劉鵬

1995年，王飛從學(xué)校畢業(yè)，來(lái)到共青城市東湖小學(xué)教數(shù)學(xué)，迄今已近27年。2021年，王飛被評(píng)為江西省“新時(shí)代學(xué)生心中的好老師”。對(duì)此，王飛顯得很坦然：“當(dāng)初申報(bào)的時(shí)候，我描述了自己的親身經(jīng)歷，最后我被評(píng)上了，我很意外，也很吃驚，我覺(jué)得我做的都是非常平凡的工作?！被蛟S，教師只有遠(yuǎn)離了計(jì)較才能更無(wú)私地奉獻(xiàn)。

制度助力班級(jí)管理

20多年的班主任生涯讓王飛積累了豐富的與學(xué)生交流的經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)的她總會(huì)把點(diǎn)滴記錄下來(lái)。在班級(jí)管理方面，王飛有自己的一套辦法：“在一年級(jí)的時(shí)候，我會(huì)讓四五個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，選出一個(gè)小組長(zhǎng)。然后從這些小組長(zhǎng)中再選出班干部，比如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)?！?/p>

王飛認(rèn)為，學(xué)習(xí)只是學(xué)生校園生活的一部分，像衛(wèi)生、勞動(dòng)都應(yīng)該是重要的內(nèi)容。所以小組長(zhǎng)不只負(fù)責(zé)收發(fā)同學(xué)的作業(yè)本等事情，同時(shí)，他也是紀(jì)律委員、勞動(dòng)監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員。每周一的隊(duì)會(huì)課，王飛會(huì)組織班上的小組長(zhǎng)反饋上一周的工作情況，逐漸發(fā)展小組長(zhǎng)們的“領(lǐng)導(dǎo)力”，使其具備成為班干部的優(yōu)秀品質(zhì)。

一年級(jí)的小學(xué)生的管理意識(shí)是較差的，很多習(xí)慣都還沒(méi)養(yǎng)好，王飛則頗有耐心：“這個(gè)時(shí)候我會(huì)手把手地帶著，比如作業(yè)應(yīng)該怎么發(fā)、怎么收，培養(yǎng)班干部畢竟是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的?！币粋€(gè)學(xué)期下來(lái)，這些學(xué)生大不一樣。

在王飛的班上，班長(zhǎng)是一個(gè)頗為重要的角色，他就像一位小老師，要觀察班級(jí)出現(xiàn)的異常情況，并及時(shí)反饋給老師，此外，他要及時(shí)處理可以處理的問(wèn)題，如解決同學(xué)之間的小矛盾，勸導(dǎo)同學(xué)不要打架等。因此，對(duì)于班長(zhǎng)的選拔，王飛甚是謹(jǐn)慎?！皩W(xué)生在剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，差距是不明顯的。班長(zhǎng)這一職位從來(lái)不是某一個(gè)方面或某幾個(gè)方面表現(xiàn)突出就能擔(dān)任的，我一定是綜合考慮的?！眲傞_(kāi)始，王飛并不直接任命班長(zhǎng)，而是考察這些小組長(zhǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)3～4個(gè)有潛力的學(xué)生，激發(fā)他們的潛能。

在這個(gè)過(guò)程中，王飛發(fā)現(xiàn)小潔是一個(gè)頗為合適的人選?！斑@個(gè)小姑娘很優(yōu)秀，她性格很開(kāi)朗，悟性也很高?！痹诎l(fā)現(xiàn)了小潔這些優(yōu)點(diǎn)之后，王飛對(duì)小潔產(chǎn)生了期待，逐漸提高了對(duì)她的要求。小潔也沒(méi)讓老師失望，出色地完成了各方面的工作，和老師的配合也越來(lái)越好?！艾F(xiàn)在她在我們學(xué)校的高中部讀書(shū)，她在現(xiàn)在的班級(jí)上也是拔尖的。平時(shí)我們?cè)诼飞吓龅?，還會(huì)打招呼、談心，就像朋友一樣聊天，分享最近的學(xué)習(xí)生活。”

在教學(xué)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，王飛會(huì)直接任命之前自己觀察各方面較為優(yōu)秀的人為班長(zhǎng)；到了中高年級(jí)的時(shí)候，在兩三年的朝夕相處中，學(xué)生對(duì)同學(xué)都有了一定的了解，為體現(xiàn)班長(zhǎng)的權(quán)威性，王飛讓學(xué)生投票選出班長(zhǎng)?！拔业陌嚅L(zhǎng)是學(xué)生選舉出來(lái)的，而不是我內(nèi)定的，副班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等職務(wù)也要投票選出，如果你當(dāng)?shù)貌环Q職，我們是要換人的?！?/p>

這種“層層篩選”的班干部選拔制度，讓班級(jí)事務(wù)秩序井然。同時(shí)，在班級(jí)管理上，王飛始終把樹(shù)立良好和諧的班風(fēng)、營(yíng)造平等友愛(ài)的班集體放在第一位。

容錯(cuò)助力學(xué)生蛻變

小學(xué)生終究是未成年人，心智尚未成熟。副班長(zhǎng)小雨是一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生，但她似乎不太受同學(xué)的喜歡，因?yàn)樗谔幚戆嗉?jí)事務(wù)的過(guò)程中會(huì)“以權(quán)壓人”。班上許多學(xué)生對(duì)她意見(jiàn)很大?！袄蠋煟还?，會(huì)偏袒別人?！痹谶x舉班干部的大會(huì)上，不少同學(xué)表達(dá)了積蓄已久的不滿。

一般而言，尊重學(xué)生的王飛自然要把學(xué)生的意見(jiàn)放在心里。群眾的眼睛是雪亮的，大家普遍對(duì)小雨表現(xiàn)出了不滿，那肯定是她有不足的地方，但王飛轉(zhuǎn)念一想，這個(gè)小姑娘還是比較優(yōu)秀的，如果現(xiàn)在直接撤掉她的職務(wù)，這對(duì)她來(lái)說(shuō)打擊很大，我應(yīng)該給她一次機(jī)會(huì)，不然她不就被放棄了嗎？于是，王飛沒(méi)有馬上否決她，而是與全班商量設(shè)置一個(gè)緩沖期，讓大家考察她。

王飛對(duì)班上所有學(xué)生說(shuō)：“人不可能沒(méi)有缺點(diǎn)，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但我們要給小雨改正的機(jī)會(huì)。如果她改正了，她會(huì)做得更好?！边@種表?yè)P(yáng)式、鼓勵(lì)式的容錯(cuò)態(tài)度，讓學(xué)生心軟了，也同意了老師的建議?！叭绻∮瓯憩F(xiàn)得好，就繼續(xù)讓她當(dāng)班干部；如果她屢教不改、一意孤行，那就選出更優(yōu)秀的人來(lái)接任?！蓖躏w對(duì)學(xué)生承諾。

王飛坦言：“那個(gè)時(shí)候，我壓力很大，畢竟全班同學(xué)的意見(jiàn)都很大，但好在最后還是獲得了大家的同意?！毙∮暌舱J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，感恩同學(xué)、老師的寬容，在學(xué)習(xí)生活中改正了自己的缺點(diǎn)，做得也越來(lái)越好，班上同學(xué)也對(duì)她改觀很多。

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”小學(xué)生犯錯(cuò)是再正常不過(guò)的事情了，對(duì)于錯(cuò)誤，識(shí)別、杜絕、零容忍，自是能省下不少事；但包容更見(jiàn)教師的智慧，更能助力學(xué)生形成寬廣的胸襟。

平等迎來(lái)和諧共生

王飛不會(huì)因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好而對(duì)其特別關(guān)注，她始終一視同仁，她甚至?xí)桃獾仃P(guān)注家庭比較特殊的、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

小章在父母離異后和父親生活，衛(wèi)生情況比較糟糕，臉上常常會(huì)拖著鼻涕，平時(shí)王飛會(huì)直接幫他擦，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生監(jiān)督他，讓他自己擦。“哎呀，你今天怎么把自己搞得這么臟?。扛蓛舻男∨笥?，他的朋友就會(huì)更多；邋遢的小朋友，大家可能就不喜歡跟他一塊玩了?！蓖ㄟ^(guò)多次耐心的交流、勸導(dǎo)，王飛逐漸引導(dǎo)小章養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并發(fā)動(dòng)同學(xué)督促他將這種良好的習(xí)慣保持下去。

這種對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生感受到了老師的溫暖與關(guān)懷。每一個(gè)被關(guān)注到的學(xué)生的微笑，則讓王飛無(wú)怨無(wú)悔地全身心投入教育事業(yè)。

“學(xué)生這邊我要細(xì)心留意，自己的孩子也要及時(shí)地溝通和交流。”王飛的兒子小松在讀高一的時(shí)候有些叛逆，“那時(shí)候，孩子突然說(shuō)不想讀書(shū)了，”回想當(dāng)時(shí)的情境，王飛也很是感慨：“當(dāng)時(shí)，我聽(tīng)到也是非常生氣，連書(shū)包都扔掉了，我跟他說(shuō)：‘你不想讀可以，那你總要想好自己的生計(jì)，你要想好你的出路，父母不可能養(yǎng)你一輩子?！?/p>

王飛無(wú)法眼睜睜地看著孩子放棄自己的人生，“棄學(xué)肯定是有原因的，但他壓在心里，一直沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。”王飛便轉(zhuǎn)換思路，先向小松道歉：“作為父母，我們?cè)谟行┓矫婵赡茏龅眠€不夠好，沒(méi)能及時(shí)關(guān)注你的情緒?！毙∷梢惨庾R(shí)到了自己的問(wèn)題，在王飛的引導(dǎo)、勸說(shuō)、安慰之下，他終于爆發(fā)出來(lái)，大哭了一場(chǎng)。原來(lái)當(dāng)時(shí)小松和一個(gè)女同學(xué)走得比較近，班上另一個(gè)男同學(xué)對(duì)這個(gè)女同學(xué)頗有好感，于是“威脅”甚至“恐嚇”了小松。小松不知所措，備受委屈，每天晚上都睡不著?！澳阋凶约旱南敕ǎ绻阌龅綗o(wú)法解決的問(wèn)題，就應(yīng)該及時(shí)向父母求助，不能壓在心里，”王飛安慰道，“你說(shuō)出來(lái)是好事，不要怕，既然事情發(fā)生了，武力解決肯定是不行的，如果他來(lái)找你的麻煩，我們馬上報(bào)警。”

由于社會(huì)經(jīng)歷少，單純的少年處理不了這般棘手的事情，故而心神難寧，以為已到人生“至暗時(shí)刻”，甚至決定放棄學(xué)業(yè)。好在孩子的變化，王飛早已察覺(jué)，也通過(guò)鍥而不舍的對(duì)話與溝通，幫助孩子走出陰霾，重見(jiàn)“陽(yáng)光”。這是孩子的幸運(yùn)，更是王飛的幸運(yùn)。

平等的姿態(tài)、友好的交談最終迎來(lái)和諧的相處，雖然小松考的學(xué)校不是特別好，但通過(guò)這件事情，母子之間更親密了。

教師也有家庭，千千萬(wàn)萬(wàn)教師背后是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭。對(duì)于師生之間的友愛(ài)、和諧、融洽，我們?cè)偃绾螐?qiáng)調(diào)也不為過(guò)；但是，這并不是建立在犧牲教師溫馨家庭的基礎(chǔ)上的。我們始終懷抱著最高的期待：一個(gè)個(gè)“最美家庭”的老師用他的美好去感染、影響他的學(xué)生，與他的學(xué)生和諧相處。

2020年，王飛去共青城市蘇家垱中心小學(xué)支教一年，在一個(gè)相對(duì)陌生的地方教學(xué)，王飛深感“和學(xué)生磨合是很重要的”。支教結(jié)束后，再次回到東湖小學(xué)，王飛主動(dòng)向?qū)W校提出再帶一屆一年級(jí)學(xué)生。面對(duì)現(xiàn)如今的一年級(jí)學(xué)生，王飛說(shuō)：“真的和以前大不一樣，現(xiàn)在的學(xué)生在幼兒園接受的內(nèi)容和以前不一樣了，教學(xué)模式不一樣了，學(xué)生之間的差異也更不一樣了。”在“雙減”的大背景下，如何迎接這些新的挑戰(zhàn)，做到“精準(zhǔn)育人”，是王飛認(rèn)真思考的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，“磨學(xué)生”道阻且長(zhǎng)，但王飛始終在路上。

（注：文中學(xué)生均為化名）