呂大偉 張媛

摘要：集團踐行“讓師生沐浴幸福陽光，讓校園煥發(fā)生命光澤”的發(fā)展愿景，依托“樂享教育”發(fā)展特色，形成“樂享課程、樂享評價、樂享社團、樂享社會”四大育人體系，創(chuàng)建了“德育課程體系，智慧項目引領(lǐng)，經(jīng)典浸潤人生，練就強健體魄”四大辦學(xué)品牌，推進“5511”集團品牌建設(shè)工程有效實施，形成了“德育鑄魂、智育固本、體育強健、美育浸潤、勞動錘煉”的“五育”并舉新辦學(xué)格局。

關(guān)鍵詞：集團化辦學(xué)；資源共享；“五育”并舉

鞍山市黎明教育集團（以下簡稱集團）成立于2019年，由黎明小學(xué)、晨光小學(xué)、新陶小學(xué)、北地號小學(xué)、黎明小學(xué)分校這五所學(xué)校組成，集團內(nèi)共有學(xué)生2800余人、教職員工265人。集團踐行“讓師生沐浴幸福陽光，讓校園煥發(fā)生命光澤”的發(fā)展愿景，在“樂在校園每寸光陰，享在未來無限人生”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，依托“樂享教育”發(fā)展特色，逐漸形成“樂享課程、樂享評價、樂享社團、樂享社會”四大育人體系，創(chuàng)建了“德育課程體系，智慧項目引領(lǐng)，經(jīng)典浸潤人生，練就強健體魄”四大辦學(xué)品牌，探索出一套完整的教育管理體系。通過推進“5511”集團品牌建設(shè)工程，即確立5項主題、打造5個基地、1位名師引領(lǐng)、1項突出成果，集團形成了“德育鑄魂、智育固本、體育強健、美育浸潤、勞動錘煉”的“五育”并舉新辦學(xué)格局。同時，集團通過資源共享，形成教育合力，真正實現(xiàn)核心名校的輻射與引領(lǐng)作用，達到了1+1>2的效果，推動了集團品牌高質(zhì)量發(fā)展。此外，集團在夯實平面搭建的基礎(chǔ)上，嘗試中小銜接、 幼小銜接、“三位一體”聯(lián)盟的立體建構(gòu)，也取得了一定成效。

一、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，共享教育資源

在集團化辦學(xué)之路上，集團以優(yōu)質(zhì)學(xué)校黎明小學(xué)為核心校，其校長任學(xué)區(qū)長，核心校曾獲得“全國文明校園”“全國青少年校園足球示范學(xué)?！薄叭珖嗌倌晷@籃球示范學(xué)?！薄斑|寧省課改示范校”“遼寧省中小學(xué)體衛(wèi)藝教研基地學(xué)?！钡葮s譽稱號，具有一定示范引導(dǎo)作用。各成員校注重本校歷史文化傳承，探尋特色發(fā)展方向，遵循各美其美、美美與共的融合發(fā)展原則。集團以核心校帶動其他四所學(xué)校均衡發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源輻射與共享的同時，使個體智慧、團隊精神、學(xué)校文化得到支撐與滋養(yǎng)。

近年來，鐵西區(qū)委、區(qū)政府確立了“辦實力增強、質(zhì)量提升、特色鮮明、活力彰顯的人民滿意教育”的工作目標，持續(xù)加大對集團的投入，先后翻建集團分校北地號小學(xué)，新建兩所公辦幼兒園等項目，改善了育人環(huán)境。

為了打破“強者恒強，弱者太弱”的發(fā)展不均衡的局面，集團領(lǐng)導(dǎo)召開聯(lián)席會議，建章立制，制定有效的頂層設(shè)計，為集團化辦學(xué)架梁立柱；集團采取“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+薄弱學(xué)?！钡姆绞剑瑢崿F(xiàn)1+1>2的辦學(xué)目標；逐步化解大校額、消除大班額，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的全覆蓋，確定“低臺階、小步子、做夯實、見成效”的實施策略。

隨著鐵西區(qū)“活力教育”品牌的打造，集團內(nèi)各校通過互相剖析、解讀，探索各校的發(fā)展路徑，確立了各校辦學(xué)品牌路線。其中，北地號小學(xué)確立“成功教育”，黎明確立“樂享教育”、新陶小學(xué)確立“新時代學(xué)雷鋒教育”、晨光小學(xué)確立“幸福教育”，各校間形成教育合力，圍繞品牌建設(shè)推出一系列活動，推動集團品牌發(fā)展。此外，集團創(chuàng)立了涵蓋藝術(shù)、體育、美育、人文、勞動、科技等方面的“8+1+N”集團新樣態(tài)課程體系，即8項學(xué)生主題課程、1項教師主題課程、N項變化課程，鑄就了“德育課程體系，智慧項目引領(lǐng)，美育浸潤人生，練就強健體魄”的特色辦學(xué)品牌。

二、健全管理體系，形成“五育”并舉

多年來，集團探索出一套完整的教育管理體系，通過推進“5511”集團品牌建設(shè)工程（如圖1），形成了“德育鑄魂、智育固本、體育強健、美育浸潤、勞動錘煉”的“五育”并舉新辦學(xué)格局。

“十三五”期間，集團的體育、美育和勞動教育成效顯著，五所學(xué)校先后被評為全國“滿天星足球訓(xùn)練營”示范校，向上級學(xué)校輸送大量人才。集團利用課后延時服務(wù)中的“330課程”，構(gòu)建了以“國家課程為紅花，校本課程為綠葉”為主旨的課程模型，創(chuàng)設(shè)六大類校本選修課程群（人文素養(yǎng)類、國學(xué)經(jīng)典類、益智操作類、語言交際類、書畫創(chuàng)作類、藝術(shù)表演類）。從課程目標、內(nèi)容、實施、評價等方面，培養(yǎng)學(xué)生具有“樂觀自信、懂得感恩、勇于擔(dān)當(dāng)、樂于探索、知行合一”的特質(zhì)，使其形成表達、審美、實踐、創(chuàng)新四大基礎(chǔ)能力，實現(xiàn)“全面發(fā)展有所長，德能并舉有個性”的核心培養(yǎng)目標。

集團規(guī)范課程構(gòu)建，保障課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。其中，以“國家課程”為基礎(chǔ)，強化學(xué)科知識與技能，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)；以“校本課程”為拓展，促進學(xué)生多元發(fā)展，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)；以“1+X”選課模式為載體，采取學(xué)生自主選擇、師生雙向溝通的方式，各校因地制宜、因校制宜，在落實“五育”并舉的進程中，開創(chuàng)“一校一品、一校多品”的生動局面。同時，集團常態(tài)化實施“三隊兩組”活動，合唱團、民樂隊、舞蹈隊在校園藝術(shù)節(jié)、“六一”文藝匯演、運動會等大型演出中脫穎而出；校足球隊、田徑隊常年積極訓(xùn)練，代表市區(qū)參加各級各類比賽，成績突出。

黎明小學(xué)注重美術(shù)特色教學(xué)，做到“班班學(xué)國畫，人人畫國畫”。在鞍山市教師素質(zhì)提升工程中，該校的美術(shù)教師將版畫引入校園，遼寧省書畫教育聯(lián)盟活動又讓學(xué)校的書畫教學(xué)提升了一個層次。學(xué)生參加國家、省、市區(qū)各項書畫大賽，成績喜人。自2017年起，黎明小學(xué)開展個人畫展進校園活動，現(xiàn)已先后開展11屆，引導(dǎo)更多學(xué)生參與到繪畫活動中，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、尋求美、創(chuàng)造美的歷程中也展現(xiàn)著個人風(fēng)采。

晨光小學(xué)自2005年開始便開設(shè)了中華武術(shù)社團、威風(fēng)鑼鼓社團等團體，學(xué)校把武術(shù)操與陽光體育大課間相結(jié)合；學(xué)校還創(chuàng)編了《清風(fēng)刀》《君子劍》《雙節(jié)棍》《功夫扇》四套校本教材，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園扎根，深入每個孩子的心中。

新陶小學(xué)將新時代雷鋒精神與美育相融合，將傳統(tǒng)剪紙課程納入校本課程，在非遺傳承人楊惠春、張金石等名家的定期指導(dǎo)下，學(xué)生打下了堅實的基本功，完成了大量優(yōu)質(zhì)作品。其中，雷鋒肖像剪紙長廊、社會主義核心價值觀剪紙作品、孔雀圖、剪紙小屏風(fēng)等創(chuàng)意剪紙作品都得到了名家的高度贊譽。學(xué)校還通過校園藝術(shù)節(jié)、雷鋒歌曲合唱節(jié)、剪紙藝術(shù)展、繪畫月展、雷鋒故事宣講臺等，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺。

北地號小學(xué)通過書法、繪畫、線描、素描等豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓繪畫零基礎(chǔ)的學(xué)生體驗成功的喜悅和創(chuàng)意的魅力。學(xué)校結(jié)合實際，為學(xué)生提供了“字的精彩”“葉的故事”“美麗校園”“畫筆手中拿”“主題繪畫展”等展示活動。跆拳道、民族舞蹈等也為學(xué)生搭建更為廣闊的發(fā)展平臺，讓每一個學(xué)生都能釋放潛能。

黎明分校依托“樂享教育”辦學(xué)理念，從樂養(yǎng)品行（三禮兩季主題課程群）、樂品閱讀（晨誦 午讀 暮?。?、樂創(chuàng)科技（桌游、創(chuàng)客、編程）、樂聲悠揚（啦啦操、非洲鼓）等方面發(fā)展學(xué)生的特長，讓學(xué)生樂享在校的每一寸光陰。校本教材《古詩文》《小足球》《硬筆書法》在校園中廣為使用，深受學(xué)生喜愛。

此外，自“雙減”政策、“五項管理”政策實施以來，集團創(chuàng)新“樂晨練享成長”“樂閱讀品書香”“樂午休享健康”“樂作業(yè)享收獲”“樂享三點半”五項主題課程，深受學(xué)生喜歡和家長滿意。集團每年舉辦體育節(jié)，其中有籃球和七人制足球等比賽項目；各校成立體育俱樂部，學(xué)生自行管理，一切運行模仿社會賽制，聯(lián)賽結(jié)束時，集團籃協(xié)、足協(xié)以運動成績獎勵各校俱樂部；集團常態(tài)化開展“課前一支歌”活動，定期組織拔河、毽球、乒乓球、羽毛球、排球等比賽，這些活動形成了一道道亮麗的校園風(fēng)景。

三、多元共生發(fā)展，和諧共進未來

（一）管理體系成為集團化辦學(xué)的基石

為了做好中小學(xué)教育的有效鏈接，打破學(xué)段割裂的現(xiàn)狀，探索縱向“立體學(xué)區(qū)”集團管理模式。鐵西區(qū)成立了“46中學(xué)教育集團——黎明教育集團——黎明集團幼兒園”“三位一體”聯(lián)盟，以地理位置就近、辦學(xué)水平均衡為原則，建立涵蓋中小學(xué)并銜接小升初的立體學(xué)區(qū)，以特色對接、人才共享、課程共建等方式，從“入口”抓起，提升“出口”質(zhì)量，逐步實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的幼小銜接、中小銜接。

1.立體學(xué)區(qū)建構(gòu)

在夯實平面搭建的基礎(chǔ)上，鐵西區(qū)進行立體建構(gòu)，分為以下兩個方面。

一是中小銜接方面。加強中學(xué)和小學(xué)之間的教研、集備、課堂實操交流，教師定期就中小學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)的差異進行交流研討。通過中小互動形成合力，保證現(xiàn)有學(xué)苗提質(zhì)、提質(zhì)后的學(xué)苗不流失，實現(xiàn)中小銜接的終極目標。

二是幼小銜接方面。集團內(nèi)擁有三所附屬園，各園自加入“遼寧省幼小銜接一體化”課題組之后，建立了自己的課程體系。集團面對新一年級推行始業(yè)課程，從培養(yǎng)生活習(xí)慣、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力等方面同向同行，把這些內(nèi)容滲入到幼兒園三年的保教工作和五大領(lǐng)域課程中，培養(yǎng)幼兒對小學(xué)的向往之情，樹立家長對學(xué)校的教育信心。

2.資源共建共享

集團內(nèi)場館共用、資源共享，專用教室有效利用，為學(xué)生搭建了活動平臺；落實體育、藝術(shù)教育相關(guān)課程的實施方案和教師教學(xué)等；通過升旗儀式、校園電視臺、校園小舞臺、校園櫥窗、廳廊等宣傳媒介，展示集團化建設(shè)的辦學(xué)成果。

3.以點帶面輻射

高占屯小學(xué)是原千山區(qū)劃撥過來的位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村學(xué)校，當(dāng)時學(xué)生不足百人，教師23人，大多數(shù)家長是進城務(wù)工人員，對學(xué)校的認可度普遍偏低。因此，集團將品牌認可度較高的黎明小學(xué)與高占屯小學(xué)結(jié)為幫扶辦學(xué)試點校，正式掛牌成立黎明教育集團黎明分校，黎明主校向分校輸入9位名師，充實了班主任力量。集團采取走教、“支教”的交流形式，打通了校際資源共建共享渠道，有效激活分校教師的活力。

集團成立三年來，主校和黎明分校一脈相承，共同踐行“讓師生沐浴幸福陽光，讓校園煥發(fā)生命光澤”的發(fā)展愿景。在“雙減”工作中，集團推出“樂享周三無作業(yè)，今晚書包不回家”“樂享三點半課程”等系列活動，受到家長和社會各界的廣泛贊譽。黎明分校成立以來，學(xué)生人數(shù)從原來的不足百人上升到現(xiàn)在的200多人，學(xué)生學(xué)業(yè)水平也不斷提高。輸出的9位名師更好地發(fā)揮了“鯰魚效應(yīng)”，為薄弱校注入新鮮思想理念，有效激活教師隊伍活力，促進教師之間良性競爭。可以說，集團化辦學(xué)真正讓成員校接受核心名校優(yōu)質(zhì)資源的輻射和溢出，達到了1+1>2的效果。

（二）教師成為集團化辦學(xué)的堅實后盾

1.師資交流

師資交流主要在黎明小學(xué)和黎明分校之間，通過教師“支教”和交流的方式進行。如黎明小學(xué)擁有20年班主任經(jīng)驗的老教師杜穎與黎明分校新教師于偉敏簽訂兩年交流意向。在過去的半年時間，老教師杜穎把工作經(jīng)驗和成熟的班主任管理方法帶給新教師于偉敏；新教師于偉敏參與到黎明小學(xué)一年組的定崗培訓(xùn)中，個人成長得到了迅速提升?？梢?，雙向交流取得了良好效果。

師資交流中，橫向——拓寬交流面，各學(xué)科各年段的教師進行交流；縱向——延伸到中層、副校級領(lǐng)導(dǎo)管理方面，從實施者向管理者轉(zhuǎn)型，達到交流的實效性，使交流工作有高度和深度。

2.大學(xué)科組教研集備

集團打造優(yōu)秀團體，堅信小成功靠個人、大成功靠團隊。集團內(nèi)扎實開展大學(xué)科組教研集備，解決了黎明分校和北地號小學(xué)同年組沒有平行班集備的實際難題。每一次教研活動中一位中心發(fā)言人的集備形式，起到了教學(xué)實效；“雙師雙線網(wǎng)絡(luò)云平臺教研基地”的建成，有利于教師深入開展研訓(xùn)、增加交流頻次、拓寬交流面，從而提升工作效率。

2020年11月，集團接受了《中國教育報》《中國教師報》等媒體的采訪，他們均對盤活教師資源“指尖”變“拳頭”這個做法給予了肯定；2021年的全省集團化辦學(xué)培訓(xùn)班上，鐵西區(qū)教育局張穎局長做了全方位的經(jīng)驗介紹，受到省內(nèi)業(yè)界好評。

黎明集團人傳承的是尋夢不顧險阻，傳遞的是追夢不忘根本，傳達的是圓夢不改初心。夢想在這里起航，也將在這里到達廣闊的天地。展望未來，辦人民滿意的教育是集團教育工作者的永恒追求。集團將繼續(xù)全力打造“創(chuàng)新、協(xié)同、融合、共贏”的文化品牌，與時俱進，直掛云帆，為實現(xiàn)辦好老百姓家門口的每一所學(xué)校的既定目標不懈奮斗。

參考文獻：

[1]宋慧嫻.集團化辦學(xué)資源共建共享的實踐探索[J].遼寧教育，2022（20）.

[2]李秀紅.探索集團化辦學(xué)中優(yōu)質(zhì)教育資源共享的新機制[J].遼寧教育，2022（20）.

（責(zé)任編輯：趙春艷）