邱喜萍

摘 要：小學(xué)音樂教育是小學(xué)階段素質(zhì)教育體系的重要構(gòu)成部分，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)與藝術(shù)氣息的有效途徑。在新媒體背景下小學(xué)階段的德育教育面臨著新的挑戰(zhàn)，為了能夠使小學(xué)德育教育在新媒體背景下獲得更好的發(fā)展，需要積極的探索小學(xué)音樂教學(xué)與德育教育的融合發(fā)展新路徑，從而使小學(xué)音樂教育與德育教育都能夠在新媒體背景下獲得更好的發(fā)展。本文基于新媒體背景，對小學(xué)音樂教育中德育教學(xué)內(nèi)容的滲透進(jìn)行深入探究，能夠?yàn)榻窈笮W(xué)音樂教學(xué)和小學(xué)德育教育的發(fā)展提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：新媒體背景;小學(xué)音樂教學(xué);德育教學(xué);素質(zhì)教育

在新媒體時(shí)代，每個(gè)人都能夠從網(wǎng)上獲取各種各樣的信息，從而使自身對于知識(shí)信息的需求能夠得到滿足，但是在新媒體時(shí)代下，普通民眾尤其是小學(xué)生普遍缺乏足夠的分辨能力，因此受到網(wǎng)上不良信息的影響會(huì)更大[1]。在此背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)對新媒體時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，結(jié)合小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容將德育教育充分的融入和滲透到小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，從而使小學(xué)音樂教學(xué)的效率可以得到有效提高。

一、新媒體時(shí)代的特點(diǎn)

通過研究發(fā)現(xiàn)，目前在學(xué)術(shù)界對于新媒體時(shí)代還尚未形成統(tǒng)一的定論，但是對目前的研究文獻(xiàn)進(jìn)行整理之后，可以發(fā)現(xiàn)，新媒體時(shí)代最主要的特征是將傳統(tǒng)的信息內(nèi)容借助數(shù)字化電視、手機(jī)媒體等途徑傳遞給受眾，使受眾在獲取信息內(nèi)容方面更加便利和高效。雖然在新媒體時(shí)代，普通大眾獲取信息資訊的效率能夠得到顯著提高，但是由于新媒體在傳播信息方面并沒有受到嚴(yán)格的篩選，因此通過新媒體平臺(tái)傳播的相關(guān)內(nèi)容，在質(zhì)量上良莠不齊[2]。如果小學(xué)生在未經(jīng)科學(xué)引導(dǎo)的情況下，盲目的接觸新媒體平臺(tái)上的信息，內(nèi)容將會(huì)面臨一定的危害，不利于小學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

小學(xué)音樂教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑，還是向?qū)W生進(jìn)行德育教學(xué)的重要渠道，在新媒體背景下小學(xué)音樂教學(xué)中德育教學(xué)的滲透面臨新的問題，因此需要教育工作者對新媒體時(shí)代的背景進(jìn)行充分的思考，并結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的基本特點(diǎn)，對德育教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透模式進(jìn)行全新的構(gòu)建，以求能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中德育教學(xué)效率的全面提高。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教學(xué)的重要性

通過對小學(xué)音樂教學(xué)中德育教學(xué)的滲透進(jìn)行深入的研究，并結(jié)合筆者在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，將德育教育滲透于小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，具有以下三個(gè)方面的重要意義：一是能夠有效促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)效果的不斷增強(qiáng)。傳統(tǒng)的德育教育模式主要是以教師的口頭傳授為主，這種德育教育方式在靈活性與多樣性方面都存在嚴(yán)重的不足，學(xué)生很難對德育知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，而將德育教育融滲透到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠使德育教育借助音樂教學(xué)這一多姿多彩的教學(xué)方式獲得更好的發(fā)展，使德育教學(xué)的效率和效果都能夠得到顯著增強(qiáng)。二是能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。在新課程改革的影響下，小學(xué)階段的教育教學(xué)工作不再專注于培養(yǎng)學(xué)生某一方面的素養(yǎng)，而是將教育教學(xué)工作重點(diǎn)放在提升學(xué)生的綜合能力方面，通過將德育教學(xué)滲透與小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生在具備足夠的音樂素養(yǎng)的同時(shí)，還能夠在德育學(xué)習(xí)方面獲得更好的成就，為學(xué)生全面成長奠定良好基礎(chǔ)。三是能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過在新媒體背景下將德育教學(xué)融入到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生在音樂教師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)更多有關(guān)社會(huì)核心價(jià)值觀的知識(shí)，對學(xué)生自身的言行舉止進(jìn)行鍛煉和規(guī)范，使學(xué)生能夠樹立遠(yuǎn)大理想，為社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

三、新媒體背景下小學(xué)音樂教學(xué)中德育教學(xué)的滲透策略分析

在上文對新媒體時(shí)代的特點(diǎn)和小學(xué)音樂教學(xué)中，、德育教學(xué)滲透的重要性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，筆者認(rèn)為可以從以下4個(gè)方面將德育教學(xué)滲透于小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中：

（一）呈現(xiàn)畫面，讓音樂課堂中的德育教學(xué)滲透更多彩

從本質(zhì)上分析，小學(xué)音樂是一門比其他學(xué)科更為嚴(yán)肅的課程學(xué)問，但是在一般的印象中，小學(xué)音樂往往被印上輕松愉快的標(biāo)簽。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，一方面是由于部分人對于小學(xué)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠徹底和深刻，另外一方面也代表著小學(xué)生對于小學(xué)音樂課程的向往，希望能夠更多的參與到小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在將德育教學(xué)滲透到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中時(shí)，小學(xué)音樂教師需要將快樂作為音樂教學(xué)的主題，同時(shí)也需要逐步的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂教學(xué)的嚴(yán)肅性，使學(xué)生在獲得身心放松的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到深刻的文化理論知識(shí)，使學(xué)生在道德水平上能夠得到不斷提高。為此小學(xué)音樂教師需要借助新媒體的主要特點(diǎn)，對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改變，從而達(dá)到讓音樂課堂更加豐富多彩的目的。

例如，在對《音樂中的動(dòng)物》這一部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，音樂教師可以在網(wǎng)上檢索有關(guān)動(dòng)物鳴叫的短視頻，然后在班級(jí)內(nèi)集中為學(xué)生播放，讓學(xué)生對長頸鹿、老虎、大象、百靈鳥等不同動(dòng)物的叫聲進(jìn)行深入的觀察和聆聽，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物借助叫聲所要表達(dá)信息，幫助學(xué)生了解叫聲對于動(dòng)物的重要性。通過這種方式不僅能夠使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的良好品德，還能夠使音樂課堂變得更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。再例如，在學(xué)習(xí)《地球，我們共同的家》這部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)音樂教師可以利用抖音平臺(tái)搜索有關(guān)地球景色的短視頻，然后下載之后利用多媒體在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行播放，使同學(xué)們能夠在觀看短視頻的過程當(dāng)中，感受到地球上山川、海洋、江河的壯麗與輝煌，還可以使學(xué)生通過對短視頻的收看感受到日出的美麗和黃昏的詩意[4]。使學(xué)生能夠在頭腦當(dāng)中形成完整的畫面感，然后在此基礎(chǔ)之上再開展音樂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《留給我》《美麗的黃昏》等歌曲，通過這種方式可以使小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率得到全面提高，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)自然環(huán)境的良好品質(zhì)。

（二）搭建平臺(tái)，給學(xué)生帶來音樂和德育共同提升的雙重快樂

在新媒體背景下，小學(xué)音樂教學(xué)中德育教學(xué)的滲透也擁有了更加有效的平臺(tái)，通過借助新媒體搭建音樂教學(xué)平臺(tái)，能夠使學(xué)生在該平臺(tái)下對音樂知識(shí)進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠在思想方面獲得更健康的成長。在音樂教學(xué)中，學(xué)生能夠更多的感受到快樂，因此對于大部分小學(xué)生而言，對于音樂課程的喜愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他課程。通過研究發(fā)現(xiàn)，如果在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中無法使課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行有效的放松，無法搭建良好的音樂教學(xué)平臺(tái)，那么將會(huì)對音樂教學(xué)的效果造成嚴(yán)重的影響，也就無法實(shí)現(xiàn)音樂教育的最終目的。基于上述分析，筆者認(rèn)為小學(xué)音樂教師需要充分的借助新媒體平臺(tái)，開展快樂音樂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)不僅不會(huì)感受到學(xué)習(xí)的壓力，還能夠不斷加深對于音樂知識(shí)內(nèi)涵的理解，從中獲得道德素養(yǎng)的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這部音樂劇時(shí)，小學(xué)音樂教師可以先組織學(xué)生觀看專業(yè)的表演視頻，使學(xué)生能夠?qū)ζ渲胁煌巧母璩獌?nèi)容進(jìn)行充分的了解，讓學(xué)生對整篇音樂劇的大致脈絡(luò)進(jìn)行梳理和分析，從而為后續(xù)親自演唱奠定良好基礎(chǔ)。然后，小學(xué)音樂教師可以組織學(xué)生扮演不同的角色，親自演唱這部音樂劇，同時(shí)準(zhǔn)備攝像機(jī)對學(xué)生演唱過程進(jìn)行全程錄制，演唱結(jié)束之后可以使學(xué)生對自己的演唱情況進(jìn)行親自觀看，找出不足，然后由教師給出進(jìn)一步的改進(jìn)意見，通過這種方式可以使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到不斷的提高。再例如，在學(xué)習(xí)《我們多快樂》這一部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)音樂教師可以先組織學(xué)生利用多媒體觀看一些與兒童娛樂有關(guān)的音樂節(jié)目，然后引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)目中吸取靈感，再開始進(jìn)行化妝和設(shè)計(jì)服裝等工作，使學(xué)生能夠?qū)Α盎瘖y舞會(huì)”進(jìn)行有效的編排，提升“化妝舞會(huì)”創(chuàng)設(shè)效率，使學(xué)生能夠從中獲得足夠的快樂[5]。需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生開展“化妝舞會(huì)”活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的渠道查閱有關(guān)中華民族傳統(tǒng)服飾的知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⒅腥A傳統(tǒng)文化融入到化妝舞會(huì)的開辦過程中，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。此外，在開展“化妝舞會(huì)”活動(dòng)的過程當(dāng)中，還能夠使學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象能力，使學(xué)生能夠體會(huì)到音樂的多元化魅力。

（三）錄制音樂，做好音樂課堂中德育教學(xué)滲透的點(diǎn)評賞析

愛玩是孩子的天性，但是在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育不能完全放縱孩子的天性，需要對小學(xué)生的愛好和天性進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)，逐步的幫助小學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)，同時(shí)使小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到不斷提高。為此，小學(xué)音樂教師需要充分的認(rèn)識(shí)到在新媒體背景下，小學(xué)生受到外界思想文化的影響較廣，而小學(xué)音樂教育需要對既定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的講授，同時(shí)音樂教學(xué)和道德教學(xué)的開展，不能與學(xué)生的意愿完全沖突。因此，小學(xué)音樂教師可以在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，逐步的進(jìn)行思想道德的滲透，通過鼓勵(lì)的語言使學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在得到教師肯定的情況下，更好的開展進(jìn)行的知識(shí)學(xué)習(xí)和興趣拓展。

例如，音樂教師可以結(jié)合新媒體的特點(diǎn)，在《讓我們蕩起雙槳》這首歌的教學(xué)過程當(dāng)中，音樂教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課外，利用全民K歌、手機(jī)酷狗等軟件進(jìn)行錄唱，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生將錄制的音樂歌曲在課堂上向其他同學(xué)進(jìn)行播放展示，請同學(xué)們一同進(jìn)行欣賞和點(diǎn)評。在這一過程當(dāng)中不僅能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，還能夠使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生德育水平和綜合素養(yǎng)的提高奠定良好基礎(chǔ)。

（四）欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)下的音樂審美能力

小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的最主要途徑，在新媒體背景下對小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的方式也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的進(jìn)行改變，將德育教學(xué)內(nèi)容充分的融入到小學(xué)音樂教學(xué)中，使新媒體背景下小學(xué)音樂教學(xué)和德育教學(xué)的質(zhì)量能夠得到雙重提高。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生的音樂興趣進(jìn)行充分的引導(dǎo)，逐步的使小學(xué)生在音樂課程教學(xué)中感受到音樂的魅力所在，使學(xué)生能夠陶醉在美妙的音樂節(jié)奏中，感受到音樂所蘊(yùn)含的文化魅力，逐步的提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在開展音樂教學(xué)的過程中，音樂教師可以對學(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，使學(xué)生的音樂審美能力可以得到有效的提高，不僅能夠使學(xué)生充分的理解氣勢恢宏的交響樂背后所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，還能夠使學(xué)生感受到具有地方特色的民間小調(diào)中所蘊(yùn)含的文化魅力，從而使學(xué)生的審美素養(yǎng)可以得到全面提高。

例如，在學(xué)習(xí)《洞庭魚米香》這一首歌曲時(shí)，小學(xué)音樂教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對該歌曲當(dāng)中的江南風(fēng)情進(jìn)行深入的領(lǐng)悟，對其中曲調(diào)的流暢優(yōu)美進(jìn)行深入的賞析，從而不斷的提升學(xué)生的鑒賞能力，然后可以借助多媒體使學(xué)生通過觀看短視頻的形式，領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的魅力畫面，使學(xué)生能夠逐步的增強(qiáng)自身的審美能力。此外，在學(xué)習(xí)該首歌曲時(shí)，小學(xué)音樂教師還可以在課堂當(dāng)中向?qū)W生灌輸有關(guān)中國壯美河山的相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠逐步的形成良好的價(jià)值觀念。

結(jié)束語

綜上，在新媒體背景下將德育教學(xué)滲透于小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，需要小學(xué)音樂教師深入了解新媒體時(shí)代的主要特征，對小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，從全新的角度將德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，使其能夠更好的滲透到小學(xué)音樂教學(xué)過程中，使小學(xué)音樂教學(xué)與德育教學(xué)的質(zhì)量都能夠得到全面提高。

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