陳瑤

摘 要：隨著時代的發(fā)展，音樂在現(xiàn)代社會上也逐漸流行了起來。學(xué)習(xí)音樂最好的辦法還是讓學(xué)生學(xué)會歌唱，但是這種歌唱并不意味著讓學(xué)生們機(jī)械性地重復(fù)去唱一首歌，而是要有所方法讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去熱愛歌唱，所以教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的時候要記住教學(xué)的目的。本文將以《抓媽荷》為例，淺談小學(xué)歌唱教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：淺談、小學(xué)歌唱、教學(xué)的思考

引言

隨著音樂的出現(xiàn)，各個小學(xué)也都開設(shè)了音樂課，但是教師認(rèn)為音樂課只是為了應(yīng)付上級要求而開設(shè)的課程，所以并不是很注重音樂課的教學(xué)，而把精力都放在了語數(shù)外的教學(xué)上。讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂可以提高音樂的審美能力，讓學(xué)生看到生活中的美好，這正是教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的主要目的。

一、讓學(xué)生體會歌聲中的美

生活中很多美好的事物都被歌手唱在了歌聲之中，能夠讓學(xué)生從歌聲中感受到了音樂的美妙、生活的樂趣，這會讓學(xué)生熱愛音樂，愛上唱歌。教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的時候應(yīng)該讓學(xué)生體會到歌聲中的美妙，讓學(xué)生感受音樂所帶來的輕松和愉悅，所以教師應(yīng)該用自己的方法來幫助學(xué)生打造出一種意境美，讓學(xué)生深刻感受到歌聲帶給他們的歡樂，教師也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自己去感受歌聲中的內(nèi)容，這樣才能有利于學(xué)生的音樂審美能力得到提高。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂蘇版教材中《抓媽荷》的時候，“媽荷”這個名詞對學(xué)生來說很是陌生，所以教師在教他們這首歌的時候應(yīng)該先讓學(xué)生了解“媽荷”這個東西，在以前的那個年代，普遍地都比較窮，孩子們沒有玩具，媽媽就會給孩子縫制沙包讓他們玩耍，因?yàn)檫@個沙包是媽媽縫制的所以叫做“媽荷”。教師應(yīng)該先讓學(xué)生聽這首歌，讓學(xué)生閉上眼睛，心里想著媽媽在做荷包讓自己來玩耍，教師也可以說幾句能夠讓學(xué)生更快進(jìn)入意境的話語，讓學(xué)生從心底里感受這首歌的意境美。這首歌所唱的內(nèi)容很簡單，學(xué)生可以容易的理解這首歌，這就是平常的一件小事，但是唱出來給人的感覺很美、很溫馨。讓學(xué)生感受其中美妙的意境，能夠提高他們對音樂的審美能能力，發(fā)現(xiàn)生活中的美，這樣就可以讓學(xué)生感受到即使是最生活中最平凡的一件小事也有它美的存在。

二、采用分步驟的教學(xué)方法來教學(xué)

目前有很多音樂教師講課的速度非常快，只是在課堂上留下音樂的內(nèi)容并讓學(xué)生反復(fù)去學(xué)習(xí)歌唱，最后教師在進(jìn)行檢查，這種教學(xué)方式不能夠讓學(xué)生對歌唱感興趣，教師應(yīng)該對所教授的音樂慢慢講給學(xué)生，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會歌唱，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會怎么體會歌詞中所特有的情感以及內(nèi)容的意義。所以教師在教授的時候采用分步的教學(xué)方式，首先應(yīng)該讓學(xué)生觀看歌詞的內(nèi)容，然后讓學(xué)生思考歌詞所表達(dá)的情感并讓學(xué)生說出自己的感受，緊接著教師應(yīng)該分析這首歌給學(xué)生，最后給學(xué)生放音樂多聽幾遍，讓學(xué)生熟悉這首音樂，這樣做才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的效率。

例如，這首游戲歌詞它的語言流暢，前半部分是歌曲的玩法通俗易懂，后半部分結(jié)合了當(dāng)?shù)氐牡胤矫袼字R學(xué)習(xí)，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的好教材。學(xué)生學(xué)習(xí)本歌曲的重難點(diǎn)是能用自然連貫的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)沭陽民謠的獨(dú)特韻味。其次，對學(xué)生的音樂知識基礎(chǔ)和音樂學(xué)習(xí)能力要“心中有數(shù)”，增加學(xué)生對《抓媽荷》這首歌的理解，以至于學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)這首歌，更容易理解這首歌所表達(dá)的情感內(nèi)容。最后再讓學(xué)生聽聽這首歌，熟悉這首歌之后跟著唱，一邊唱著一邊想著剛剛教師講解的關(guān)于這首歌的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解歌曲，也能讓學(xué)生喜歡上上音樂課。新的教學(xué)方式更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上歌唱。

三、教師和學(xué)生互動起來

現(xiàn)在教師在課堂上就是單純的講課沒有什么新鮮感，學(xué)生在課堂上也是懶懶散散的也不去聽教師講課，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)歌唱，課堂上壓抑的氛圍讓學(xué)生感到不愉快，也就不想聽課而且去睡覺或者和自己的同桌玩去了，這也是學(xué)生不想學(xué)習(xí)歌唱的原因之一。教師應(yīng)該利用自己的方式讓課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂感興趣，判斷教師是否是一個優(yōu)秀教師這就要看看他是否能夠用自己的方法讓課堂活躍起來。教師可以根據(jù)所教授音樂的內(nèi)容來舉辦一次小游戲，讓學(xué)生在娛樂中接受音樂的熏陶，創(chuàng)建起一種在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中娛樂的模式，這樣即可以活躍起來課堂的氛圍，也可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歌唱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的能力。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂蘇版教材中《抓媽荷》的時候，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡玩，所以教師應(yīng)該利用學(xué)生愛玩的天性把音樂融入到游戲中去。“媽荷”是一種抓沙包的游戲，教師可以根據(jù)這首歌來組織一場游戲，讓學(xué)生和教師都參與進(jìn)來一起娛樂，教給學(xué)生隨著音樂的節(jié)拍來丟沙包，教師可以根據(jù)音樂中的向上走的音調(diào)，讓學(xué)生們把沙包向上踢，然后隨著沙包落下來，讓學(xué)生去唱音樂中向下走的音調(diào)，這樣讓拋沙包和音樂中的音調(diào)融合起來，這樣可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)《抓媽荷》這首歌，能用自然連貫的聲音演唱《抓媽荷》，嘗試用方言演唱表現(xiàn)沭陽民謠的獨(dú)特韻味，邊玩沙包邊用方言演唱更好地表現(xiàn)童謠民歌。并不是一個枯燥無聊的過程，這樣學(xué)生就不會再抵觸上音樂課。教師應(yīng)該融入到學(xué)生中去，把學(xué)生當(dāng)做是朋友而不是上級，用朋友的語氣和學(xué)生交流能夠讓學(xué)生不在反感和教師對話，一堂活躍起來的課程總比枯燥無聊的課程讓學(xué)生更受喜愛，所以教師應(yīng)該提升自己的教學(xué)能力，運(yùn)用更多的方式讓課堂活躍起來。

結(jié)束語

由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱遇到的問題還是很多的，通過以上方式來解決這些問題，讓學(xué)生喜歡上上音樂課、愛上歌唱，學(xué)校也應(yīng)該采取一些有效的措施改變教師的教學(xué)方式，利用一些現(xiàn)代技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱，學(xué)生在這種環(huán)境下成長可以不知不覺地接受音樂的熏陶，提升學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生在生活中也能感受到音樂的存在，感受音樂的美好，通過這些把學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的能力提高。

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