【原題呈現(xiàn)】

熱詞：? ? ? ? ? ? ?（2分）

寫(xiě)作（40分）

最近，一曲《孤勇者》被廣為傳唱，請(qǐng)從下列歌詞中提煉一個(gè)熱詞，并圍繞這個(gè)熱詞寫(xiě)一篇文章。

孤勇者（節(jié)選）

……

愛(ài)你孤身走暗巷

愛(ài)你不跪的模樣

愛(ài)你對(duì)峙過(guò)絕望

不肯哭一場(chǎng)（You Are The Hero）

……

去嗎？去?。?/p>

以最卑微的夢(mèng)

戰(zhàn)嗎？戰(zhàn)啊

以最孤高的夢(mèng)

致那黑夜中的嗚咽與怒吼

誰(shuí)說(shuō)站在光里的才算英雄

寫(xiě)作導(dǎo)引

（一）試題特征

1.《孤勇者》這首歌在校園有著廣泛的傳唱度，契合考生的生活體驗(yàn)、心理需求，很好地喚醒了個(gè)性體驗(yàn)，給考生提供了發(fā)揮的空間，促進(jìn)考生成為更好的寫(xiě)作者。

2.強(qiáng)化高階思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)考生構(gòu)建獨(dú)立的精神世界。本試題要求提煉歌詞中的熱詞，并開(kāi)展作文?？忌谔釤挓嵩~、構(gòu)思寫(xiě)作的過(guò)程中，需要聯(lián)系閱讀與生活進(jìn)行思考，需要綜合調(diào)用分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等高階思維，能有效區(qū)分考生的思維層級(jí)，也能很好地促進(jìn)考生構(gòu)建自己的精神世界，強(qiáng)化核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）審題構(gòu)思

1.熱詞的提煉需要考生仔細(xì)閱讀歌詞，并且體會(huì)其帶給自己的感受，可以從歌詞中提取，也可以自主概括?！豆掠抡摺返母柙~能給每一個(gè)人以非常強(qiáng)大的動(dòng)力和勇氣，鼓舞每一個(gè)人積極向上。因此可以提煉出以下熱詞：英雄、勇者、奮斗、不屈，等等。

2.考生可以根據(jù)提煉出的熱詞，聯(lián)系生活和閱讀經(jīng)驗(yàn)，確定文章主題，并用一句話寫(xiě)出想表達(dá)的主題。以“英雄”這個(gè)詞為例，可以確定主題：英雄不一定萬(wàn)眾矚目，在平凡中堅(jiān)守、在默默中奉獻(xiàn)，也是英雄本色。

3.在確定主題的基礎(chǔ)上，明確文體，確定寫(xiě)作思路。以“英雄”為例：可以記敘感人肺腑的故事，如：老師對(duì)學(xué)生默默守護(hù)，春風(fēng)化雨；邊防軍人數(shù)年如一日地堅(jiān)守、保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆……考生可以從中精選事例，寫(xiě)一篇記敘文，講述感人故事，抒發(fā)真摯情感。在寫(xiě)作過(guò)程中，還要注意：認(rèn)真構(gòu)思，做好謀篇布局，梳理出最能塑造人物形象的典型事例，注意詳略安排得當(dāng)；運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，如動(dòng)作描寫(xiě)、感官描寫(xiě)等，通過(guò)細(xì)致深入的刻畫(huà)，來(lái)彰顯人物的精神；融入真情實(shí)感，抒發(fā)內(nèi)心感受，可以直抒胸臆，也可以借助細(xì)致入微的描寫(xiě)側(cè)面烘托。

若想發(fā)表對(duì)英雄的看法或是闡述如何成為一名英雄等，可以寫(xiě)一篇議論文。在明確論點(diǎn)后，要選好論據(jù)，用好論證方法。若從正面論證，可以選用如扎根華坪女高數(shù)十載的張桂梅校長(zhǎng)、深入抗疫一線的普通醫(yī)務(wù)工作者、普通平凡的勞動(dòng)人民等事例。同時(shí)，也可以適當(dāng)用一些反面事例，正反對(duì)比，增強(qiáng)說(shuō)服力。除了以上的思路，還可以選擇其他的體裁來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，如可以創(chuàng)作一篇與“英雄”有關(guān)的童話、小說(shuō)、讀后感等。

【佳作展示】

熱詞：英雄

心懷英雄之光，守望復(fù)興之路

孫銘暉 衢州風(fēng)華學(xué)校

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

你們好！

非常榮幸可以站在這里與大家分享我心中的“孤勇者”。正如歌中所唱：“誰(shuí)說(shuō)站在光里的才算英雄？”我們仰望英雄，更需要樹(shù)立英雄的標(biāo)桿，指引吾輩青年的復(fù)興之路。

何謂英雄？堅(jiān)守本職、默默奉獻(xiàn)的平凡者。

堅(jiān)守華坪女高數(shù)十載，致力于幫助山區(qū)姑娘走出大山的張桂梅校長(zhǎng)就是這樣的人。晨讀、出操、授課、家訪，她無(wú)一不親力親為。因?yàn)樗?，這些孩子最需要的就是陪伴。在無(wú)數(shù)個(gè)寂靜的深夜，那貼滿了膏藥的關(guān)節(jié)，讓她輾轉(zhuǎn)反側(cè)?？墒撬钋械孛靼?，比自己的身體更值得擔(dān)憂的，是那一雙雙渴望走出大山的眼眸，是一個(gè)個(gè)足以托上萬(wàn)丈青空的遠(yuǎn)大夢(mèng)想——所以，星空下跋涉的背影從未停下。張桂梅校長(zhǎng)無(wú)比生動(dòng)地詮釋了平凡者英雄的一面，展現(xiàn)了扎根土地所能發(fā)出的萬(wàn)丈榮光。

何以成英雄？胸懷大志、無(wú)所掛礙地追求理想。

君可見(jiàn)，救國(guó)之志匯成一封封奏書(shū)，梁?jiǎn)⒊笆觑嫳瑹嵫y涼”；家國(guó)胸懷點(diǎn)燃紅船燈火，共產(chǎn)黨人“團(tuán)結(jié)起來(lái)到明天”；心無(wú)小我、無(wú)私鑄就武漢抗疫的中國(guó)速度，鐘南山與醫(yī)務(wù)工作者們“萬(wàn)眾一心，攻克難關(guān)”?；赝腥A民族的歷史長(zhǎng)河，先哲們將人類(lèi)的智慧譜成光輝的樂(lè)章，先烈們用視死如歸的犧牲換來(lái)了今天的山河無(wú)恙，軍人們?cè)诤推侥甏刈o(hù)著華夏大地的煙火生活，這無(wú)一不在訴說(shuō)著理想與勇氣的力量。

何不仿效英雄？走其未走之長(zhǎng)路，寫(xiě)其未寫(xiě)之詩(shī)篇。習(xí)近平總書(shū)記曾這樣寄語(yǔ)：“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人?！?/p>

是的，當(dāng)下的每一份安寧都是先輩們拼下的，我輩萬(wàn)不可辜負(fù)他們。在“躺平文化”盛行的今天，難道我們要被卷進(jìn)時(shí)代的濁流嗎？當(dāng)然不能。在比歷史上任何時(shí)期都要更接近中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的新時(shí)代，吾輩青年理應(yīng)接好這一棒，走好這一步?！?0后”筑起抗疫之墻，“00后”冬奧筑夢(mèng)，吾輩青年定能大有可為！

黑暗終將被驅(qū)散，就讓我牽你的手，就讓我們的復(fù)興之路借你們的星河連綿！

（根據(jù)中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，本文得分：39分）

【點(diǎn)評(píng)】

這篇演講稿寫(xiě)作目的明確，選材有代表性，語(yǔ)言流暢富有表現(xiàn)力，結(jié)構(gòu)清晰具有較強(qiáng)的邏輯性。

在寫(xiě)作目的方面，文章緊扣從材料中提煉的熱詞：英雄。觀點(diǎn)明確：心懷英雄之光，守望復(fù)興之路。情感表達(dá)酣暢淋漓，洋溢著對(duì)英雄崇高的敬仰與歌頌，以及對(duì)己輩青年胸懷大志、追求理想的堅(jiān)定信念。將英雄放到歷史的長(zhǎng)河中去，由古至今，由平凡到自己，生發(fā)出“接過(guò)歷史的接力棒，吾輩青年大有所為”的感慨與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。強(qiáng)烈的正向感情色彩，極具感染力。

在選材方面，文章選材得當(dāng)，選擇的材料如張桂梅、梁?jiǎn)⒊氖吕迈r又具有典型性，較好地證明了文章的觀點(diǎn)。

在語(yǔ)言方面，文章語(yǔ)言流暢，富有表現(xiàn)力。整篇文章文風(fēng)大氣，遣詞造句使用成熟。反問(wèn)句、排比句、設(shè)問(wèn)句等使用，有效增強(qiáng)了演講氣勢(shì)，貼合語(yǔ)境。

在結(jié)構(gòu)方面，文章以“何謂英雄”“何以成英雄”“何不仿效英雄”一步步推進(jìn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，體現(xiàn)了很強(qiáng)的邏輯性。

提升建議：在“何以成英雄”部分中列舉的事例不同類(lèi)：梁?jiǎn)⒊淼氖莻€(gè)人，共產(chǎn)黨人代表的是一群人，鐘南山與醫(yī)務(wù)工作者又是一群人。如果所選事例同類(lèi)或許會(huì)更好。

熱詞：英雄

貓貓日記：他們是英雄

王心怡 衢州風(fēng)華學(xué)校

天氣：陰

時(shí)間：2022年4月27日

這是我觀察人類(lèi)世界的第N天。窗外陰云籠罩，沒(méi)有雨水，空氣中混滿消毒水和其他刺鼻的味道，整座城市好像被按下了暫停鍵一般。

兇手是那該死的病毒。

最近，我的心雖仍籠罩著一層陰霾，但我感覺(jué)那層陰霾正在逐漸被暖陽(yáng)驅(qū)散。我不得不佩服人類(lèi)的那種偉大的情感，那是我們貓族所不具備的。

從疫情開(kāi)始，街上便出現(xiàn)了一群“大白”，他們與普通人不一樣。我仔細(xì)觀察過(guò)他們，他們白天活動(dòng)、夜間活動(dòng)，好像不用休息，很是奇怪。

我印象最深的是一位大叔，他負(fù)責(zé)給人做核酸檢測(cè)。我看見(jiàn)他幾乎不坐在椅子上，都是站在工作臺(tái)旁。我看著他每天從早到晚地給人們做核酸檢測(cè)，一刻不曾停歇。偶爾他會(huì)靠在一棵樹(shù)上，雙手在胸前交叉，看著遠(yuǎn)方。但一看到排隊(duì)的人稍一多，他便立馬又回工作崗位。

我常聽(tīng)見(jiàn)人們喊他們“英雄” ，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)新詞匯，“英雄”有什么含義嗎？

天氣開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)晴，陰霾馬上要被驅(qū)散。過(guò)道上有水滴落在青石板上，聲音清脆悅耳，還有百合花淡淡的清香彌漫在空中。人們紛紛打開(kāi)窗，探出頭，貪婪地凝視這片土地，那是我們共同的家園啊。

我似乎明白了“英雄”的含義。

當(dāng)家園受到病毒侵害威脅時(shí)，他們會(huì)勇敢地站出來(lái)，建立起一道道防護(hù)墻，他們是英雄；在收到防疫部門(mén)居家隔離通知時(shí)，他們絕不擅自離開(kāi)家，他們是英雄；在百姓出現(xiàn)買(mǎi)菜難等生活問(wèn)題時(shí)，他們挺身而出為人們排憂解難，他們是英雄。他們有英雄的大無(wú)畏氣概，還有一切為了人民的無(wú)私奉獻(xiàn)。

太陽(yáng)出來(lái)了，普照著大地，也照耀著我的心，照耀著這世間萬(wàn)物。我想，還有什么比緊緊相連的心所迸發(fā)出的能量更強(qiáng)大的呢？好榮幸能與人類(lèi)共同生活在這個(gè)世界上呀！

誰(shuí)說(shuō)站在光里的才算英雄？

（根據(jù)中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，本文得分：38分）

【點(diǎn)評(píng)】

本文視角獨(dú)特，細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出，不失為一篇考場(chǎng)佳作。以貓貓日記的體裁，選取貓貓作為敘述者，描寫(xiě)疫情下人性的光輝，開(kāi)頭的切入點(diǎn)也很新穎。敘述中有細(xì)節(jié)、有思想：第一段、第七段、第十段都采用了環(huán)境描寫(xiě)，或渲染病毒籠罩下的恐怖氣氛，或表現(xiàn)沐浴著英雄的光輝而開(kāi)朗起來(lái)的心境，或抒發(fā)因人心的團(tuán)結(jié)而生發(fā)出的感慨，委婉而又傳神，表情達(dá)意具有感染力，體現(xiàn)了小作者精巧的構(gòu)思和對(duì)生活的深刻理解。

提升建議：文章對(duì)于材料的解讀和提煉可以再加強(qiáng)，從文本中去獲取關(guān)鍵詞，去體會(huì)這些關(guān)鍵詞給人的感受。

姜正濤，浙江省衢州風(fēng)華學(xué)校語(yǔ)文教師。曾獲衢州市“一師一優(yōu)課”一等獎(jiǎng)、第四屆“衢州有禮·知書(shū)達(dá)禮”主題征文活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，參與編寫(xiě)《分享如秋光》《義務(wù)教育教材 語(yǔ)文作業(yè)本》，指導(dǎo)學(xué)生多次在各級(jí)演講征文比賽中獲獎(jiǎng)。