左毛選

摘要：在"減負(fù)提質(zhì)"理念下對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效優(yōu)化，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的思想和意識的有效優(yōu)化，讓學(xué)生對外界事物的認(rèn)識產(chǎn)生新的認(rèn)識，是學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)和未來持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在?；诖?，本文將對"減負(fù)提質(zhì)"理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的合理化設(shè)計(jì)展開研究。

關(guān)鍵詞：”減負(fù)提質(zhì)”理念;小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè);合理化設(shè)計(jì);研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

前言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和教育理念的改變，越來越多的人開始重新審視小學(xué)階段的作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，對其中提出了嶄新的要求，在這樣的情況下"減負(fù)提質(zhì)"理念的推出自然而然的成為了多數(shù)人所關(guān)注的焦點(diǎn)，如何切實(shí)的優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)成為了亟待解決的問題。由此可見，對"減負(fù)提質(zhì)"理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的合理化設(shè)計(jì)進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1、”減負(fù)提質(zhì)”理念在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中落實(shí)的重要性和必要性

在以往的小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師只是采取統(tǒng)一化的作業(yè)設(shè)計(jì)方法，鮮少關(guān)注學(xué)生個(gè)體的訴求，導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)環(huán)節(jié)受到了較大的束縛，無法真正的實(shí)現(xiàn)對自己薄弱地方的鞏固和優(yōu)勢特點(diǎn)的發(fā)揮，對于學(xué)生的成長和發(fā)展形成了一定的阻礙。而"減負(fù)提質(zhì)"理念的融入則有效的解決了這一問題，讓每一個(gè)學(xué)生都可以獲得針對性的引導(dǎo)，在作業(yè)環(huán)節(jié)針對自己的不足進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，因此"減負(fù)提質(zhì)"理念十分符合當(dāng)下學(xué)生的成長訴求和教育事業(yè)的發(fā)展要求，能夠帶來諸多的良性影響力，教師應(yīng)當(dāng)對"減負(fù)提質(zhì)"理念在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中貫徹落實(shí)重視起來，不斷的落實(shí)優(yōu)化措施。

2、”減負(fù)提質(zhì)”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的合理化設(shè)計(jì)

2.1以人為本，合理化設(shè)計(jì)小學(xué)作業(yè)

在快速發(fā)展的時(shí)代背景下社會各個(gè)領(lǐng)域都受到了明顯的影響，在運(yùn)行節(jié)奏上出現(xiàn)了加快的趨勢，這對于社會經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)造有著較大的幫助，但同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)和問題。就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育而言，教師對學(xué)生的要求越來越高，作業(yè)設(shè)計(jì)的難度越來越大，作業(yè)的總量也相對較多，這為學(xué)生帶來了較大的心理壓力，對學(xué)生的身心健康發(fā)展十分不利。因此，在新時(shí)期教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的做出改變，對"減負(fù)提質(zhì)"理念重視起來，明確"減負(fù)提質(zhì)"理念與小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)合的重要性，在正式的課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)情況的觀察，搜集可靠的信息資料，以此作為基礎(chǔ)不斷的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生逐漸的適應(yīng)學(xué)習(xí)的難度，以循循善誘的方式讓學(xué)生得到穩(wěn)步的提升，進(jìn)而在呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果的同時(shí)保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，突顯出"減負(fù)提質(zhì)"理念實(shí)施的價(jià)值，為學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展保駕護(hù)航。

2.2結(jié)合信息技術(shù)，合理化設(shè)計(jì)小學(xué)作業(yè)

“減負(fù)提質(zhì)”是指減輕學(xué)生在作業(yè)環(huán)節(jié)的壓力的同時(shí)，提升學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，這為教師帶來了較大的挑戰(zhàn)，想要呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的成果，高效的完成教學(xué)任務(wù)，教師就必須做到緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，積極的更新自身的思想意識，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，為”減負(fù)提質(zhì)”理念的落實(shí)搭建可靠的平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生傳遞知識與新的思想，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識，在教師的引導(dǎo)下逐漸的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，以積極的踴躍的態(tài)度參與到今后的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)基于”減負(fù)提質(zhì)”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性與高效性，創(chuàng)造出更多的優(yōu)質(zhì)成果，為社會培育出更多的高素質(zhì)人才。例如：在學(xué)習(xí)到《小數(shù)除法》一課時(shí)，教師需要先提煉出重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的課堂實(shí)際學(xué)習(xí)情況，整合出多個(gè)關(guān)鍵性的知識點(diǎn)，以微課的方式上傳相應(yīng)的講解視頻，使學(xué)生可以依據(jù)自己知識薄弱的地方進(jìn)行針對性的觀看學(xué)習(xí)，逐步的鞏固自身所學(xué)的知識，并且在這一過程中產(chǎn)生新的思考，讓學(xué)生可以在作業(yè)環(huán)節(jié)更為快速的解答數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效提升。

2.3因材施教，合理化設(shè)計(jì)小學(xué)作業(yè)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)大多缺乏科學(xué)以及和學(xué)生的匹配性，存在著機(jī)械化的特點(diǎn)，這對于學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步和未來的發(fā)展而言十分不利。所以，在新的時(shí)代背景下傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式逐漸被摒棄，教師應(yīng)當(dāng)緊跟"減負(fù)提質(zhì)"理念的指導(dǎo)，通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生的成長訴求和學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀態(tài)的作業(yè)，幫助學(xué)生更好的理解課堂中所學(xué)的知識，達(dá)成鞏固學(xué)生的記憶和讓學(xué)生產(chǎn)生新的理解的目的。例如：在學(xué)習(xí)到《多邊形的面積》一課時(shí)，教師可以融入分層教育理念，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)任務(wù)和目標(biāo)，摒棄以往重復(fù)性的記憶和抄寫任務(wù)，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生的壓力的同時(shí)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，真正的實(shí)現(xiàn)"減負(fù)提質(zhì)"理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的合理化設(shè)計(jì)的目的。

結(jié)束語

簡而言之，"減負(fù)提質(zhì)"理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的合理化設(shè)計(jì)對于學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步以及未來的發(fā)展有著極大的良性影響力，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹母叨戎匾?，積極的發(fā)揮自身的專業(yè)能力，不斷的提升自身的素質(zhì)與教學(xué)水平，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學(xué)生可以在最為適合自己的環(huán)境中取得最大化的進(jìn)步，逐步的成長為社會所需的高素質(zhì)人才，獲得更為優(yōu)越的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)

[1]聶利均.小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)探析[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2016，（8）：25-26.

[2] 魏雅莉.減負(fù)提質(zhì)背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)探索[J].甘肅教育，2020，（11）：87.