受少子化導致的生源減少等因素影響，日本“高考”的錄取率接近100%。但即便如此，日本應屆高中畢業(yè)生只有不到一半參加“高考”。據統計，2020年的報考率大約43%，全日本報考率最高的是東京都（55.2%），最低的沖繩縣只有29.1%。那么眾多放棄“高考”的應屆高中畢業(yè)生去哪兒了？這部分學生要么選擇繼續(xù)接受職業(yè)教育，要么選擇直接就業(yè)。

日本早在明治維新以來就通過法律法規(guī)引導和管理職業(yè)教育，1899年頒布的《實業(yè)學校令》正式建立了日本職業(yè)教育體系。1951年，日本人事院組織了“人事院監(jiān)督者研修”項目，在社會上掀起重視培訓的熱潮。1958年通過的《職業(yè)訓練法》幾經修改，在1985年改稱《職業(yè)能力開發(fā)促進法》，成為國家推進職業(yè)培養(yǎng)體系的保障。

經過100多年發(fā)展，日本已建立起較為成熟完善、法規(guī)健全的現代職業(yè)教育體系，社會對職業(yè)教育的認可和接受度也很高。

日本職業(yè)教育體系包括兩大系統，其中學校職業(yè)技術教育歸屬文部科學省管理，學校系統外的企業(yè)內職業(yè)教育和公共職業(yè)教育歸屬厚生勞動省管理。職業(yè)教育機構統稱專修學校，分為專門學校和高等專修學校兩類，學制2至5年不等。據日本文部科學省統計，2018年日本全國專修學校有57所，在讀學生約5.7萬人。此外，針對高等職業(yè)人才培養(yǎng)，還設有專門職大學院，可以頒發(fā)相當于碩博學位的修士學位。

在日本，職業(yè)教育與普通教育有著同樣重要的地位，職業(yè)教育設有專門的獨立考察標準，供用人單位參考。為提高職業(yè)教育的社會地位，文部科學省為專門學校的畢業(yè)生頒發(fā)“專門士”稱號，相當于“準學士”學位，學生在就業(yè)和深造方面與普通大學生待遇相同。為吸引高素質教師人才進入職業(yè)教育領域，職業(yè)課教師的薪酬也比其他同級老師高10%左右，課時量卻相對較少。

?在日本從事任何行業(yè)，都要求有相應的資格證書，即便像家庭廚具安裝工作，也要考取“廚房設備士”資格。因為公共職業(yè)資格評價更能反映學歷無法體現的職業(yè)能力，因此“技能士”普遍受到用人單位重視。（摘自《中年讀者》 趙世峰/文）