陳民富

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。筆者就高效課堂的構(gòu)建做了下面三點(diǎn)思考。

一、數(shù)學(xué)高效課堂需要合理地安排學(xué)習(xí)小組

初當(dāng)老師時(shí)，大部分時(shí)間在準(zhǔn)備教案，經(jīng)常思考怎么引入課堂重點(diǎn)，向?qū)W生提什么樣的問(wèn)題，布置何種程度的作業(yè)，但不知什么原因，每次考試，學(xué)生的數(shù)學(xué)平均水平總是不高。當(dāng)時(shí)， 以為是自己重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)少了，學(xué)生做題的易錯(cuò)點(diǎn)提醒少了，接下來(lái)的一個(gè)多月里，我就采用了重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)講，易錯(cuò)點(diǎn)考點(diǎn)一直講的策略，希望所有學(xué)生都能聽(tīng)懂，都能掌握成為自己的知識(shí)和能力，結(jié)果考試成績(jī)依然進(jìn)步不明顯。正當(dāng)苦惱于不能更好提高學(xué)生成績(jī)時(shí)，通過(guò)與一個(gè)學(xué)生的談話，讓我找到了癥結(jié)，學(xué)生說(shuō)：“老師，您講的內(nèi)容我們?cè)缇吐?tīng)懂了，你講那么多遍，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，我們都經(jīng)常開(kāi)小差了?！痹瓉?lái)我的“良苦用心”都被浪費(fèi)了！接受能力好的學(xué)生培養(yǎng)了壞的習(xí)慣，接受能力差的學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)沒(méi)聽(tīng)懂，后來(lái)再補(bǔ)也收效甚微。我主動(dòng)找到了老教師請(qǐng)教好的教學(xué)方法，老教師給了“師徒幫帶”的建議，就是好學(xué)生教后進(jìn)生。后來(lái)與班委會(huì)成員商量后，根據(jù)本班情況，制定了“1+2+3”的幫帶學(xué)習(xí)模式，其中的1指的是各個(gè)小組成績(jī)優(yōu)秀的組長(zhǎng)，2指的是每個(gè)組能力水平中等的學(xué)生，3指的是學(xué)習(xí)能力較弱的組員，在保證每個(gè)小組的組長(zhǎng)聽(tīng)懂后，然后教會(huì)中等水平的學(xué)生，最后，組長(zhǎng)和中等水平的學(xué)生分工合作，幫助剩下的3名能力較弱的學(xué)生弄清知識(shí)點(diǎn)和解題方法，我在--旁協(xié)助他們的學(xué)習(xí)。通過(guò)新的教學(xué)模式，我真正講課的時(shí)間銳減，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的時(shí)間增加，更關(guān)鍵的是，各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)有了明顯地提升。

二、數(shù)學(xué)高效課堂需要?jiǎng)?chuàng)建民主的交流學(xué)習(xí)課堂

初中生不同于小學(xué)生，初中生的心理和生理都已經(jīng)具備了一定的特殊性，如果教師再以“家長(zhǎng)威嚴(yán)式”的方法進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生再以“收音機(jī)式”方法進(jìn)行接收學(xué)習(xí)，日復(fù)一日后，老師會(huì)教得疲憊，學(xué)生也會(huì)學(xué)得無(wú)趣，這樣無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。巴西教育家弗菜雷在《弗萊雷解放教育與實(shí)踐》一書(shū)中很好地詮釋了平等、合作的教學(xué)關(guān)系，他提倡提問(wèn)式、對(duì)話式教學(xué)，教師和學(xué)生在共建的環(huán)境下，利用知識(shí)這個(gè)媒介進(jìn)行民主、平等的對(duì)話，它體現(xiàn)了師生之間民主、平等的雙向交流。在課堂上，教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們有表達(dá)自己想法的空間和時(shí)間，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的勇氣和能力。例如我在教授七年級(jí)上《幾何圖形》一節(jié)中，有一個(gè)關(guān)于正方體表面展開(kāi)圖的學(xué)習(xí)，我沒(méi)有用PPT直接將11種基本情形展示出來(lái)，而是先在黑板.上展示了一個(gè)大多數(shù)學(xué)生很容易想到的“十字架”形狀的展開(kāi)圖，然后向同學(xué)們提出問(wèn)題：“除了黑板上的這種形狀，正方體展開(kāi)后還有其他的形狀嗎？”有同學(xué)很踴躍舉手，我讓三個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)出了他們所想，在發(fā)現(xiàn)有和我畫(huà)的相同的圖后，我繼續(xù)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們觀察下，這個(gè)和我畫(huà)的有不同嗎？”有同學(xué)回答道：“是一樣的，只是轉(zhuǎn)個(gè)方向?！痹捯袈湎?，畫(huà)圖的同學(xué)也意識(shí)到了自己的問(wèn)題。在注意到黑板上出現(xiàn)了有共同特點(diǎn)的圖形后，我問(wèn)道：“同學(xué)們，這幾個(gè)圖有什么共同點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)小難度，小組內(nèi)先討論下，然后派代表回答?！辈欢嗑?，有幾個(gè)小組已經(jīng)躍躍欲試了，一個(gè)小組長(zhǎng)回答道：“這幾個(gè)圖都有三行，中間一行都有4個(gè)正方形，上下兩行各有1個(gè)正方形?！痹诨卮鹜旰?，我立馬走到他身邊，拍了拍他的肩膀，然后在班上表?yè)P(yáng)了他，看得出來(lái)，那個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)很開(kāi)心，最后我給學(xué)生總結(jié)道：“這一類(lèi)圖，我們稱(chēng)之為一四一模型”。 同學(xué)們，不要停下你們前進(jìn)的腳步，我們還要繼續(xù)挖掘更多的模型?！彪m然正方體表面展開(kāi)圖的學(xué)習(xí)花了不少時(shí)間，但對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力、想象力和表達(dá)能力都是大有裨益的。

三、數(shù)學(xué)高效課堂需要充分地培養(yǎng)學(xué)生的情感

一般小學(xué) 數(shù)學(xué)能力較弱的學(xué)生到了初中后，大都認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，這種消極的認(rèn)知和自卑的觀念對(duì)他們的學(xué)習(xí)是致命的，所以，幫助他們樹(shù)立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，是很有必要的。記得有一次為了讓一些學(xué)生不要害怕應(yīng)用題，我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“應(yīng)用題不是能吃人的老虎。”特意舉了武松打虎的故事，簡(jiǎn)單說(shuō)了一下武松是如何步步為營(yíng)制服老虎的，當(dāng)時(shí)就有機(jī)靈的學(xué)生反駁說(shuō)：“蔣老師，《水滸傳》里的武松打虎只是一個(gè)傳說(shuō)，況且老虎是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，我們不能打滴！”大家都開(kāi)心地笑了，在消除那些同學(xué)的些抵觸情緒后 ，然后從一些特定的題目入手，條分縷析，慢慢地把他們帶入到應(yīng)用題的海洋。

積極信念的樹(shù)立不是一蹴而就的，只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)在課上給他們加油鼓勁。有一次課是關(guān)于截長(zhǎng)補(bǔ)短法的幾何專(zhuān)題，上課之前，我先給學(xué)生講了唐代柳宗元《黔之驢》中的故事：“黔地?zé)o驢，有人從外地帶來(lái)一頭驢， 放牧在山里。老虎看見(jiàn)驢是個(gè)龐然大物，以為是神，老遠(yuǎn)就躲開(kāi)了。后來(lái)逐漸靠近，加以戲弄，驢大怒，踢了老虎一腳。老虎看透驢的本事不過(guò)如此，就把它吃掉了?！彼型瑢W(xué)都瞪大著眼睛看著我，他們垂頭喪氣的表情也消失了，我緊接著說(shuō)：“同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然以前沒(méi)接觸過(guò)，但只需要大家耐心地學(xué)習(xí)和觀察，開(kāi)動(dòng)些許的腦筋，它也會(huì)黔驢技窮，被你們輕松掌握的?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]逯燕霞. 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法初探[J]. 新課程研究：下旬， 2013（10）：2.

[2]楊財(cái)港. 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法初探[J]. 陜西教育：教學(xué)， 2012（11）：1.