呂晶

美育作為一種情感和人格教育，能夠讓孩子體驗(yàn)更加多彩的文化精神生活，感受更加豐富的情緒，擴(kuò)展對(duì)生活世界的認(rèn)識(shí)。

林雨飛是一位踐行家庭美育多年的媽媽，她重視讓孩子感受生活，接觸自然，并且在美育的路上陪伴著女兒栗子一起成長。

在這個(gè)過程中，他們一家人有了更多的情感聯(lián)結(jié)，女兒的精神世界也更加豐富多彩。

培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一雙能聽到美的耳朵

“孩子3歲以前，我們就是以玩為主，充分接觸生活，接觸自然。”林雨飛認(rèn)為，身邊的美無處不在，多讓孩子去看，去摸各種物品;帶孩子玩水、玩沙，聆聽大自然里的蟲鳴鳥叫，都是提升孩子感受力和敏感度的好方法。

在這種自由的探索中，孩子的五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）會(huì)慢慢打開，形成自己對(duì)世界的認(rèn)知。

在這種無憂無慮的探索中，栗子經(jīng)?；頌槭f個(gè)為什么，問出一些稀奇古怪的問題。

有一次，娘倆晚飯后出來遛彎，栗子忽然抬頭問媽媽，“天黑了怎么還會(huì)有云呢？”雨飛想了想說：“因?yàn)樗雭砜茨?，找你玩??！?/p>

在她看來，三四歲以前，激發(fā)孩子的想象力比學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)更重要，“知識(shí)性的東西我會(huì)晚點(diǎn)再告訴她，就像小時(shí)候她問我天為什么是藍(lán)色的？我會(huì)讓她猜一猜是誰畫上去的。

有人說，想象力與知識(shí)量成反比，在這個(gè)階段我更希望去啟發(fā)她關(guān)注生活中的美好細(xì)節(jié)。”

如果說雨飛在引導(dǎo)栗子打開天馬行空的想象，那么爸爸則給女兒提供了更多鮮活的自然素材。栗子的爸爸王辰是一名科普作家，周末常常是他們一家三口探索自然的時(shí)光。

跟著科普達(dá)人老爸，每次郊游都變成了一次有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。

一次去百花山爬山，王辰發(fā)現(xiàn)了一只獨(dú)特的小甲蟲，他用手指輕輕捏住小蟲子，小蟲就像求饒一樣，開始不停地“磕頭”，栗子見了一下來了興致，和爸爸一起“玩”起了這只小蟲子。

王辰告訴栗子它叫“磕頭蟲”，沒有毒，遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)裝死，等危險(xiǎn)過去，就會(huì)突然彈起，迅速逃跑。

栗子聽得滿心歡喜，又纏著爸爸帶她尋找其他的昆蟲，一路上他們收獲了螞蚱、金龜子等很多昆蟲。她還開心地給每只小蟲子起了名字，仔細(xì)觀察。

在野外，栗子經(jīng)常會(huì)收獲各種各樣的小驚喜：她知道了一種叫美洲商陸的植物，果實(shí)擠出的汁液能當(dāng)顏料畫畫;在小河邊野餐的時(shí)候要坐在野艾蒿的附近，因?yàn)檫@種植物能夠驅(qū)蚊蟲……

每次出游，王辰都會(huì)給栗子解鎖一些自然當(dāng)中的小秘密，讓栗子玩得不亦樂乎。

美育的關(guān)鍵，就是要把孩子的眼睛和心靈喂飽

也許是從小耳濡目染媽媽畫畫，栗子小時(shí)候也顯示出了敏感、安靜的氣質(zhì)。

看媽媽畫畫，自己也要拿筆跟著畫。于是，雨飛開始在家里有意給栗子提供創(chuàng)作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)女兒使用各種材料創(chuàng)作表達(dá)，每次她還會(huì)邀請栗子講一講作品里的故事。

“小孩子的畫是用來‘聽的’，其實(shí)6歲以前孩子畫的畫都差不多，主要是保持興趣，多提升對(duì)藝術(shù)的觀察力和審美力就足夠了?！?/p>

家庭美育的另一個(gè)重要輸入，就是去看各種藝術(shù)展。

從栗子4歲多開始，雨飛就開始帶栗子頻繁出沒各種美術(shù)展、文物展、博物館……

2019年一年，她就帶栗子去看了96場藝術(shù)展。起初，栗子看展的專注力有限，雨飛就在過程中穿插一些有趣的互動(dòng)小游戲，讓栗子在不知不覺中把注意力投入到作品中，比如在畫展中，她們會(huì)一起玩“尋寶”游戲——找到畫面中有動(dòng)物、植物、人物的所有作品;而看文物展時(shí)，面對(duì)各種“奇形怪狀”的器具，雨飛會(huì)讓栗子猜，這是用來做什么的？為什么要做這個(gè)造型呢？幾場展下來，栗子已經(jīng)大概了解了古代人喝酒、吃飯、祭祀的器具特點(diǎn)。

看展時(shí)遇到問題，雨飛會(huì)讓栗子用畫畫的形式記錄下來。

有一次她帶栗子去看青銅器展，栗子忽然好奇地問，“為什么展品上的馬，尾巴那么短？”雨飛一時(shí)間也被問住了，于是她一邊建議栗子把馬畫下來，記錄下這個(gè)問題，一邊引導(dǎo)女兒猜測，是不是當(dāng)時(shí)馬的品種問題，或是進(jìn)化問題等等。

一場展看下來，栗子記錄了七八個(gè)問題，回家再一起查詢。在雨飛看來，這種自己發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題、嘗試解決問題的方式，比灌輸知識(shí)更能激發(fā)孩子的求知欲望。

在耐心陪伴和引導(dǎo)中，栗子畫畫的熱情越來越高，也發(fā)自內(nèi)心地愛上了看展。不僅如此，他們夫婦還把家庭美育延伸到了古詩詞上。王辰熱愛古詩詞，經(jīng)常在家讀寫，耳濡目染中，栗子也感受到了詩詞韻律中的美，平時(shí)他們一家三口經(jīng)常一起玩“飛花令”。

栗子7歲多的時(shí)候，有一天雨飛去明城墻遺址看梅花，晚上回來一邊給栗子看白天拍的視頻，一邊告訴她“滿樹的梅花，風(fēng)一吹就像下雪一樣?！?/p>

栗子順嘴說道：“那不就是‘砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿’?！蹦且豢?，雨飛感覺又驚又喜，不知不覺中，栗子已經(jīng)能把古詩詞巧妙地運(yùn)用到生活中了。

家庭美育，讓孩子發(fā)現(xiàn)更好的自己

雨飛覺得，美育帶給女兒的影響是全方位的，不僅僅是畫畫，她對(duì)生活的觀察力和表達(dá)力都更強(qiáng)了，也更加喜愛創(chuàng)作的過程。

現(xiàn)在她的同學(xué)或是家人過生日，栗子都會(huì)精心給對(duì)方制作一個(gè)獨(dú)特的禮物，一幅畫、一個(gè)手工里包含的情感，遠(yuǎn)比買來的禮物更加寶貴。

美育教育就像一扇窗，推開之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)外面廣袤無垠，處處驚喜。而這，并不是把孩子交給培訓(xùn)班就能達(dá)到的。

父母的陪伴和用心引導(dǎo)，才能讓知識(shí)變得有溫度;一家人的情感有聯(lián)結(jié)，孩子才能感受到堅(jiān)持的樂趣。

在林雨飛看來，家庭美育并不高大上，最重要的是行動(dòng)，感受不是教育得來的，需要父母投入地陪孩子一起去體驗(yàn)、交流。