杜想平

在初中物理日常教學(xué)過程中，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，具體教學(xué)流程較為煩瑣，一部分初中生無法接受較為枯燥、單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)，也無法從較為單一、復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境之中，充分掌握各類學(xué)科知識(shí)。這就意味著教師需要結(jié)合初中生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展需要以及具體學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生細(xì)致分析生活化教學(xué)模式以及其他各類教學(xué)方法的具體應(yīng)用過程。學(xué)生在參與日常教學(xué)過程中，需要逐步領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科知識(shí)，深層次挖掘?qū)W科知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵。因此，教師需要運(yùn)用生活化教學(xué)，為學(xué)生細(xì)致分析各類學(xué)科知識(shí)，將各類學(xué)科知識(shí)教學(xué)過程進(jìn)行逐步簡(jiǎn)化。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)“立德樹人”教育教學(xué)理念，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化教育人才，在初中物理日常教學(xué)活動(dòng)中，需要逐步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)過程，可以適當(dāng)融入全新教學(xué)方法以及生活化教學(xué)模式。在開展物理學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以逐步探索全新的教學(xué)方法，將生活化教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐探索，逐步意識(shí)到生活化教學(xué)模式的實(shí)際教學(xué)意義，幫助學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，感受初中物理教學(xué)的無限魅力。因此，本文將結(jié)合生活化教學(xué)模式具體應(yīng)用方法來細(xì)致分析初中物理教學(xué)途徑。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在正式開展日常課堂活動(dòng)之前，教師需要明確當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的能力發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)情況，著重思考具體的教學(xué)策略以及相關(guān)教學(xué)方法，教師需要靈活轉(zhuǎn)換各式各樣的教學(xué)思維，可以在創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境的過程中，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也要求教師需要將主要的教學(xué)內(nèi)容引入其中，并且結(jié)合多樣化的教學(xué)策略以及教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)融入相關(guān)教學(xué)情境，以便學(xué)生可以充分感受情境教學(xué)方式的無限魅力。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步投入具體教學(xué)環(huán)節(jié)的重要方法之一，結(jié)合生活化教學(xué)方法，為學(xué)生細(xì)致分析課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之中的諸多教學(xué)要求，促使學(xué)生可以從其他角度理解生活化教學(xué)方法的教育意義。教師可以利用學(xué)生日常生活之中的具體道具、相關(guān)生活用品，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的各類教學(xué)情境，幫助學(xué)生將具體學(xué)科知識(shí)問題融入實(shí)際生活中，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用和遷移。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”這一課程相關(guān)學(xué)科知識(shí)的過程中，由于一部分學(xué)生剛剛接觸到具體學(xué)科知識(shí)，也無法在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確理解具體教學(xué)要求以及相關(guān)教學(xué)原則，無法合理把握初中物理教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)。面對(duì)此種情況，初中物理教師可以利用生活化教學(xué)方法，將“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”這一課程的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)化。在“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”這一課程具體教學(xué)知識(shí)之中，主要涉及長(zhǎng)度與時(shí)間方面的諸多知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用直尺或者是卷尺測(cè)量日常生活中見到的各類生活用品。還可以用秒表以及其他鐘表、時(shí)鐘等物品，促使學(xué)生積極感受時(shí)間的流逝，充分理解“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”這一課程的具體知識(shí)。

再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”相關(guān)知識(shí)的過程中，容易對(duì)具體知識(shí)產(chǎn)生誤解，無法正確把握“平面鏡成像”這一課程相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。教師可以利用生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活之中的各類平面鏡子，比如，化妝鏡，梳妝鏡、反光鏡等鏡子，探索“平面鏡成像”這一重點(diǎn)知識(shí)。“平面鏡成像”與“光沿直線傳播”這一課程相關(guān)內(nèi)容之間存在許多關(guān)聯(lián)，教師可以將這兩個(gè)課程的主要知識(shí)進(jìn)行緊密連接，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中利用各類平面鏡學(xué)習(xí)相關(guān)光傳播知識(shí)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展生活化教學(xué)

如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，為初中物理學(xué)科日常教學(xué)過程奠定技術(shù)基礎(chǔ)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，融合學(xué)科知識(shí)教學(xué)具體要求以及課程教學(xué)具體標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解生活化教學(xué)模式的主要意義，促使學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下，全身心投入到具體教學(xué)過程中，幫助學(xué)生快速理解相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他相關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)備，尤其是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及多媒體設(shè)備，開展多樣化課堂教學(xué)活動(dòng)。完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系，開闊學(xué)生教學(xué)視野。其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)以及相關(guān)教學(xué)軟件，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上為學(xué)生查找各類教學(xué)視頻以及教學(xué)課件，搜集各類教學(xué)資料以及教學(xué)資訊，巧妙靈活學(xué)習(xí)各類生活化教學(xué)內(nèi)容，從多角度、多方面準(zhǔn)確把握初中物理學(xué)科具體教學(xué)過程。最后，物理學(xué)科非常注重實(shí)踐操作。教師可以將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)引入物理學(xué)科實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)之中。因此，教師可以利用交互式電子白板設(shè)備以及多媒體大屏幕設(shè)備，為學(xué)生細(xì)致講解實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟，隨后結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則以及操作流程，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的具體使用方式。

尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐操作步驟過程中，教師需要引入生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟轉(zhuǎn)化為生活之中的具體情景。教師可以用交互式電子白板設(shè)備，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)多次復(fù)習(xí)主要的實(shí)驗(yàn)操作步驟，并且一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)學(xué)生積累實(shí)踐操作的具體經(jīng)驗(yàn)，以避免出現(xiàn)比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作問題以及安全事故。教師也可以利用社交軟件與學(xué)生保持密切交流，即便是在課后，也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生來到實(shí)驗(yàn)室開展向的實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及現(xiàn)代化的社交軟件，逐步指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)任務(wù)。例如，教師在為學(xué)生細(xì)致講述“聲音的產(chǎn)生與傳播”具體知識(shí)的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)查找相關(guān)教學(xué)視頻，為學(xué)生展示聲音傳播的具體途徑以及聲音的來源，隨后再結(jié)合“噪聲的危害和控制”這一章節(jié)的具體內(nèi)容為學(xué)生講述當(dāng)前工業(yè)噪音的具體危害，學(xué)生在初步了解聲音晚上與傳播的途徑之后，則可以細(xì)致了解關(guān)于聲音的其他知識(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件為學(xué)生拓展與“聲音的產(chǎn)生與傳播”相關(guān)的具體教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受到人們?nèi)粘Ｕf話聲帶振動(dòng)的頻率以及工業(yè)生產(chǎn)噪聲污染的具體危害。

再如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這一章節(jié)實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)的過程中，首先需要為學(xué)生細(xì)致講解相關(guān)的理論知識(shí)，尤其需要引導(dǎo)學(xué)生理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)以及物理性質(zhì)，并且還進(jìn)一步幫助學(xué)生理解二氧化碳與一氧化碳之間的密切聯(lián)系；隨后，可以利用交互式電子白板設(shè)備，融合多媒體大屏幕設(shè)備，為學(xué)生細(xì)致講解二氧化碳的制作過程以及制作的具體步驟，相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的主要步驟如果比較復(fù)雜，教師也可以利用交互式電子白板設(shè)備將主要的步驟進(jìn)行細(xì)節(jié)拆分，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生理解“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的實(shí)際操作步驟，值得注意的是，教師要嚴(yán)格依照相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用各類實(shí)驗(yàn)道具以及實(shí)驗(yàn)器材，完成實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)任務(wù)。在此過程中，教師也可以將“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”課程的具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活相結(jié)合，比如，學(xué)生的呼吸會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，汽車尾氣排放會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，工業(yè)生產(chǎn)也會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳以及其他有害氣體。“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這一章節(jié)所涉及的知識(shí)面比較廣泛，教師要采用生活化的時(shí)間操作教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將二氧化碳的制取方式以及二氧化碳的實(shí)際性質(zhì)，直接帶入生活情境，便于學(xué)生理解。

三、結(jié)合生活教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課后練習(xí)

教師在完成課堂教學(xué)活動(dòng)后，需要進(jìn)行深刻反思，不僅要反思自身的教學(xué)問題，也要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且結(jié)合學(xué)生的主要表現(xiàn)情況，合理布置相關(guān)的課后作業(yè)以及練習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)活動(dòng)之后的課后練習(xí)，可以幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)科知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)復(fù)雜學(xué)科知識(shí)以及深層次的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在利用課堂教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，則要進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)針對(duì)具體教學(xué)過程開展課后復(fù)習(xí)工作，以便為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師在利用生活化教學(xué)模式以及相關(guān)方法的過程中，需要開展課后復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生投入課后練習(xí)與知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固的過程，并結(jié)合生活化教學(xué)內(nèi)容完成具有針對(duì)性的課后練習(xí)任務(wù)，可以幫助學(xué)生從各方面、多角度理解初中物理教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。教師在為學(xué)生安排課后練習(xí)題目以及具體復(fù)習(xí)內(nèi)容的過程中，要合理運(yùn)用生活化教學(xué)模式，將學(xué)生日常生活中極為常見的各類工具作為教學(xué)器具。尤其是在實(shí)踐課程教學(xué)結(jié)束之后，教師可以利用生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)生活之中的各類實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體內(nèi)容。最后，教師可以將理論教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行緊密融合，隨后創(chuàng)設(shè)更為全面化的綜合性教學(xué)體系。在這一過程中，教師也可以采用生活化的教學(xué)方式，為學(xué)生安排各式各樣的課后練習(xí)任務(wù)以及課后作業(yè)，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐操作教育活動(dòng)的過程中，也要不斷指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并且認(rèn)真分析學(xué)生的目標(biāo)完成情況，如果學(xué)生可以按時(shí)完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，那么教師便可以為學(xué)生布置創(chuàng)新性的探究任務(wù)以及課后作業(yè)，以便進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新意識(shí)。例如，在開展“眼睛和眼鏡”實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生利用周圍的各類凸透鏡與凹透鏡，學(xué)習(xí)眼鏡的具體知識(shí)，在“眼睛和眼鏡”具體教學(xué)內(nèi)容之中，近視鏡屬于凹透鏡，遠(yuǎn)視鏡為凸透鏡，學(xué)生可以利用日常生活中的一部分鏡體，靈活掌握凹透鏡與凸透鏡之間的具體差別，隨后結(jié)合眼睛的一部分結(jié)構(gòu)組成，分析凹透鏡與凸透鏡之間的配合關(guān)系。

四、采取生活化的評(píng)價(jià)方式，開展綜合考核工作

在學(xué)生完成課堂教學(xué)活動(dòng)后，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況以及能力發(fā)展情況，適當(dāng)開展相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作以及綜合考核工作，這就要求教師必須要針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分析研究。教師在開展了綜合評(píng)價(jià)工作以及教學(xué)考核工作的過程中，也要考慮到學(xué)生當(dāng)前的具體學(xué)習(xí)問題，將某一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)問題與學(xué)生之間的共性問題進(jìn)行集中記錄與整理，隨后統(tǒng)一制定全面化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善具體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)此，也需要教師融入生活化的教學(xué)方式，不僅要關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況，還需要關(guān)注學(xué)生的生活情況，因?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展是指多方面學(xué)習(xí)能力的均衡發(fā)展。教師可以將更加生活化的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)引入其中，并且結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況以及生活情況進(jìn)行合理考核。一部分學(xué)生可能會(huì)由于自身學(xué)習(xí)能力較差，認(rèn)知能力發(fā)展速度較慢，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)問題，因此教師也必須要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的每一種學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理研究，并且要關(guān)注到學(xué)困生，教師也要對(duì)這部分學(xué)生適當(dāng)調(diào)整具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)指標(biāo)，以便教學(xué)評(píng)價(jià)工作以及考核工作可以適合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，可以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，以及能力發(fā)展需要。教師在開展生活化教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以適當(dāng)配合開展相應(yīng)的綜合考核工作以及教學(xué)評(píng)價(jià)工作，并且鼓勵(lì)學(xué)生正確意識(shí)到生活化教學(xué)的重要價(jià)值，以便不斷引導(dǎo)學(xué)生依照生活化的教學(xué)要求以及能力發(fā)展目標(biāo)，合理完善自身的成長(zhǎng)過程以及學(xué)習(xí)過程。除此之外，教師必須要充分意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)工作以及綜合考核工作的重要性與必要性，必須要充分了解到教學(xué)評(píng)價(jià)工作的實(shí)際意義，并基于學(xué)校方面所下發(fā)的各類教學(xué)指導(dǎo)意見，合理調(diào)整具體的考核標(biāo)準(zhǔn)以及考核過程。一般情況下，在教師開展日常考核工作的過程中，可以每周或者是每月開展一次綜合性考核評(píng)價(jià)工作，或者是每一學(xué)期開展2～3次綜合性考核評(píng)價(jià)工作，并通過此種形式及時(shí)調(diào)整學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及聽課狀態(tài)，以便教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正自身的學(xué)習(xí)問題。

五、結(jié)語

如果教師想要從根本上提升初中物理日常教學(xué)效率，則需要將生活化教學(xué)方法以及各類教學(xué)模式應(yīng)用其中。逐步調(diào)整初中物理教學(xué)具體過程，為學(xué)生提供更加多樣化、個(gè)性化、全面化的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將各類生活化情境帶入具體課堂教學(xué)過程中，促使學(xué)生靈活巧妙地掌握多種學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧。筆者經(jīng)過大量研究與調(diào)查之后，探索出了初中物理生活化教學(xué)模式具體應(yīng)用方法。希望通過本文研究，可以進(jìn)一步提升初中物理日常教學(xué)效率。

（邱瑞玲）