文/廣州市越秀區(qū)東山實驗小學(xué) 李樹娜

校園足球是中國足球改革發(fā)展過程中不可或缺的基礎(chǔ)工程，而配足配好足球教師是推動校園足球發(fā)展的關(guān)鍵，目前，校園足球教師的匱乏與業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，已經(jīng)成為我國校園足球活動開展的瓶頸。本研究將主要從廣州市越秀區(qū)校園足球教師隊伍的數(shù)量、性別、學(xué)歷、執(zhí)教經(jīng)歷、培訓(xùn)狀況等現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，探索創(chuàng)新校園足球教師的培養(yǎng)機制，拓寬培養(yǎng)路徑，為構(gòu)建一支高水平的足球教師隊伍提供理論基礎(chǔ)，以不斷促進校園足球健康快速發(fā)展，為廣州市校園足球的開展與普及提供一個良好的建議。

本研究選取廣州市越秀區(qū)50所小學(xué)為研究對象，有效問卷收回45間學(xué)校。

一、研究結(jié)果與分析

1.越秀區(qū)小學(xué)足球教師數(shù)量和性別的調(diào)查分析

從回收的45份有效問卷統(tǒng)計得知，廣州市越秀區(qū)現(xiàn)有小學(xué)足球教師37人，包含了4位外聘教師，其中男性足球教師32人；女性足球教師5人。針對全區(qū)調(diào)查的45所小學(xué)而言，每所學(xué)校足球教師占比為0.82人，不足一名教師，對于開展校園足球來講，這樣的教師數(shù)量是遠遠不夠的。足球教師作為校園足球的主要組織者和實施者，在校園足球開展的過程中占有舉足輕重的地位，足球教師數(shù)量的缺乏不僅影響到足球教學(xué)的質(zhì)量，而且極大程度上影響了校園足球推廣的進度，同時繁重的教學(xué)任務(wù)也將使足球教師的工作負荷加大，無益于教師的發(fā)展。

在問卷調(diào)查中得知，在45所小學(xué)里面，其中15所市校園足球推廣學(xué)校并無專職足球教師。越秀區(qū)校園足球教師分布不均勻，教師資源沒有得到很大的利用，各個學(xué)校的校園足球沒有得到有效發(fā)展。對于男性足球教師而言，女性足球教師的缺少，在一定程度上不利于開展校園女子足球。目前，越秀區(qū)同時也開展了校園女子足球聯(lián)賽，校園足球比賽在越秀區(qū)的開展情況較為良好，但是校園足球還是要以學(xué)校為基準和依托，在校園中培養(yǎng)孩子的足球興趣與技術(shù)，足球教師的數(shù)量多多益善，才會有良好的校園足球教學(xué)效果。

圖1 越秀區(qū)小學(xué)足球教師學(xué)歷統(tǒng)計圖（N=37）

2.越秀區(qū)小學(xué)足球教師學(xué)歷和專項情況的分析

學(xué)歷體現(xiàn)著教師受教育的程度，也是教師教學(xué)能力、教學(xué)水平的一個重要參考指標，學(xué)歷結(jié)構(gòu)是教師隊伍結(jié)構(gòu)合理性的一項參考指標，高學(xué)歷、高能力是目前教師隊伍建設(shè)中的一個追求目標，也是應(yīng)具備的基本條件。通過調(diào)查可知，廣州市越秀區(qū)的小學(xué)足球教師中大部分教師為本科學(xué)歷，沒有研究生學(xué)歷，數(shù)量嚴重不足，極其缺乏高學(xué)歷足球人才。

3.越秀區(qū)小學(xué)校園足球教師從事足球教學(xué)、訓(xùn)練年限的調(diào)查分析

體育教師是一個理論和實踐綜合性很強的職業(yè)，不僅需要有全面的科學(xué)文化知識和扎實的業(yè)務(wù)能力，還需要有豐富的經(jīng)驗，從教年限可以直觀的反應(yīng)出教師的經(jīng)驗積累。研究就越秀區(qū)小學(xué)校園足球教師從事足球教學(xué)、訓(xùn)練年限進行了調(diào)查。(見表1）

從表1可以看出，占有比例最高的是有5年以上的從事足球教學(xué)、訓(xùn)練年限的足球教師，排在第二、三位的分別是有2-3年、4-5年從教年限的足球教師。由此可知，越秀區(qū)的小學(xué)足球教師大部分在足球從教年限上是比較長的。從事足球教學(xué)、訓(xùn)練的年限能一定程度上反映足球教師的業(yè)務(wù)水平情況，從教的年限越長，相對應(yīng)的在足球教學(xué)、訓(xùn)練等方面的經(jīng)驗和方法積累越多，對小學(xué)校園足球活動的開展和年輕教師的成長有指導(dǎo)性作用。

表1 校園足球教師從事足球教學(xué)、訓(xùn)練年限統(tǒng)計表（N=37）

4.越秀區(qū)小學(xué)校園足球教師參加足球培訓(xùn)情況的調(diào)查分析

校園足球教師參加培訓(xùn)經(jīng)歷。從調(diào)查的結(jié)果得知，參加最多的是區(qū)級和市級的培訓(xùn)，足球教師作為校園足球主要的組織者與參與者，這些培訓(xùn)的履歷對于越秀區(qū)小學(xué)足球的發(fā)展是遠遠不夠的，整體培訓(xùn)次數(shù)和級別不夠高，沒有給足球教師一個比較好的學(xué)習(xí)與進修的平臺，應(yīng)當在一定的時間里面，多次數(shù)組織教師參加培訓(xùn)，且不僅局限在越秀區(qū)，更多的應(yīng)該在市級或以上層次來參與培訓(xùn)，加大越秀區(qū)的小學(xué)足球教師與全市、全省乃至全國的足球教師的交流學(xué)習(xí)，提高足球教師的專業(yè)素質(zhì)能力，提高業(yè)務(wù)水平。

校園足球教師近3年參與培訓(xùn)的次數(shù)。（見表2）

從表2可以看出越秀區(qū)小學(xué)足球教師參加培訓(xùn)的總體頻率太少，對足球教師的培訓(xùn)重視程度不高。足球教師可以通過參加培訓(xùn)，彌補自己在足球方面的不足，與時俱進，不斷更新理論知識與訓(xùn)練方面，使其在知識與專業(yè)水平上都得到一定的提高。通過訪談得知，部分足球教師反映教學(xué)任務(wù)繁重，在時間安排上協(xié)調(diào)不來，容易錯過有限的培訓(xùn)機會。

表2 校園足球教師近3年參與培訓(xùn)次數(shù)情況統(tǒng)計表（N=37）

校園足球教師參與培訓(xùn)的主要目標。從對越秀區(qū)小學(xué)足球教師參與培訓(xùn)的主要目標進行調(diào)查分析得知，排在前三位的需求分別是提升自身教學(xué)水平、掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法、充實自身的理論知識，對這三方面的需求較高。而對充實自身的技戰(zhàn)術(shù)水平、提高執(zhí)裁能力及豐富帶隊經(jīng)驗方面需求較低。

二、結(jié)論及對策

1.結(jié)論

對于當下越秀區(qū)的小學(xué)足球教師數(shù)量與性別來說，大部分學(xué)校足球教師師資力量緊缺，男女分配不合理，女性足球教師非常稀少，師資力量緊缺不利于校園足球的發(fā)展。

在調(diào)查越秀區(qū)小學(xué)足球教師學(xué)歷的情況下，發(fā)現(xiàn)越秀區(qū)的足球教師主要集中在本科學(xué)歷。

足球教師任教的年限一定意義上說明其在該專項教育崗位上的經(jīng)驗的多少，對于越秀區(qū)小學(xué)足球教師而言，總體上任教年限主要集中在5年以上，還有一部分教師任教年限在5年以下。

從足球教師的培訓(xùn)經(jīng)歷來看，參加區(qū)級培訓(xùn)的教師占大多數(shù)，經(jīng)歷省級以上培訓(xùn)的教師數(shù)量偏少，培訓(xùn)次數(shù)也不多；足球教師近3年參加培訓(xùn)的頻次集中在1-4次，存在部分足球教師沒有參加培訓(xùn)的現(xiàn)實，培訓(xùn)機會有限是阻礙足球教師更新專業(yè)知識、提高教學(xué)能力的重要因素之一；足球教師參與培訓(xùn)的主要目標是提升自身教學(xué)水平、掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法、充實自身的理論知識。

2.對策

發(fā)展校園足球，教師資源是提供良好的校園足球發(fā)展的保障，針對師資力量不足的情況下，加大對足球教師的招聘，可以從不同渠道引入足球教師人才的加入，例如，和社會俱樂部、體育院校合作，通過外聘足球教師的形式，加大足球教師隊伍，適當補充女性足球教師。

加大對足球教師參加培訓(xùn)的力度，加深校園足球教師理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)，整合優(yōu)勢資源，拓寬教師培訓(xùn)渠道。

攜手體育類高校和體育類社團組織，可以充分借助各他們的教學(xué)資源，讓更多的足球教師能進入到高校里面進修學(xué)習(xí)。

定期舉辦足球教師培訓(xùn)，尤其是在課堂教學(xué)的培訓(xùn)，校園足球一般都是以班級和足球隊的形式進行的，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和技術(shù)，才能更好的教授給學(xué)生。多舉辦更高層次的培訓(xùn)，市級及以上級別培訓(xùn)的舉辦，能夠讓更多的足球教師交流學(xué)習(xí)，各自取長補短，優(yōu)化足球教師的教育理念，并在培訓(xùn)中，對教學(xué)手段、科學(xué)的訓(xùn)練方法、豐富理論知識等內(nèi)容進行重點培訓(xùn)，把足球教師的培訓(xùn)工作與足球教師的需求真正結(jié)合起來，并引導(dǎo)足球教師正視自身的不足，端正學(xué)習(xí)動機，才能提高足球教師的整體素質(zhì)。