摘要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景之下，我國現(xiàn)如今的就業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷發(fā)生變化。在高職院校內(nèi)部的語文學(xué)科教學(xué)過程中，要想促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力有所提升，便需要充分的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)如今高職院校內(nèi)部的語文學(xué)科教學(xué)過程之中存在的諸多不足之處，及時(shí)構(gòu)建完善的高職院校內(nèi)部語文學(xué)科人才培養(yǎng)體系。本文立足于高職院?，F(xiàn)如今的語文教學(xué)活動(dòng)開展現(xiàn)狀，闡明了其間存在的問題，并提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議，以期能夠促進(jìn)高職院校內(nèi)部學(xué)生的職業(yè)能力提升。

關(guān)鍵詞：高職語文;職業(yè)能力;強(qiáng)化

引言：語文學(xué)科作為高職院校內(nèi)部的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)的過程之中，能夠有效的提升學(xué)生自身的分析問題與解決問題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的工作生涯，在各自的崗位之上發(fā)光發(fā)熱。但在現(xiàn)階段的高職院校語文學(xué)科教學(xué)過程之中，教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)往往過分傳統(tǒng)，毫無新意，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與興趣不高。為此，高職院校內(nèi)部在進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)的過程之中，應(yīng)當(dāng)重視強(qiáng)化學(xué)生自身的職業(yè)能力，促使學(xué)生能夠在未來的職業(yè)生涯中保持較高的競爭力，更為契合市場對于人才的要求。

一、高職院校語文學(xué)科教學(xué)過程中現(xiàn)存的問題

（一）課程設(shè)定不夠合理

在高職院校內(nèi)部，不同專業(yè)的學(xué)生所接受的語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容千篇一律，院校并不會(huì)對于不同專業(yè)的學(xué)生展開差異化的教育，如此一來，導(dǎo)致了語文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)整體缺乏創(chuàng)意性，難以與職業(yè)能力培養(yǎng)與提升掛鉤。長此以往，高職院校校內(nèi)學(xué)生勢必會(huì)對于語文學(xué)科學(xué)習(xí)失去興趣，使得高職院校內(nèi)部的語文學(xué)科教學(xué)水平不高。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展過程中最為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合能力，但由于許多的高職院校只是將語文學(xué)科看作是一種基礎(chǔ)性的學(xué)科，單單對于學(xué)科之中蘊(yùn)含的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)與灌輸。由于應(yīng)用的教學(xué)方法太過傳統(tǒng)單一，長此以往勢必會(huì)致使教學(xué)效果難以提升，學(xué)生難以深層次的掌握學(xué)科知識(shí)，自身的理解能力與創(chuàng)造能力不能有效提高。

（三）未能充分重視學(xué)生的主體地位

高職院校在進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)的過程之中，通常情況下是教師自說自話，機(jī)械性的進(jìn)行知識(shí)灌輸，致使學(xué)生自身的主動(dòng)性思維能力較差。在高職院校內(nèi)部進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)的過程之中，存在著諸多難理解的知識(shí)點(diǎn)，例如語法概念、語境語氣和文章整體結(jié)構(gòu)等等。這些知識(shí)非?？菰?，學(xué)生因此更加缺乏自主探索的主觀能動(dòng)性，使得語文學(xué)科教學(xué)效果遲遲難以提升。

（四）理論教學(xué)未能與實(shí)踐相結(jié)合

在高職院校內(nèi)部進(jìn)行教學(xué)的過程之中，教師未能夠充分重視提升學(xué)生的語文學(xué)科綜合能力，也未能為學(xué)生未來的良好就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)如今的語文教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師未能夠及時(shí)將學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，使得學(xué)生自身的語言表達(dá)能力與實(shí)踐能力不能得到很好的提升。進(jìn)入職場之后，如若學(xué)生未具備良好的語言表達(dá)與理解能力，便不能夠很好的開展工作，所以理論教學(xué)未能與實(shí)踐相結(jié)合也成為了學(xué)生的職業(yè)能力難以提升的一大原因。

二、在高職院校內(nèi)部的語文學(xué)科教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的可行性策略

（一）科學(xué)合理的設(shè)定不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

面對語文學(xué)科的課程設(shè)定不夠合理的教學(xué)現(xiàn)狀，高職院校內(nèi)部的語文學(xué)科任課教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，為不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行差異化的內(nèi)容選材，設(shè)定差異化的教學(xué)目標(biāo)。通過對于課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)定，能夠有效的激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自身的職業(yè)能力提升。

（二）加強(qiáng)思想方面的指引

語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展能夠?yàn)槠渌膶W(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)，助力全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自身良好的思想品質(zhì)，促使學(xué)生能夠在未來的工作生涯之中更快更好的適應(yīng)個(gè)人工作。教師需要在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，加強(qiáng)對于學(xué)生思想方面的指引，促使學(xué)生建立起正確科學(xué)的人生觀以及價(jià)值觀。

在組織開展語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，需要積極傳統(tǒng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生深入的了解民族精神的內(nèi)涵。例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)故事朗誦的過程之中，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)故事之中所包含著的深厚感情，從而促使學(xué)生們更為深刻的意識(shí)到社會(huì)環(huán)境的變遷對于人的內(nèi)心所帶來的影響。通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些古代名人傳記，能夠促使學(xué)生自身的責(zé)任感以及使命感不斷增強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生自身良好、高尚的道德情操，從而為學(xué)生樹立起更為遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在對于傳統(tǒng)文化的精髓有所掌握的同時(shí)，自身的思想認(rèn)識(shí)能夠顯著提升，從而能夠更好的適應(yīng)未來的工作崗位。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

伴隨著現(xiàn)如今社會(huì)競爭的不斷加劇，高職院校應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)既具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還具備較高的創(chuàng)新能力與意識(shí)。為此，高職院校內(nèi)部在組織開展語文學(xué)科教學(xué)之時(shí)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，著力提高學(xué)生自身的綜合實(shí)力，著重培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造能力。例如，在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，教師可以挖掘一些在國內(nèi)較為出名的人物以及企業(yè)實(shí)例，并將其創(chuàng)新之處為學(xué)生進(jìn)行展示，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，知曉創(chuàng)新的意義與作用，從而在學(xué)習(xí)的過程中敢于創(chuàng)新。除此之外，教師還需要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。

（四）組織開展專業(yè)化活動(dòng)

在組織開展語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)組織一些具備較強(qiáng)靈活性的專業(yè)化活動(dòng)，例如現(xiàn)場即興演講，或是當(dāng)堂布置半命題或是自命題的作文任務(wù)，以此來充分提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，促使學(xué)生敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)造，敢于發(fā)表自身的見解，以更為勇敢的面貌迎接未來的職業(yè)生涯。學(xué)生在參與專業(yè)化活動(dòng)的過程中，能夠有效地提升自身的語言表達(dá)能力、思維能力以及探究能力，從而不斷提升自身的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

伴隨著現(xiàn)如今社會(huì)之中就業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)形式的不斷變化，高職院校應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行語文教學(xué)的過程之中，及時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。高職院校應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)的過程之中及時(shí)推進(jìn)教育體制改革，不斷提升語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，著力轉(zhuǎn)變現(xiàn)如今的高職院校語文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，向社會(huì)輸出一批又一批優(yōu)秀的綜合性人才。

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作者簡介：沈沛，出生年月：1981.07，性別：女，籍貫：云南建水;民族：漢，學(xué)歷 ：本科，職稱職務(wù)：講師，研究方向：高職語文。