美術(shù)作品蘊(yùn)含著豐富的情感積淀,承載著獨(dú)特的歷史意義。不同美術(shù)作品中呈現(xiàn)的內(nèi)容、蘊(yùn)含的思想以及創(chuàng)作方式等都不盡相同,但相同點(diǎn)在于創(chuàng)作時(shí)無(wú)法脫離作者所處的生活環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)。因此,在開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞時(shí),要重視文化情境的設(shè)置,確保鑒賞者在開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中帶有一定的人文色彩,更加深入地了解作者所想要表達(dá)的情感與思想。在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)需要從作品的創(chuàng)作背景作為切入點(diǎn),了解作者的生活背景后才能夠體會(huì)到作品中所蘊(yùn)含的思想。開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞要讓學(xué)習(xí)者可以在鑒賞美術(shù)作品時(shí),擁有屬于自己的獨(dú)特體會(huì)及理解。但是如何在美術(shù)作品鑒賞過(guò)程中掌握這一方法,就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與之相匹配的文化情境,所以,對(duì)文化情境中的美術(shù)作品鑒賞展開(kāi)探索顯得十分必要。本文針對(duì)文化情境中的美術(shù)作品鑒賞展開(kāi)分析,了解文化情境中美術(shù)作品鑒賞的含義及必要性,并在此基礎(chǔ)上提出如何在文化情境下進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞。
一、文化情境中美術(shù)作品鑒賞的含義
所謂文化情境,實(shí)際上就是文藝作品在創(chuàng)作期間所依托的文化特征、歷史背景及生活條件。在開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞時(shí)要對(duì)文化情境給予一定的重視,促使鑒賞者可以在特定的文化環(huán)境中更加透徹地理解作品中蘊(yùn)藏的含義,還能夠在一定程度上幫助鑒賞者更加深入地了解作品的科學(xué)性特征與社會(huì)人文氣息。其實(shí),任何美術(shù)作品都是在一定的文化情境中所創(chuàng)作出來(lái)的,并非孤立存在的。在美術(shù)鑒賞過(guò)程中,不能夠停留在美術(shù)技巧的欣賞層面上,而是應(yīng)該將美術(shù)作品放置在恰當(dāng)?shù)奈幕榫持?,認(rèn)識(shí)作品的特征及表現(xiàn)形式。
二、文化情境中美術(shù)作品鑒賞的必要性
在文化情境中展開(kāi)美術(shù)作品鑒賞,是提高鑒賞者藝術(shù)修養(yǎng)的重要因素,同時(shí)還能夠幫助學(xué)習(xí)者更加深入地理解美術(shù),提升人文素養(yǎng),激發(fā)創(chuàng)作激情,提高實(shí)踐能力等。所以,在開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞時(shí)要以藝術(shù)家的思想及情感兩個(gè)角度作為切入點(diǎn),為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)良好的文化情境,讓其能夠更進(jìn)一步地理解美術(shù)作品。
在美術(shù)作品鑒賞中創(chuàng)設(shè)文化情境是有效的方法之一,在現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)生活基礎(chǔ)上,不斷提煉美術(shù)精髓并增添色彩,從而對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一定的影響,一般來(lái)說(shuō)文化情境中所呈現(xiàn)的場(chǎng)景具有一定的喚醒作用,可以為學(xué)習(xí)者提供一定的信號(hào)對(duì)其產(chǎn)生啟發(fā),促使學(xué)習(xí)者在美術(shù)作品鑒賞過(guò)程中遇到的問(wèn)題得以順利解決。
(一)有利于學(xué)習(xí)者鑒賞水平的提升
在文化情境中開(kāi)展美術(shù)鑒賞能夠更加清晰地了解美術(shù)作品的線條美、構(gòu)圖美、色彩美、情感美,等等,從而更加直觀地感受到美術(shù)作品中的人文素養(yǎng)與審美趣味。一般來(lái)說(shuō),文化情境創(chuàng)設(shè)是需要將現(xiàn)實(shí)生活情境與視聽(tīng)等結(jié)合起來(lái)的,所以,在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境,例如,在鑒賞國(guó)畫(huà)時(shí)可以播放古典音樂(lè)或者搭配古詩(shī)詞,讓學(xué)習(xí)者可以在這樣的情景下產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴,了解到美術(shù)不僅僅能夠陶冶情操,還能夠傳承文明。無(wú)論是傳統(tǒng)民樂(lè)、國(guó)畫(huà)還是古詩(shī)詞,都是借景抒情、托物言志的,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)寓情于景的目的,還能夠更好地渲染鑒賞氛圍,讓人們將對(duì)美術(shù)作品的理解和聯(lián)想進(jìn)行融合,站在感性的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的藝術(shù)特色。另外,在介紹美術(shù)作品創(chuàng)作的歷史文化背景時(shí),可以適當(dāng)融入一定的歷史知識(shí)與地理知識(shí),通過(guò)多學(xué)科的融合,提高人們的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái),不僅可以更加真實(shí)地感受美術(shù)作品的魅力,還能夠提高人們的鑒賞能力。
(二)有利于了解美術(shù)作品中豐富的哲學(xué)思想
在美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程中,并非是簡(jiǎn)單地將畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),而是將人的情感與思想融合到作品中,通過(guò)多種學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用并結(jié)合實(shí)際生活將美進(jìn)行升華和體現(xiàn)。很多畫(huà)作中體現(xiàn)了一定的哲學(xué)思想,作者在美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程中,不僅自身需要具備基本美術(shù)素養(yǎng),還需要具備一定的空間知識(shí)和哲學(xué)素養(yǎng)等。從文化多樣性角度而言,創(chuàng)設(shè)文化情境能夠更好地加深鑒賞者對(duì)文化多樣性的了解,促進(jìn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)知,了解并尊重世界的多元美術(shù)風(fēng)格。
(三)能夠提升人們的審美能力
美術(shù)作品在某種程度上是實(shí)際生活的再現(xiàn),但從實(shí)質(zhì)上而言美術(shù)作品又不僅僅是對(duì)生活的簡(jiǎn)單描繪,在重現(xiàn)生活情景的同時(shí)也融入了作者的思想與情感,所以美術(shù)作品是源于生活又高于生活的。因此,在開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中,可以從中感受到多種特點(diǎn),例如形象性、社會(huì)性、情感性和想象性等。一般在鑒賞作品的過(guò)程中,人們首先會(huì)以視覺(jué)感受為重點(diǎn)去體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想和情感,從而與之產(chǎn)生共鳴,促使自身審美水平同時(shí)得到顯著提升。人們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)作品鑒賞期間,還能有效提高自身的想象力與創(chuàng)造力。
美術(shù)作品的鑒賞需要有合適的氛圍為背景,這樣可以有效地提升人們的審美效果,所以,在開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)良好的文化情境是非常必要的,只有在這樣的氛圍下才能夠讓人們受到藝術(shù)的熏陶,提高審美能力。
(四)可以豐富鑒賞者的藝術(shù)修養(yǎng)
美術(shù)源于生活,并且不同地區(qū)的美術(shù)作品所呈現(xiàn)的風(fēng)格是不盡相同的,因此,在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中要近距離地從不同角度去感受美術(shù)作品,以提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。例如,在鑒賞黃永玉的《山鬼》這幅作品時(shí),可以從中感受到濃厚的湘西風(fēng)情,而其所塑造的“山鬼”形象就來(lái)自湘西地區(qū)的神話故事。在鑒賞該作品時(shí),應(yīng)該充分結(jié)合湘西地區(qū)的文化風(fēng)情,創(chuàng)設(shè)出良好的文化情境,置身其中去感受和賞析就能夠?qū)Α吧焦怼彼囆g(shù)形象的理解更加深刻。另外,在鑒賞時(shí)還可以借助心理、視覺(jué)等方面與之產(chǎn)生共鳴,并從多個(gè)方面對(duì)美術(shù)作品中所想要表達(dá)的情感進(jìn)行感受。
三、文化情境中的美術(shù)作品鑒賞方法
由于美術(shù)作品鑒賞具備一定的綜合性,并且覆蓋了人們生活的方方面面,其中蘊(yùn)含并滲透著多元文化背景,所以,必須在文化情境中開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞。隨著時(shí)代的快速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的持續(xù)更新,人們的思維方式及觀點(diǎn)態(tài)度等都發(fā)生了不同程度的變化,在這樣的時(shí)代背景下開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞,就需要結(jié)合美術(shù)作品當(dāng)時(shí)的文化背景以及創(chuàng)作想法,以期能夠?qū)γ佬g(shù)作品有充分的認(rèn)知。如何才能在文化情境中更好地鑒賞美術(shù)作品,則需要從以下方面展開(kāi)。
(一)了解作品背后的歷史文化
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步,人們的價(jià)值觀以及思維方式等都發(fā)生了翻天覆地的變化,如果人們以現(xiàn)代化思維去鑒賞和理解過(guò)去的美術(shù)作品是不合時(shí)宜的,也是違備鑒賞規(guī)律的。因此,在開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者要融入美術(shù)作品當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的歷史背景與文化情境中,只有深入地了解作者當(dāng)時(shí)所處的情境,才能夠?qū)ψ髡呦胍磉_(dá)的思想和寄托的情感感同身受。例如,在鑒賞張擇端的《清明上河圖》時(shí),應(yīng)該先去了解北宋時(shí)期的歷史和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,基于這樣的背景去觀察作品中所描繪的繁榮的商業(yè)與發(fā)達(dá)的交通。只有學(xué)習(xí)者真正地將自己融入這一美術(shù)作品中和當(dāng)時(shí)所處時(shí)代,才能夠讀懂這一美術(shù)作品所想要表達(dá)的情感。
(二)增加美術(shù)鑒賞的實(shí)踐機(jī)會(huì)
藝術(shù)與生活息息相關(guān),所以,在進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中不能過(guò)于局限在某個(gè)題材或風(fēng)格,而是應(yīng)該盡可能地進(jìn)行作品的多元化鑒賞,不斷豐富鑒賞經(jīng)驗(yàn)。如果想要更加全面、深入地鑒賞美術(shù)作品,除了在美術(shù)館內(nèi)進(jìn)行,還可以選擇實(shí)地參觀一些相關(guān)的古建筑壁畫(huà)等。所以,通過(guò)參觀美術(shù)館以及古建筑等,可以近距離欣賞美術(shù)作品,增加實(shí)際鑒賞經(jīng)驗(yàn)。民間廣泛流傳的諸多繪畫(huà)品類等都可以通過(guò)增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),了解其歷史文化或者表現(xiàn)形式來(lái)近距離地感受美術(shù)的價(jià)值。
(三)深入分析美術(shù)作品創(chuàng)作意圖
在賞析中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品時(shí),如果僅是簡(jiǎn)單觀察并不會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,所以,需要對(duì)作品的創(chuàng)作背景、文化歷史進(jìn)行了解,這樣一來(lái),在鑒賞過(guò)程中就能夠通過(guò)自己的理解、聯(lián)想來(lái)體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的意圖與思想情感。由于大部分的古典美術(shù)作品都是以托物言志或者借景抒情的方式為主,所以,只有鑒賞者充分了解這一點(diǎn)才能夠更好地對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞。一般來(lái)說(shuō),美術(shù)作品的創(chuàng)作并非是技巧的堆疊,而是結(jié)合多種學(xué)科內(nèi)容的,美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的知識(shí)是較為廣泛的。因此,提前了解作品所屬年代的文化、歷史等方面的信息,在鑒賞過(guò)程中就能事半功倍,這也是提升美術(shù)作品鑒賞效果的有效手段。
例如,在欣賞文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品時(shí),應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)的文化、歷史背景進(jìn)行全面的了解,結(jié)合畫(huà)家生活的年代以及當(dāng)時(shí)的世界格局和國(guó)家發(fā)展環(huán)境,之后再對(duì)作者的內(nèi)在情感表達(dá)及創(chuàng)作意圖進(jìn)行分析,只有這樣,才有利于對(duì)作品進(jìn)行深入鑒賞。
(四)利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞
現(xiàn)如今,網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展和人們生活必不可少的重要組成部分,在進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞時(shí)也是無(wú)法避免的?;诖?,開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)去了解美術(shù)作品背后蘊(yùn)藏的情感與思想。由于不同時(shí)期的美術(shù)作品其創(chuàng)作背景是不同的,每一幅作品中都充滿了作者在特定文化情境中的獨(dú)特情感,所以在鑒賞美術(shù)作品時(shí),不能停留于作品表面,而是應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步了解有關(guān)作品及作者所處的歷史文化背景。例如,在鑒賞《蒙娜麗莎》這幅作品時(shí),很多鑒賞者會(huì)選擇借助互聯(lián)網(wǎng)查詢?cè)撟髌返膭?chuàng)作背景,并對(duì)達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和達(dá)達(dá)主義的作品《帶胡須的蒙娜麗莎》進(jìn)行對(duì)比分析,感受兩者之間的異同,以及產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么。只有真正了解作品背后所隱藏的深意后,才能夠站在作者的角度對(duì)作品展開(kāi)更深層次的理解,進(jìn)而體會(huì)作者及作品所想要表達(dá)的人文精神,促使人們的視野和思維變得更加開(kāi)放,對(duì)美術(shù)作品的鑒賞興趣也會(huì)逐漸增強(qiáng),同時(shí)對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力也會(huì)得到極大的提升。
四、結(jié)語(yǔ)
美術(shù)是人類文明中不可或缺的重要組成部分,與人們的生活有著密切聯(lián)系。美術(shù)作品鑒賞是提高學(xué)習(xí)者藝術(shù)修養(yǎng)的重要方法,而在文化情境中去體驗(yàn)、感受和欣賞美術(shù)作品能夠更好地幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)知與了解美術(shù)作品。
參考文獻(xiàn):
[1]馬正海.要在廣泛的文化情境中理解美術(shù)作品[J].科普童話:新課堂,2019(26):1.
[2]張永祿.淺析初中美術(shù)山水畫(huà)欣賞情境教學(xué)策略[J].新課程,2019(29):5.
[3]蘇麗君.文化情境中的美術(shù)作品鑒賞研究[J].文學(xué)少年,2021(1):8.
[4]宋洋.中國(guó)當(dāng)代文化情境下的環(huán)境陶藝創(chuàng)作思考[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?019(15):32.
[5]郭淑惠.文化情境視角下初中美術(shù)欣賞課人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2017(12):68-70.
[6]王亮亮.提高美術(shù)鑒賞審美能力探析[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2012(1):137-138.
[7]吳增森.淺析傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊,2019(18):155.
[8]周永泉.淺析傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用措施[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2019(21):2.
(作者簡(jiǎn)介:王晶,女,碩士研究生,吉林省長(zhǎng)春市第一中等專業(yè)學(xué)校,講師,研究方向:油畫(huà)材料)
(責(zé)任編輯 劉月嬌)