育的專業(yè)人才培養(yǎng)教育的方法決定了寧夏提供充足的后備人才的水平。

藺新茂在《構建大中小學體操教學內容系統(tǒng)的研究》中表明了我國“振興體操，振興體育課，關鍵在于教師。因此，體操教學要保證在各個教學階段得以順利實施，實現(xiàn)整個體操教育的系統(tǒng)化，必須有一批具有較強的事業(yè)心和敬業(yè)精神、較高的體操教學能力的教師給予有力的支撐?！?/p>

曹曉蓉在《技能主導類表現(xiàn)難美性項群運動員表現(xiàn)力培養(yǎng)的研究》中提出“我國的運動員與國外發(fā)達國家的運動員相比，無論是幼兒藝術啟蒙教育，還是學校藝術教育，以及家庭的影響、各國的文化背景和社會的文化熏陶等方面，我們的審美教育都是微不足道的。除此之外，運動員本身的文化素質、又限制了他們對藝術的理解和表現(xiàn)?！薄?/p>

目前針對難美性項群運動在寧夏省內發(fā)展情況的理論研究少之又少，如何推動難美性項群運動在寧夏省內迅速發(fā)展和展現(xiàn)難美性項群運動在寧夏建設文化作用是難美項群運動能否在本省持續(xù)高度發(fā)展的重點內容。通過調查研究，明確發(fā)展過程中存在的優(yōu)勢和劣勢，從實際出發(fā)，揚長避短，針對存在的問題提出建議和解決措施，為今后的相關研究提供有價值和可借鑒的參考依據(jù)。

難美性項群運動項目本身所具備的項目特征，不僅對人們具有鍛煉健身的價值，而且對人們的身心全面發(fā)展也有著積極的促進作用。對于國家來說難美性項群運動是奧運奪金的核心項群；對于學校而言，開展難美性項群運動，豐富了體育課程內容，有助于體育與教育相結合的發(fā)展，豐富校園文化的開展；對于社會而言，開展難美性項群運動，提高全民身體綜合素質水平，緩解精神壓力，豐富業(yè)余生活，提高幸福指數(shù)。

1、難美性項群運動在寧夏的開展情況分析

1.1、難美性項群運動奧運項目開展情況分析

參加奧運項目的難美性項群運動有體操、跳水、藝術體操、花樣游泳、蹦床、街舞6個項目。在奧運中技能主導類難美性項群運動是我國奪金的核心項群。

對于奧運項目來說，難美性項群運動近年來發(fā)展的非常之快，而我國現(xiàn)在很多難美性項群項目上屬于新老交替的過渡階段。首先寧夏難美性項群奧運項目發(fā)展過于落后，甚至排在西北五省后面，大部分難美性項群運動都沒開展；其次寧夏對于難美性項群運動這些項目的運動員的培養(yǎng)也不夠重視。例如說，體操、蹦床、跳水，寧夏還沒有對于這些項目的梯隊（三級訓練體制）。

寧夏關于這些項目的訓練場所很少，社會上關于難美性項群運動的場所少之又少，只有近年來社會上開設了一些蹦床俱樂部等，大部分場所也僅在一些學校的場所。寧夏對于難美性項群運動中奧運項目運動員的培養(yǎng)過于落后。

從圖1可見，在寧夏難美性項群運動場館分布比例來看，游泳館數(shù)量最多，65所，占88%，其次是蹦床俱樂部7所，占9%，體操館最少，2所，占3%。通過了解分析，游泳場館雖多但能開展跳水項目的場館幾乎為零，蹦床俱樂部也是以娛樂放松為主，并不是針對專業(yè)蹦床運動項目的場館。兩所體操館都處于寧夏兩所高校之中并不對外開放。由此可知難美性項群奧運項目在寧夏開展并不廣泛開展空間很大。

1.2、難美性項群非奧項目開展情況分析

對于非奧項目來說，難美性項群運動也普遍開展著，如，健美操、排舞、啦啦操、武術、體育舞蹈等。這些運動主要在學校校園中開展，但還是缺少專業(yè)的教師或指導員來指導實踐。

幼兒園，大、中、小學都有自己的比賽組織。通過比賽提升自己的水平，讓更多的人對難美性項群運動有更多的認識。寧夏體育局下設健美運動協(xié)會，負責全區(qū)難美運動的開展，其中包括啦啦操、健美操、廣場舞、排舞等。教育廳下屬健美操、啦啦操專項委員會在2017年成立，成立時間短。每年都會面向中小學進行師資培訓、開展相關項目比賽。2019年開展全區(qū)學生大課間展示活動。

在非奧的運動中寧夏武術運動的開展最為突出，擁有完整的體制。首先武術項目在寧夏有屬于自己的梯隊，寧夏也有自己的省隊與專業(yè)院?！獙幭捏w育運動學校。武術項目在寧夏分別有自己的區(qū)級、市級、省級隊伍，參加過省級比賽，國家比賽乃至世界比賽?；刈逦湫g作為寧夏民族特色較其他非奧項目普及性強，受眾面廣泛。所以寧夏對于其他難美性運動的開展和體育場所的建設要加強關注。

對寧夏幼、小、中、高、大學學校采取隨機抽樣調查，了解到，難美性項群運動項目，在個學校的開展形式各異，各個校跟據(jù)本校的場地，師資條件的不同，采取不同的形式開展該類運動項目。目前學校開展的形式主要有“選修課”、“大課間”、“校隊”、“社團”等幾種方式，有的學校是單一形式，有的學校是多種方式結合。由圖2可見，在抽樣調查的20所學校中，排名靠前的開展方式是，校隊和社團形式，各占70%和80%，這說明大部分學校通過社團和校隊的方式開展難美性項群運動，進行表演或參加比賽，以選修課形式開展的占35%，以大課間形式開展的占65%，隨著武術的飛速發(fā)展，武術項目已走進學校，街舞，健身操等項目融合到學生的課余生活，豐富完體育課的內容，但就目前師資和各區(qū)縣發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀來說，很難在各個學校鋪開發(fā)展。

圖2 學校開展方式

2、難美性項群運動在寧夏體育高校的發(fā)展情況

2.1、師資力量的對比

經(jīng)調查顯示，寧夏回族自治區(qū)具有體育學院的本科院校一共有4所，分別是寧夏大學、北方民族大學、寧夏理工學院、寧夏師范學院4所。寧夏回族自治區(qū)開設了體育學院的?？圃盒Ｖ挥?所，分別是寧夏工業(yè)職業(yè)學院和寧夏體育職業(yè)學院。師資力量比較如下。

其中寧夏大學體育學院現(xiàn)有教職員工63人，其中專任教師55人。高級職稱27人，其中教授14人，副教授13人。具有研究生學位的教職工41人（占比65.1%），博士學位教師3人，在讀博士5人。國際級裁判員2人，寧夏大學首批“教書育人楷模”1人。北方民族大學體育學院現(xiàn)有教職工41人，其中專任教師33名,專任教師中有教授10人，副教授8人，講師及以下15人；有碩士以上學位教師20人，占專任教師的60.6%。教師中有國家一級及以上裁判員14人；多人為健美操、武術、籃球、足球等項目的高級教練員或考評員；有運動健將1名，一級運動員5名。寧夏理工學院體育師資力量明顯不足。寧夏示范學院體育學院現(xiàn)有教職工32人，其中教授2人，副教授6人，講師13人，碩士研究生7人,在讀碩士研究生5人。體育系十分重視課程建設和教學科研工作，現(xiàn)有學校?？茖哟尉氛n程5門（田徑、籃球、健美操、學校體育學、武術）如表1所示。

表1 寧夏體育本科高校師資概況

寧夏工業(yè)職業(yè)學院體育學院師資力量不明，但是全校師資力量為專任教師126人，其中高級職稱27人，中級職稱44人；青年教師中具有碩士以上學位6人，在讀碩士14人。由此推論該學校體育學院師資力量明顯不足。寧夏體育職業(yè)學院是一所體育類學校，擁有高級職稱22人、中級職稱24人、初級職稱13人，碩士研究生17人，雙師型教師34人如表2所示。

表2 寧夏體育高職院校師資概況

2.2、難美性運動各項運動項目間的對比

寧夏大學對于體育學院學生開設了體操類和武術類課程，每年都會招健美操專業(yè)的高水平運動員，并且有武術與民族傳統(tǒng)體育這個本科專業(yè)。北方民族大學對于體操、健美操、武術等難美性運動是每個學生的專業(yè)必修課，并會開展對于體操與健美操和武術這兩門課的專項學科。寧夏師范學院也在學院具有健美操、體操、武術等課程的開展。經(jīng)調查在一些操類賽事上，寧夏大學的健美操高水平運動員在技術難度上的完成度相比其他院校來說實力較強，但是在套路完成度、整齊度、精神狀態(tài)上卻比不過北方民族大學和寧夏師范學院的隊伍。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)高校間體操、健美操、武術這三項運動開展的相對廣泛。而對于跳水、花樣滑冰、花樣游泳等水上冰上項目在寧夏高校間卻沒有開展。

寧夏工業(yè)職業(yè)學院對于難美性運動的開設只有健美操，主要是培養(yǎng)團操教練和健身咨詢指導。寧夏體育職業(yè)學院開展的難美性運動有健美操和一些冰雪項目，冰雪項目主要在省外訓練，主要是為寧夏的專業(yè)運動隊輸送人才。

對于體操健美操來說寧夏大學具有健美操的高水平運動員，而其他院校也具有健美操專項的課程；對于武術來說，4所院校都有在開設專項課程。相比之下，雖然寧夏大學具有健美操的高水平運動員，但是在一些操類比賽中并沒有取得特別好的成績，相比之下寧夏大學的運動員能夠更好地完成難度動作，而像北方民族大學和寧夏師范學院的運動員具有更好的套路整體完成度，這也從側面體現(xiàn)了教師的訓練方法的差異性。也就說明教師培養(yǎng)學生的方法不同會導致培養(yǎng)出來的人才的不同。

而這兩所?？圃盒＃瑢τ诮∶啦夙椖縼碚f，寧夏體育職業(yè)學院開展這個項目發(fā)展的比較好，學生在畢業(yè)后的就業(yè)率上也高于寧夏工業(yè)職業(yè)學院。而且寧夏體育職業(yè)學院在冰雪項目上為寧夏回族自治區(qū)培養(yǎng)了高水平運動員。

3、結論與建議

3.1、結論

寧夏難美性項群運動奧運項目開展情況較為滯后，存在參與人員稀少、場地不足的情況；非奧項目開展情況相對奧運項目人員參與程度高，但依然存在場地不足、設施不完善等情況。從各個學校開展情況來看，有些項目師資力量薄弱，教師來源經(jīng)歷不同，有的教師有專業(yè)運動員經(jīng)歷從小學習難美性項群運動科班出身，有的教師參加體考到大學開始接觸難美性項群運動。有些項目開展良好，受學生歡迎度高，有些項目開展的緩慢，受眾程度低。從同項群人才流動來看，同項群人才之間職業(yè)轉換有效的縮短了學習的時間，滿足了社會剛需。2022年冬季運動會即將開始冰雪運動掀起了一股新浪潮，冬季項目發(fā)展迅速，其中花樣滑冰，自由式滑雪等都是屬于難美性項群運動項目，由于冰雪運動是冬季運動項目，該方面的人才儲備不及其他難美性項群運動人才，可以通過同項群運動人才流動來滿足冰雪運動所需要的人才。

3.2、建議

在保證難美性項群運動在寧夏開展專業(yè)性和普遍性的同時應重視地域優(yōu)勢、優(yōu)勢項目、人才培養(yǎng)和場地設施安全方面內容。提升人才的專業(yè)性，加強培訓機構機制建設，教師的專業(yè)性影響難美性項群運動的發(fā)展，相關領導部門和學?？刹捎枚嗲酪M專業(yè)人才，通過社團、開展活動的方法起到帶頭示范作用。合理促進同項群人才流動，不僅可以滿足社會所需，還能更快速地的轉變專業(yè)，滿足了人才需求節(jié)省了專業(yè)人才培養(yǎng)的時間達到最佳利益化。