徐娟娟

在高中英語教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀課堂教學(xué)的效率，教師可以利用與教材主題相符的語境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深入解讀，打造高效的閱讀課堂。

一、創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生了解文化背景

在高中英語教材中，涉及了豐富的文化背景知識，教師應(yīng)積極地在課前搜集相關(guān)的背景資料，并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的文化語境，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材中的文化知識，讓學(xué)生在不同的文化語境下更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit3“Festivalsand customs”為例，本單元在Welcome部分介紹了不同國家不同的特色節(jié)日，比如Yi Peng Lantem Festi-val、Midsurumer's Day、The Day of the Dead。學(xué)生對這幾個節(jié)日都缺乏了解，教師可以搜集有關(guān)的資料，向?qū)W生介紹節(jié)日的背景和習(xí)俗等，創(chuàng)設(shè)與文章主題相關(guān)的節(jié)日文化情境。教師可以提問：“What other festi-vals around the world do you know about？”通過貼合學(xué)生興趣的話題，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生可以回答自己喜歡的節(jié)日：“Spring Festival，Drag-on Boat Festival、Mid Autumn Festival”等。接著，教師可以順其自然地引入Reading文本中的狂歡節(jié)（RioCarnival），并根據(jù)課前搜集的與Rio Carnival相關(guān)的資料，向?qū)W生介紹其文化背景：該節(jié)日曾與復(fù)活節(jié)有密切關(guān)系。齋期里，人們禁止娛樂，禁食肉食，反省、懺悔以紀(jì)念復(fù)活節(jié)前3天遭難的耶穌，生活肅穆沉悶，于是在齋期開始的前3天里，人們會專門舉行宴會、舞會、游行，縱情歡樂，故有“狂歡節(jié)”之說。在教師創(chuàng)設(shè)的語境中，學(xué)生對狂歡節(jié)的背景知識有了清晰的了解，就能夠降低后續(xù)的學(xué)習(xí)難度。

二、創(chuàng)設(shè)語境，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語境，在具體語境中，準(zhǔn)確推測文本內(nèi)容，加深對閱讀文本的理解。

以譯林版高中英語必修二冊Unit3“Festivals andcustoms”為例，本單元Reading主題為“Alex aroundthe world”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本進(jìn)行自主閱讀，在閱讀過程中學(xué)生對“Now I know I have twoleft feet…and both of them hurtl“這句話中的“havetwo left feet”不理解。學(xué)生通過直譯會將其翻譯為“有兩只左腳”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞組所在的上下文進(jìn)行猜測，結(jié)合“but let's just say there was a lotof dancing”的語境，學(xué)生可以知道作者正在跳舞。教師可以利用與詞組相關(guān)的語境，給予學(xué)生提示，提問：“What idioms can we use to describe human form asclumsy and unskillful？”通過教師的提問和文章中跳舞的具體語境，學(xué)生可以推測詞組的含義為“笨手笨腳”，作者用非常幽默的方式告訴讀者他不擅長跳舞。通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境猜測文本內(nèi)容的方法，學(xué)生可以輕松地掃除閱讀過程中的障礙，鍛煉他們的思維能力，提高閱讀的效率。

三、創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)

每一篇文本都有完整的語境，包含主題、材料與結(jié)構(gòu)。教師可以借助語境，引導(dǎo)學(xué)生對文本的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，清晰地了解文本，并在具體語境中設(shè)置問題，對文本進(jìn)行相應(yīng)的拓展，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效率。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit2“Be sporty，be healthy”為例，本單元Reading主題為“A beginner'sguide to exercise”，介紹了初學(xué)者應(yīng)該如何開始鍛煉。本篇文本的大語境即“exercise”，根據(jù)語境細(xì)分出文章的主要結(jié)構(gòu)內(nèi)容為“Four tips of exercises”，教師可以繪制思維導(dǎo)圖，將四個部分中的關(guān)鍵點(diǎn)留給學(xué)生尋找填充，梳理整篇文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)語境可以有效提高閱讀教學(xué)的效率，教師應(yīng)不斷地更新自己的教學(xué)觀念，巧妙地運(yùn)用語境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省江安高級中學(xué)）