陳軍

摘要：語(yǔ)文的讀寫內(nèi)容在我們初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中占有很大的比例，在讀寫作業(yè)中應(yīng)當(dāng)遵循精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，扎實(shí)有效進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，真實(shí)及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)反思等，但是目前在語(yǔ)文作業(yè)的布置和完成中，依然存在著許多問(wèn)題，語(yǔ)文作業(yè)布置內(nèi)容較為繁雜，種類單一，學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成也十分粗心，寥寥草草的完成作業(yè)，這并沒有提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。我認(rèn)為初中語(yǔ)文讀寫作業(yè)應(yīng)當(dāng)始終在讀中悟?qū)?，以讀促寫，以寫助讀，以寫提能。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;讀寫作業(yè);學(xué)生發(fā)展

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。由此可見，語(yǔ)文這門課程在教育中所占據(jù)了重要的地位，而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的交際作用，提高語(yǔ)文在實(shí)際生活中的應(yīng)用，必須大力培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力。讀書能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解與吸收，而寫能夠?qū)⒆约豪斫獾臇|西表達(dá)出來(lái)。那么在課后作業(yè)中如何將如何寫融合起來(lái)，提高學(xué)生的能力呢？

一、以讀促寫，注重讀書的作用

課下的作業(yè)是對(duì)課上語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的鞏固與提升，在語(yǔ)文課下讀寫作業(yè)中，我們一定要注重讀書的作用，在課下作業(yè)中，對(duì)于讀書的布置，不僅僅要布置課內(nèi)的課文，也要布置課外閱讀書籍，大大提高學(xué)生的認(rèn)知度，拓展學(xué)生的視野范圍，讀書是為了更好的積累寫作材料，為學(xué)生寫出好的作文做出鋪墊，閱讀教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)目的明確的讀者，因此僅僅將學(xué)生的眼光局限于課本中課文的籠子里，反而會(huì)起到相反的效果。在課堂中，我們都會(huì)將課文進(jìn)行仔細(xì)的分析講解。學(xué)生對(duì)于課文肯定已經(jīng)閱讀過(guò)，甚至已經(jīng)達(dá)到十分熟悉的境地，那么在布置課下作業(yè)時(shí)可以適當(dāng)?shù)娜谌胝n外書目，課外數(shù)目的融入也可以提高學(xué)生的閱讀范圍，增加語(yǔ)文的趣味性，讓學(xué)生對(duì)于讀寫作業(yè)更有效率。

我們自小就學(xué)習(xí)古詩(shī)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”所以我們應(yīng)當(dāng)明白多讀書對(duì)于寫作的好處，作為學(xué)生的老師自然要讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，只有通過(guò)不斷的閱讀，學(xué)生才能掌握語(yǔ)感，更快的掌握寫作技巧，當(dāng)然課外閱讀書目老師也一定要進(jìn)行選擇，如果讓學(xué)生隨機(jī)閱讀的話，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生懈怠心理，讀一些不被當(dāng)代認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)書籍。那么老師在學(xué)生下課前就布置好課下閱讀作業(yè)，可以多選擇幾門課外書目，讓學(xué)生自行進(jìn)行閱讀。當(dāng)然我們也要防范閱讀作業(yè)，學(xué)生在家產(chǎn)生懶惰心理，偷懶，投機(jī)取巧等現(xiàn)象，針對(duì)這種現(xiàn)象，老師可以與家長(zhǎng)聯(lián)合，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)生起好監(jiān)督作用，防止學(xué)生偷懶。另一方面教師也可以相應(yīng)的布置一些名言名句的積累，或者課外書目章節(jié)讀后感等，這個(gè)辦法在防止惡劣情況發(fā)生的情況下，也鍛煉了學(xué)生們的寫作能力，日復(fù)一日的堅(jiān)持也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為語(yǔ)文更好的寫作打下基礎(chǔ)。

二、以寫助讀，鍛煉學(xué)生良好寫作能力

學(xué)生閱讀充足的課外書目，可以提高自身寫作能力，但是寫作能力提高之后，學(xué)生依舊需要繼續(xù)進(jìn)行閱讀，因此兩者是相互促進(jìn)的關(guān)系。在學(xué)生閱讀時(shí)，也一定要督促學(xué)生進(jìn)行寫作，及時(shí)的提高閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力，提高學(xué)生良好的語(yǔ)言組織能力。寫作是提高小學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的重要一環(huán)，學(xué)生只有在寫作中才能發(fā)現(xiàn)自己存在的相關(guān)不足。在閱讀過(guò)后，通過(guò)寫作來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生們的閱讀成績(jī)，扎實(shí)有效地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作能力，選擇良好的讀寫結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生真實(shí)及時(shí)的對(duì)自己所讀的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，通過(guò)理性或者感性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。加強(qiáng)學(xué)生寫作能力是為了幫助學(xué)生更好的鞏固所讀書籍的內(nèi)容，抓住讀與寫之間的聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生讀寫類作業(yè)的訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力，按照人文主義教育的培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們都知道，無(wú)論是小學(xué)，初中還是高中，作文都作為語(yǔ)文考試中必不可少的一個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)作文在語(yǔ)文試卷中也占有極大的比例，盡早打好學(xué)生寫作基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展可謂是受益無(wú)窮。關(guān)注學(xué)生的寫作能力，也是提高學(xué)生對(duì)外溝通能力的一個(gè)方法，寫作能力關(guān)系到小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，情感共鳴能力，如果一個(gè)學(xué)生能寫出一篇好的作文，那么對(duì)于人際溝通等方面也會(huì)有較大的進(jìn)步。在寫作的時(shí)候要求學(xué)生有一定的思維性，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生做出有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己為什么而寫，寫什么內(nèi)容等等，這樣才能夠讓學(xué)生的寫作能力得到更快的發(fā)展，也更能強(qiáng)化讀書的效果。寫作環(huán)節(jié)是我們必須要經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論多么艱難，存在多少阻礙，我們都一定要磨平它。

總而言之，讀寫作業(yè)就意味著讀離不開寫，寫也離不開讀，只有將兩者相結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能得到更快的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，僅僅靠幾篇課文就想要提高學(xué)生的讀寫能力，這是很不現(xiàn)實(shí)的，在讀寫訓(xùn)練中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的引導(dǎo)，不斷的練習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在寫作中提高，真正的做到將讀與寫融為一體，更好的培養(yǎng)出學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，讓學(xué)生躍上更高的臺(tái)階。

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