王秀波

摘要：在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和語文素養(yǎng)，這樣不僅可以在學(xué)習(xí)語文的過程中加深學(xué)生對文章的理解，而且還可以提高學(xué)生的語感，這對語文的整體學(xué)習(xí)很有幫助。因此，初中語文教師應(yīng)注重平時(shí)的閱讀教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才能在閱讀中積累更多的知識(shí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué); 教學(xué)策略

隨著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，教育已經(jīng)成為國家和人民最關(guān)心的問題之一。語文作為學(xué)習(xí)的主體學(xué)科，在各學(xué)科教育中占有重要地位，語文教學(xué)的核心內(nèi)容就是閱讀教學(xué)。初中語文教師要充分重視學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生熟練掌握閱讀方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀。

一、完善教學(xué)計(jì)劃

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)開始前，教師要充分考慮學(xué)生的注意力集中時(shí)間、閱讀教學(xué)時(shí)間、主要的閱讀教學(xué)目標(biāo)等因素。而這些因素都需要初中語文教師在課堂教學(xué)前進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的語文閱讀情況制訂具體教學(xué)內(nèi)容，還可以制作多媒體課件，為學(xué)生展示生動(dòng)的圖片、視頻以長時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。除此之外，初中語文教師可以結(jié)合教材內(nèi)容提前制作相關(guān)小游戲，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還要全面分析文章講述的內(nèi)容，積極探究文章中使用的修辭手法、基本類型和文章作者要表達(dá)的中心思想，從而為初中語文閱讀教學(xué)的連續(xù)性提供重要保障。

二、營造良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境是影響學(xué)生發(fā)展的外部因素，初中語文教師可以使用多種方法為學(xué)生的閱讀教學(xué)構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，從而為學(xué)生的興趣閱讀提供重要支撐，提升閱讀教學(xué)的科學(xué)性與效率。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生建立屬于自己的書籍庫，在書籍庫中存入自己喜愛的書籍和教師推薦的書籍，并且提升學(xué)生的自我約束能力，要求學(xué)生每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行書籍閱讀。初中語文教師還可以在課堂上設(shè)置閱讀角，以鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為更好的書放到閱讀角，與其他學(xué)生交流閱讀書，并積極分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀感受。教師也可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生詳細(xì)介紹正確的閱讀方法，有效提高學(xué)生的閱讀水平。通過這種方法，初中語文教師不僅可以為學(xué)生營造良好的語文閱讀氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的效率。

三、寓教于樂

興趣是人們積極參與一切活動(dòng)的重要條件，初中語文教師要積極爭取和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從心中渴望閱讀、追求閱讀，并且善于閱讀和自主閱讀。了解初中生的心理特征后，語文教師不難發(fā)現(xiàn)，課前激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣十分必要。教師要在課前設(shè)計(jì)中有效融入一些精美的、有趣的導(dǎo)語，導(dǎo)入一定的閱讀情境，從而促使初中生長時(shí)間集中注意力。初中語文教師在閱讀教學(xué)中，要積極使用各種各樣的教學(xué)方式，從而準(zhǔn)確掌握學(xué)生的閱讀思維動(dòng)向，讓學(xué)生在閱讀時(shí)始終保持高昂的心情，并獲得閱讀的渴望。初中語文教師可以在工作之余鍛煉自己的教學(xué)語言，保證語言的精準(zhǔn)性和幽默性，在課堂教學(xué)中也要多多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的語言，感受作品的價(jià)值。初中語文教師不僅要抓緊課堂閱讀教學(xué)，也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣。初中生雖然具備較強(qiáng)的求知欲，但是辨別是非的能力較差，為此，

教師要幫助學(xué)生把好圖書選擇關(guān)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征為他們推薦一些積極、向上的課外讀物，從而滿足不同學(xué)生差異性的閱讀需求。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀和賞析一些經(jīng)典的書籍。比如，教師可以向?qū)W生推薦《三國演義》，并在學(xué)生閱讀前為學(xué)生簡介作者的生平經(jīng)歷、該部作品的寫作背景，以及讀完這部書籍的好處。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)積極收集相關(guān)資料，查看觀看感受。鼓勵(lì)學(xué)生寫作閱讀該部作品后的讀后感，從而深入理解該作品要表達(dá)的思想情感。

四、豐富教學(xué)形式

豐富的閱讀教學(xué)形式是提升學(xué)生閱讀主動(dòng)性和閱讀質(zhì)量的必要手段，也是實(shí)現(xiàn)高效語文教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要以學(xué)生實(shí)際的閱讀情況為基礎(chǔ)，巧妙設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀過程的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生十分強(qiáng)烈的閱讀興趣。初中語文教材中包含著大量的閱讀內(nèi)容，為了提升閱讀教學(xué)的效率，教師要有效利用和充分挖掘教材中的閱讀素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀。比如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》這一課時(shí)，初中語文教師要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前積極收集與木蘭相關(guān)的資料，并且寫一段描述語句，這段描述語句可以總結(jié)自己的閱讀感受，也可以介紹花木蘭的生平經(jīng)歷。為了提升學(xué)生收集閱讀資料的綜合性與完整性，初中語文教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組共同整理和匯總，從而促使每一個(gè)學(xué)生掌握更多的知識(shí)，了解更多課堂外的常識(shí)。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前做充足的準(zhǔn)備工作后，在課堂學(xué)習(xí)中便可以順利展示自己的學(xué)習(xí)成果，這樣將會(huì)大大降低學(xué)生的閱讀難度，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，為語文閱讀教學(xué)效率的提升創(chuàng)設(shè)有利條件。

五、加強(qiáng)語感訓(xùn)練

加強(qiáng)對學(xué)生的語感訓(xùn)練，有利于提升初中語文閱讀教學(xué)的效率。教師要求學(xué)生熟知文章內(nèi)容，并且細(xì)讀和精讀文章，深刻體會(huì)到文章中重點(diǎn)語句的含義，并在此基礎(chǔ)上有效訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生能夠科學(xué)應(yīng)用各種方式來表達(dá)不同的情感，并養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的文字應(yīng)用能力。比如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這一課時(shí)，首初中語文教師要為學(xué)生播放相關(guān)的錄音，讓學(xué)生聽完示范朗讀后自主大聲朗讀，深刻體會(huì)紫藤蘿瀑布的壯麗。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生背誦一些文章片段，進(jìn)而提升學(xué)生對文章的理解能力，實(shí)現(xiàn)提升閱讀教學(xué)效率的目標(biāo)。

六、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，將閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的整體語文學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)分析閱讀教學(xué)中存在的問題，采取有針對性的教學(xué)措施。對于初中文言文或古詩的閱讀教學(xué)，教師應(yīng)注重學(xué)生的理解和積累，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考。語文教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解文章，提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊倩芹.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2021（3）：71.