繆旭華

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于高等院校的素質(zhì)教育要求也越來(lái)越高，民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，對(duì)于我國(guó)文化的傳播有著重要作用。高校在自身的音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于民族音樂(lè)的融入有利于提升大學(xué)生的思想覺(jué)悟。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的根基，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育是非常重要的。作為高校在教學(xué)的過(guò)程中如何將民族音樂(lè)融入其中開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使我國(guó)的民族音樂(lè)能在此基礎(chǔ)上得到傳承，是現(xiàn)階段高校需要著重思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校;音樂(lè)教學(xué);民族音樂(lè);傳承與發(fā)展

我國(guó)的民族音樂(lè)是我國(guó)民族特色的體現(xiàn)，民族音樂(lè)中蘊(yùn)含著我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，是在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展中積淀成的一種具有社會(huì)思想和較高藝術(shù)水準(zhǔn)的藝術(shù)形式。從民族音樂(lè)中能夠聽(tīng)到我國(guó)不同階段人民群眾的呼聲和需求。民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教學(xué)中的融入是非常必要的，只有這樣才能使我國(guó)大學(xué)生更好的傳承民族音樂(lè)，激發(fā)大學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而為我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、我國(guó)高校民族音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)幾乎所有的高校都普及了素質(zhì)教育理念，越來(lái)越多的高校開(kāi)始注重對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育。但傳統(tǒng)思想的影響時(shí)的高效，長(zhǎng)期以來(lái)非常注重學(xué)生對(duì)于文化課程的學(xué)習(xí)。如果要讓高校在短時(shí)間內(nèi)改變這樣的思想觀念是非常困難的，但這樣的現(xiàn)狀也在一定程度上給高效的音樂(lè)教學(xué)造成了阻礙。由于學(xué)生必須要面臨每學(xué)期期末的專業(yè)課成績(jī)檢測(cè)，因此在對(duì)于課程的安排上，高校的音樂(lè)課程少之又少，只有學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生才會(huì)被安排學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，而另一方面，由于高校較為注重文化課和專業(yè)課程的教學(xué)，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)并不感興趣。特別是民族音樂(lè)這種對(duì)于大學(xué)生而言并沒(méi)有較高吸引力的藝術(shù)形式，學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間也變得越來(lái)越少[1]。在如今的經(jīng)濟(jì)全球化背景下，各國(guó)之間的文化交流也越來(lái)越密切，許多的音樂(lè)元素中都開(kāi)始加入了中國(guó)元素，而這也給教師的民族音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了巨大機(jī)遇。但西方音樂(lè)進(jìn)入我國(guó)后，不可避免的會(huì)對(duì)我國(guó)的音樂(lè)作品風(fēng)格產(chǎn)生影響，當(dāng)下西方的音樂(lè)風(fēng)格是主流音樂(lè)形式，也是更為學(xué)生所接受和喜愛(ài)的。學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至有抵觸情緒是非常常見(jiàn)的現(xiàn)象，這使得高校開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)變得更加困難。

二、在高校開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生影響

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是非常重要的。高校作為教育機(jī)構(gòu)，具有非常濃厚的文化教育氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中生活四年的思想以及形式風(fēng)格都會(huì)發(fā)生較大程度的改變。高校的環(huán)境分為將對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生較大的影響，而將民族音樂(lè)融入其中，便能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的看法，有利于民族音樂(lè)的進(jìn)一步傳承，這是高校在文化傳播方面獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)[2]。

（二）高校具有教育功能

民族音樂(lè)文化也是我國(guó)傳統(tǒng)文化重要的組成部分，許多的民間樂(lè)團(tuán)也為我國(guó)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)揚(yáng)作出了巨大努力，但由于在傳承的過(guò)程中缺乏完善的體系，因此民族音樂(lè)的影響力始終是有的。但高校則不同，高校是為我國(guó)社會(huì)培育優(yōu)秀人才的重要機(jī)構(gòu)，能夠系統(tǒng)的對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)文化進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在這一過(guò)程中學(xué)生能夠接受到最全面的教學(xué)。并且由于高校是教育機(jī)構(gòu)，因此高校教師更知道如何對(duì)人才進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)，使人才能夠具有專業(yè)素質(zhì)與能力。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的主力軍，民族音樂(lè)在高校中的教學(xué)更有利于民族音樂(lè)的進(jìn)一步傳承。

三、在高校音樂(lè)教學(xué)中融入民族音樂(lè)的方法

（一）改變教師的教學(xué)觀念

教師在高校音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用，因此教師的教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)的效果。如果教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不重視對(duì)于民族音樂(lè)的教學(xué)，那么民族音樂(lè)的教學(xué)永遠(yuǎn)只能流于形式。只有教師注重對(duì)于民族音樂(lè)的教學(xué)和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，才能有效提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的了解民族音樂(lè)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，前提是讓學(xué)生了解民族音樂(lè)文化，要讓學(xué)生明白音樂(lè)作品創(chuàng)作的背景，這樣學(xué)生才能了解到民族音樂(lè)的精髓所在。高?？梢苑e極開(kāi)展對(duì)于教師的培訓(xùn)工作，是能夠?qū)γ褡逡魳?lè)的教學(xué)有全新的看法，提高教師的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)，教師才能更好的在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）用多樣化的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

民族音樂(lè)由于具有一定的年代感，與學(xué)生如今所生活的社會(huì)存在較大的差別，更與學(xué)生的審美脫節(jié)，這是許多學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)不感興趣的原因，這也導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為民族音樂(lè)就是腐朽落后的，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種思想觀念，就要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)秀之處，學(xué)生明白民族音樂(lè)所承擔(dān)的偉大使命。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，可以通過(guò)各種多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，例如可以為學(xué)生播放一些影視劇中的片段，或是為學(xué)生講解一些民族音樂(lè)背后的故事，通過(guò)學(xué)生感興趣的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠這一過(guò)程中更好的表現(xiàn)自我。教師甚至可以將中西方音樂(lè)文化進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，承擔(dān)起傳播和傳承民族音樂(lè)的責(zé)任與使命。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民族音樂(lè)對(duì)于我國(guó)的文化傳承有著重要作用，在高校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)，能夠進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的思想素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，但在如今的高校民族音樂(lè)教學(xué)中還存在著較多的問(wèn)題，這就需要高校音樂(lè)教師不斷改變自身的教學(xué)觀念，以多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，提高教學(xué)的質(zhì)量。如此學(xué)生才能真正從民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中感受到民族音樂(lè)的內(nèi)涵，進(jìn)而承擔(dān)起民族音樂(lè)的傳播責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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