崔洪榮

摘要：當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)的應(yīng)用也已貫穿于生活的方方面面，而在這樣一個(gè)信息技術(shù)發(fā)展迅速的大背景下，課程教學(xué)與信息技術(shù)的融合也成為了主流趨勢。在高中化學(xué)學(xué)科課堂中，大部分學(xué)生對于一些宏觀物質(zhì)以及微觀粒子結(jié)構(gòu)的一些相關(guān)信息知識都比較抽象，難以正確理解。信息技術(shù)的發(fā)展，在很大程度上解決了在化學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)困難的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)??高中化學(xué)??融合??應(yīng)用

高中化學(xué)學(xué)科是我國高考的一門必考科目，學(xué)生要想取得一個(gè)好的化學(xué)成績，需要把高中化學(xué)“學(xué)透、學(xué)好”。而高中化學(xué)雖然是一門很抽象的學(xué)科課程，但與我們的日常生活也緊密關(guān)聯(lián)相連，為了學(xué)生能夠真正學(xué)好高中化學(xué)，信息技術(shù)和高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合也就變得尤為重要。

一、信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)過程融合的必要性

化學(xué)這門學(xué)科相對來說比較抽象，在之前一些傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)過程中，對于學(xué)生能夠掌握各類化學(xué)物質(zhì)的基本化學(xué)結(jié)構(gòu)體征以及各種化學(xué)物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)等等，也許就只能是死記硬背，或者只是按照化學(xué)老師的指導(dǎo)方法去制作一些小的化學(xué)模型工具去進(jìn)行理解。簡單的，我們可以自行制作，但是對于一些比較復(fù)雜的模型以及復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，我們要想能夠直觀的看到，是有一定困難的。在如此被動的一個(gè)教育情況下，學(xué)生如果想要真正學(xué)好，自然是比較困難的，所以在后來信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸與化學(xué)課程中的教學(xué)互相融合之后，在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)的整個(gè)過程中，信息技術(shù)的重要作用顯而易見，對一些化學(xué)反應(yīng)雖然不能夠直接進(jìn)行操作，但我們可以很直觀的看到，進(jìn)而得到化學(xué)結(jié)論，從而增強(qiáng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動興趣及熱情。這樣的一種新型的課堂教學(xué)管理環(huán)境，能夠有效的解決高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種突發(fā)性的問題，學(xué)生也能夠通過信息技術(shù)參與到建立化學(xué)模型以及化學(xué)反應(yīng)過程的動畫圖像的制作過程中，學(xué)生們親手操作，得到的結(jié)論更有利于學(xué)生去理解知識，能夠真正的融入到化學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，從而也就大大提高了學(xué)生對于化學(xué)這門課程的認(rèn)識。因此，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與高中化學(xué)教學(xué)過程相融合，是非常有必要的。

二、信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)施

（1）多媒體信息處理技術(shù)在我國高中化學(xué)教學(xué)過程中的重要應(yīng)用。在現(xiàn)代化學(xué)物理課程課堂教學(xué)中，每一節(jié)課幾乎一定都會直接涉及各種化學(xué)物理現(xiàn)象，化學(xué)物理概念，化學(xué)反應(yīng)等等，為了避免在以后的課堂學(xué)習(xí)中容易造成一些教學(xué)理解上的模糊，以及教學(xué)意義上的混淆或變化，所以在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們需要充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段來構(gòu)建一個(gè)有效率的化學(xué)課堂教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息處理技術(shù)，通過結(jié)合聲音、文字、圖像、動畫等各種具有生動鮮明具體特征的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的感官，從而刺激學(xué)生求知欲望。另外，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作危險(xiǎn)性較大，也可能根本無法進(jìn)行實(shí)際操作，我們就可以通過運(yùn)用多媒體信息處理技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以利用模擬錯(cuò)誤化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能造成的不良后果，使廣大學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的實(shí)驗(yàn)知識內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解，達(dá)到課堂教學(xué)的最終目的，同時(shí)也充分培養(yǎng)了廣大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，以及一絲不茍的自主科學(xué)研究精神。

（2）化學(xué)教學(xué)中的信息資源的應(yīng)用。信息技術(shù)在教學(xué)活動過程中，從一個(gè)配角逐漸變成了一個(gè)主角，所有的課程都已經(jīng)成為基于現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種全新的基于資源學(xué)習(xí)，因此，在教師的教學(xué)活動中教育信息資源的支持是很有必要的，這在化學(xué)的教學(xué)過程中也得到了充分的佐證。在化學(xué)教學(xué)過程中，課前的備課極其重要，備課要求教師必須能夠熟悉教學(xué)內(nèi)容，并且除了熟悉課本上以及教參上的內(nèi)容以外，還要想辦法從其他的途徑去獲取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就是一個(gè)很好的辦法。我們通?？梢栽诰W(wǎng)上下載一些好的電子化學(xué)教案以及一些經(jīng)典的化學(xué)課例等來進(jìn)行學(xué)習(xí)參考，從而進(jìn)行整合尋找出合適的課堂教學(xué)方法途徑。僅僅是基于課本中的教學(xué)，并不能夠滿足當(dāng)今時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際意義?；瘜W(xué)課是一門理科類課程，除了當(dāng)堂教學(xué)外，教師還需要在課后能夠提供多樣的練習(xí)，從而將所學(xué)應(yīng)用起來到日常生活中，此時(shí)，信息化的資源也就已經(jīng)起到了很重要的保障作用，教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行搜索各化學(xué)章節(jié)的一些難點(diǎn)，重點(diǎn)疑難問題的一些分析解答，以及一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)教師對于每個(gè)學(xué)生經(jīng)常都會犯的幾個(gè)錯(cuò)誤的一些分析等等，從而加以應(yīng)用，教師們也可以在網(wǎng)絡(luò)上交流心得。這也就是在我們高中化教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用一些信息技術(shù)去整合一些信息資源以及人力資源。

在當(dāng)今這個(gè)以多媒體和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)方式需要與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互融合，信息科學(xué)技術(shù)，在目前高中化學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)中也有較多的技術(shù)優(yōu)勢之處，要做到充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)的主導(dǎo)作用，將抽象的高中化學(xué)基礎(chǔ)知識直觀抽象化，具體化。

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