王靜

摘要：基于信息化的時代背景，信息技術廣泛應用于幼兒教育領域。信息技術應用于幼兒教育中可提升幼兒教育的整體水平，拓展幼兒的發(fā)展空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新實踐思維，增強幼兒教育的趣味性。對此，在具體教學中，教師可以環(huán)境激活幼兒主動探索的欲望，以情境導入激發(fā)幼兒的求知欲望，化靜為動，突破教學重難點內(nèi)容，并以互動探究培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，同時運用交互功能深化幼兒的思維，選擇適合的資源，促使幼兒進行積極的課堂互動，以此實現(xiàn)幼兒的健康成長，全面發(fā)展。

關鍵詞：信息技術；幼兒教育；趣味性；發(fā)展空間；實踐

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）17-0103-03

幼兒教育對幼兒身心發(fā)展及健康成長至關重要，而信息技術的滲透和應用可使幼兒積極、主動地參與教育教學活動，從而進一步提升幼兒教育水平，推動幼兒教育事業(yè)的積極發(fā)展。因此，教師要認識到信息技術融入幼兒教育的意義，并加以科學合理應用，在促進幼兒全面發(fā)展的同時，推動幼兒教育改革的有序開展。

一、信息技術在幼兒教育中的應用現(xiàn)狀

隨著信息化時代的到來，信息技術廣泛應用于教育教學領域，成為輔助教學的重要手段。信息技術融入具體教學中，可使教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化創(chuàng)新教學方法。同時，依托互聯(lián)網(wǎng)海量的教育教學資源，教師可進一步提高教育教學質(zhì)量。但在幼兒教育中，信息技術的應用效果并不明顯。究其原因是部分教師對幼兒教育缺乏重視，過于關注“育”的作用，導致課堂教學形式單調(diào)、乏味。例如，部分教師在教學中僅以口頭講述或情境創(chuàng)設方式開展教學，導致幼兒的各感官缺乏有效刺激，教學質(zhì)量難以提升。另外，幼兒教師的能力水平、綜合素質(zhì)存在明顯的差異性，有的幼兒教師缺乏信息技術運用能力，導致教學效果不佳，并制約幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

二、信息技術應用于幼兒教育中的意義

1.提升幼兒教育整體水平

信息技術的合理運用對幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義，不僅可為幼兒教育發(fā)展提供科學、正確的指引，還可顯著提升幼兒教育整體水平。一方面，信息技術的應用可轉(zhuǎn)變教師的教學理念。部分幼兒教師深受傳統(tǒng)教育理念的束縛，對幼兒教育的重要性認識不足，將幼兒教育看作簡單的常識教學，既不注重應用科學的教學方法，也不注重開發(fā)幼兒的思維。信息技術融入幼兒教育中可促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，學習、了解科學的教學方法，合理運用信息技術獲得豐富的教學資源，積極開展信息化教學，以此提升整體教學水平。另一方面，信息技術與幼兒教育的結(jié)合有利于教師積極優(yōu)化、創(chuàng)新教學方法。信息技術教學以圖片、視頻等形式為主，在幼兒教育中，教師可積極利用信息技術直觀、生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，營造積極的教學氛圍，提升課堂教學的趣味性和有效性。例如，在《白雪公主》的繪本教學中，教師可借助信息技術展示《白雪公主》的動畫片段，讓幼兒對童話故事形成深刻印象，理解童話故事所蘊含的道理。

2.拓展幼兒的發(fā)展空間

教師在幼兒教育中合理運用信息技術，可提供豐富的教育資源，拓展、延伸課內(nèi)教學內(nèi)容，推動幼兒園教學工作的開展。例如，在自然常識的教學活動中，對于各種動植物，若教師僅通過紙質(zhì)圖片展示，教學資源、教學方法明顯單一，不利于激發(fā)幼兒的學習興趣。而教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜集整理的圖片、視頻等教學資料，可促使幼兒形成良好認知，從而進一步提高幼兒的學習效率，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新實踐思維

幼兒時期是創(chuàng)新思維發(fā)展的重要時期。幼兒的想象力十分豐富，對此，教師要充分掌握幼兒的思維發(fā)展特點，合理運用信息技術，促進幼兒創(chuàng)新實踐思維的發(fā)展。例如，在《放牛郎》的故事教學中，教師可通過多媒體播放相關音樂，進行情境渲染，促使幼兒更好地融入其中，產(chǎn)生學習興趣。同時，在講述故事的過程中，也可穿插相應圖片，對故事背景進行有效襯托，促使幼兒充分理解人物情感、故事情節(jié)。最后，教師還可利用多媒體展示相應問題，引導幼兒思考探究，以此實現(xiàn)幼兒創(chuàng)新實踐思維的發(fā)展、提升。

4.提升幼兒教育的趣味性

幼兒的好奇心強，且活潑好動。因此，教學中的混亂課堂紀律讓很多幼兒教師感到頭疼，教學質(zhì)量也無法保證。對此，教師要重點關注幼兒的興趣點，激發(fā)幼兒對教學活動的興趣。教師可運用信息技術，讓幼兒教育更具活力與趣味性，有效吸引幼兒的注意力，使其積極主動地參與其中。例如，在認識圖形的教學中，教師可通過多媒體課件加強圖形和生活的聯(lián)系，如三角形和金字塔、正方形和魔方等，并鼓勵幼兒尋找生活中的例子，促使幼兒產(chǎn)生學習興趣，實現(xiàn)學習效率、教學質(zhì)量的同步提升。

三、信息技術在幼兒教育中的應用策略

1.科學環(huán)創(chuàng)，激活幼兒主動探索欲望

基于認知發(fā)展理論，兒童與周圍環(huán)境的交互作用對于開展科學啟蒙活動具有積極意義，并以此讓幼兒獲得成長發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師可充分結(jié)合科學活動的大環(huán)境、小布景，依托信息技術構建教學情境，激發(fā)幼兒主動探索的欲望，并積極引導幼兒主動觀察、發(fā)現(xiàn)，為幼兒教育教學工作的開展奠定基礎。例如，在大班活動中，教師可構建“科學大探索”“植物王國”等教學情境；在中班活動中，可對室內(nèi)的“小布景”進行精心布設，構建“海洋世界”等教學情境，為幼兒提供濃厚的科學學習氛圍，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境之感，并積極融入富有科學氣息的學習環(huán)境中。另外，教師還可通過網(wǎng)絡設計墻飾、活動角，搜集整理有關信息資料，積極開展“保護海洋”“小小氣象站”等豐富多彩的活動，促使幼兒深度了解環(huán)境、地球與人類生存的密切關系。對于活動角的環(huán)創(chuàng)，教師可投放“厲害的磁鐵”“會吸水的紙”等材料以及觀察內(nèi)容，引導幼兒同父母共同利用網(wǎng)絡搜集整理相關資料。而網(wǎng)絡知識的共享可有效激活幼兒的各個感官，促進幼兒的智慧成長。

2.情境導入，激發(fā)幼兒求知欲望

興趣是最好的老師，培養(yǎng)幼兒的興趣對提升其學習效率極為重要。在幼兒教學活動中，教師僅以圖片等形式開展教學，不利于激發(fā)幼兒的學習興趣，教學效果也難以保證，而信息技術的合理運用，可以激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。在開展教學活動前，教師可利用多媒體技術展示與教學活動相關的圖片、視頻等，有效集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，從而引出新的活動內(nèi)容。以“祖國是個大花園”活動為例，教師可先播放相關視頻，介紹城市中的花卉，讓幼兒初步了解花草樹木的種類，對愛護環(huán)境、保護家園的重要性形成深刻認識。再以“春夏秋冬”活動為例，教師可利用計算機開展“橡樹湖的池塘”游戲，引導幼兒在網(wǎng)絡中自主探索各個季節(jié)的動植物變化和春夏秋冬對應的氣候等。多媒體展示以及計算機教學游戲可促使幼兒產(chǎn)生濃厚的學習興趣和主動探索的積極性，有利于幼兒綜合能力的形成。

3.化靜為動，突破教學重難點內(nèi)容

幼兒科學活動表現(xiàn)出明顯的抽象性，存在與幼兒生活聯(lián)系不緊密的情況，其中部分內(nèi)容還過于枯燥、單調(diào)，對此，幼兒的學習興趣不濃，教學重難點內(nèi)容很難有效突破。而針對幼兒群體活潑好動、喜歡動畫片的特點，教師可充分借助信息技術開展教學活動，以動態(tài)化的多媒體課件讓書面教材動起來，生動、直觀地展示抽象的教學內(nèi)容，促使幼兒產(chǎn)生深刻記憶，并積極主動參與教學活動。例如，在“海洋食物鏈”的教學活動中，“食物鏈與生態(tài)平衡”“環(huán)境保護的意義”屬于重難點內(nèi)容，對此，幼兒也有很多困惑：“海洋食物鏈好殘忍，如果海洋里沒有大鯊魚就好了！”此時，教師可以問題引導幼兒思考：“海洋里如果沒有大鯊魚，食物鏈會不會斷裂？”幼兒紛紛舉手回答：“小魚可以活下來，沒有危險了?！苯處煵灰庇谠u論幼兒的答案，可繼續(xù)引導幼兒表達，并通過多媒體為幼兒展示海洋中的食物鏈構成。這樣，幼兒就會輕松地理解大鯊魚的存在對于海洋食物鏈安全的重要性，認識到鯊魚對海洋生態(tài)環(huán)境的重要作用?？梢?，依托信息技術的合理運用可有效突破教學重、難點內(nèi)容，促使幼兒充分認識到自然界中動植物相互依存的關系，即借助多媒體課件生動、直觀的展示提高幼兒的學習效率。

4.互動探究，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神

科學啟蒙對幼兒的學習成長具有重要意義，對幼兒科學態(tài)度、科學素養(yǎng)的培育也至關重要。而教師通過信息技術的有效運用可逐步引導幼兒設計、開展科學小實驗，促使幼兒對科學學習產(chǎn)生興趣。同時讓幼兒以科學的態(tài)度思考問題、解決問題，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，并幫助幼兒養(yǎng)成獨立思考、動腦分析的良好習慣，可促進幼兒科學素養(yǎng)的發(fā)展。在進行科學啟蒙活動的過程中，教師可利用計算機開展“小小探索者”游戲。這個游戲可涵蓋科學、語言等內(nèi)容，如“米奇科學屋”“高飛時空屋”“唐老鴨數(shù)學屋”等。又如“小螞蟻池塘豆”的游戲可使幼兒正確認識東西南北“，橡樹湖的池塘”的游戲可使幼兒正確認識春夏秋冬的季節(jié)變化，“做小蟲”的游戲可讓幼兒通過制作形狀各異的小蟲子體驗到學習的快樂，并進一步發(fā)揮想象力與創(chuàng)新力，從而提高創(chuàng)新思維能力。在幼兒教育中，教師還要關注幼兒的年齡特點，發(fā)揮多種教學方法的交互作用。幼兒時期是直接興趣和形象思維等發(fā)展的重要時期，幼兒思維表現(xiàn)出明顯的直觀性和形象性的特點，因此，幼兒教育要體現(xiàn)出生動性、形象性、直觀性和趣味性，依托信息技術，以圖片、視頻與聲音等豐富的形式，對幼兒各感官形成有效刺激，讓幼兒理解抽象復雜、難度較大的內(nèi)容，以此促進幼兒全面發(fā)展。

5.運用交互功能，深化幼兒思維

在傳統(tǒng)的幼兒教育教學中，教師占據(jù)主體地位，以單方面的灌輸式教育形式向幼兒傳授知識內(nèi)容，導致幼兒處于被動學習狀態(tài)，教學效果難以得到充分保證，創(chuàng)新、互動教學明顯不足。基于幼兒教育事業(yè)的改革發(fā)展，教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，凸顯幼兒的主體地位，同時要應用信息技術實現(xiàn)教師、幼兒、環(huán)境、教學課件的有效互動，促使幼兒積極、主動學習，實現(xiàn)思維能力的進一步提高。以“特殊的電話號碼”社會活動為例，教師如果只通過圖片、數(shù)字展示的方式，將很難長時間集中幼兒的注意力。對此，教師可合理運用信息技術，展示有關的視頻片段，如火災動畫特效，促使幼兒產(chǎn)生學習興趣。同時，依托多媒體技術，引導幼兒分別扮演消防員、被困人員、醫(yī)生、警察、市民等角色，讓幼兒撥打相應的電話號碼，以此準確記住特殊的電話號碼，實現(xiàn)既定的教學目標。

6.選擇適合的資源，促使幼兒積極互動

基于信息化的時代背景，信息技術在教育領域廣泛應用。在幼兒教育中，教師在應用信息技術時要充分考慮幼兒的年齡及心理特點，堅持適度的原則，合理選擇教學資源，切忌過度依賴信息技術，導致“輔”代替“主”。同時，加強與幼兒的課堂互動，激發(fā)幼兒的主觀能動性，促進教學活動的順利開展。對此，教師要進行合理的教學設計，運用信息技術強化互動，提升幼兒的觀察能力，推動幼兒教育的健康發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術與幼兒教育的深度融合，對幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。對此，在教學中，教師要合理運用信息技術，通過科學創(chuàng)設環(huán)境、情境導入、化靜為動、互動探究、運用交互功能、選擇適合的資源等策略，激發(fā)幼兒的探索欲、求知欲，并突破教學重難點，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，促進幼兒的思維發(fā)展，促使幼兒積極互動，以此培養(yǎng)幼兒的思維能力與信息素養(yǎng)，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王麗萍.信息技術在幼兒教育教學中的應用探究[J].成才之路， 2020（10）.

[2]陳沖.信息技術在幼兒教育中的運用探究[J].傳播力研究，2020（09）.

[3]王彩杰.信息技術在幼兒教育中的有效應用[J].甘肅教育，2020（02）.

[4]郭力平，王雋.如何看待信息技術在幼兒教育中的應用[J].人民教育，2005（11）.

[5]楊艷平，張霞.信息技術與幼兒教育的整合探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018（27）.

[6]李順海.探究現(xiàn)代教育信息技術在幼兒教育中的實踐及發(fā)展前景[J].數(shù)字通信世界，2017（09）.

Exploration of the Application of Information Technology in Early Childhood Education

Wang Jing

（Fujian Xiapu Experimental Kindergarten， Xiapu 355100， China）

Abstract： Based on the background of information age， information technology is widely used in the field of early childhood education. The application of information technology in early childhood education can improve the overall level of early childhood education， expand childrens development space and cultivate childrens innovative practical thinking，enhance the interest of early childhood education. In this regard， in specific teaching， teachers should scientifically create an environment， activate childrens desire for active exploration， stimulate childrens desire for knowledge through situational introduction， turn static into dynamic， break through the important and difficult contents of teaching， cultivate childrens innovative spirit through interactive exploration， deepen childrens thinking by using interactive function， and select appropriate resources to promote childrens positive classroom interaction， so as to realize childrens healthy growth and all-round development.

Key words： information technology； preschooleducation；interest； developmentspace； practice