王宏端

設(shè)計(jì)意圖

“小蛇去郊游”是結(jié)合繪本《好餓的小蛇》相關(guān)情境創(chuàng)編的小班韻律活動(dòng)，選擇的音樂素材是歡快活潑的《新學(xué)期開學(xué)》音樂片段。對(duì)于小班的幼兒來說，大自然就像是他們的小伙伴，等待著他們?nèi)ヌ剿?、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。在不同的季節(jié)里，幼兒對(duì)周圍環(huán)境變化的認(rèn)識(shí)，無論是動(dòng)物，還是植物，他們始終有著一種樂于探究、敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)愿望?；谶@樣的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，我將音樂素材與游戲認(rèn)知繪本進(jìn)行整合，為幼兒在藝術(shù)表達(dá)中創(chuàng)設(shè)了小蛇找食物、小蛇吃食物、小蛇變食物的郊游情境，結(jié)合ABA式的樂曲結(jié)構(gòu)，幫助幼兒搭建韻律活動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒通過合樂、合拍做動(dòng)作來進(jìn)行藝術(shù)的自我表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 嘗試隨音樂合拍做小蛇去郊游、吃食物和身體變化等模仿動(dòng)作。

2. 懂得適量飲食，了解健康的飲食習(xí)慣。

3. 體驗(yàn)小蛇吃食物的快樂，樂意參與音樂游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《新學(xué)期開學(xué)》音樂片段、PPT、動(dòng)態(tài)圖譜。

活動(dòng)過程

一、故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

師：森林里住著一條小蛇，它很久沒有吃東西了，肚子餓得癟癟的。它決定出門找尋食物，你們聽，音樂里的小蛇可能會(huì)找到什么？（欣賞A段音樂）

小結(jié)：音樂里的小蛇可能找到了蘋果、香蕉、哈密瓜……

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖主要是為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂活動(dòng)的情境，基于音樂素材A段的特性和游戲認(rèn)知繪本的特點(diǎn)，通過故事講述的形式激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。在此基礎(chǔ)上，我們通過引導(dǎo)幼兒感受傾聽音樂，鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)小蛇可能會(huì)找到的食物，如蘋果、香蕉、哈密瓜等，這也為活動(dòng)后期幼兒的肢體表現(xiàn)做好了鋪墊。）

師：讓我們聽一聽、看一看，小蛇到底吃了什么？（再次欣賞A段音樂）

（評(píng)析：在音樂欣賞的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的肢體表現(xiàn)，一方面避免了幼兒在學(xué)習(xí)過程中無謂的猜測(cè)；另一方面為幼兒的觀察模仿學(xué)習(xí)提供了支持。）

二、肢體表現(xiàn)，融于情境

1. 觀察模仿學(xué)習(xí)，欣賞A段樂曲。

師：孩子們，小蛇吃了哪些食物？它的身體發(fā)生了什么變化？

幼：小蛇吃了蘋果、香蕉、飯團(tuán)、大樹。

（評(píng)析：A段樂曲旋律活潑輕快、節(jié)奏清晰，將四拍的節(jié)奏與小蛇吃蘋果、吃香蕉、吃飯團(tuán)和吃大樹的情境融合在一起，再通過形象的肢體動(dòng)作呈現(xiàn)，使幼兒在傾聽、觀察中融入畫面情境。）

2. 再次欣賞A段樂曲，結(jié)合教師肢體表現(xiàn)。

師：小蛇是怎么吃的？每樣?xùn)|西吃了幾口？

小結(jié)：原來小蛇每樣食物都吃了三口，又變出了有趣的樣子，小蛇真開心，讓我們一起來嘗一嘗吧?。ù谁h(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，根據(jù)幼兒能力水平與學(xué)習(xí)興趣開展2～3次游戲）

（評(píng)析：在傾聽、觀察模仿學(xué)習(xí)中，幫助幼兒梳理音樂素材與肢體動(dòng)作的模式，即小蛇每次吃三口食物，再變成食物的模樣。）

三、情節(jié)轉(zhuǎn)折，體驗(yàn)情境

1. 傾聽B段樂曲，感受音樂的特性。

師：小蛇一下子吃了那么多東西，你們聽，小蛇發(fā)生了什么事情？（欣賞B段樂曲）

幼：小蛇打嗝了；肚子不舒服了；要上廁所了……

師：小蛇的肚子不舒服了，你們有什么好辦法？

幼：可以幫助小蛇打120；讓小蛇休息一會(huì)兒；幫小蛇摸摸、揉揉肚子；小蛇可能需要找個(gè)地方休息……

（評(píng)析：B段樂曲的旋律特征明顯，是在原曲的基礎(chǔ)上，配合情境加入的一段特殊音效。B段樂曲的加入，使整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)更加富有戲劇張力，并且?guī)в性溨C、幽默的色彩，又自然地與活動(dòng)情境鏈接在一起。活動(dòng)同時(shí)整合了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康飲食的教育理念和社會(huì)領(lǐng)域中關(guān)愛他人的情感教育，使幼兒的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容更為全面。）

2. 欣賞B段樂曲，觀察教師肢體表現(xiàn)。

師：你們的辦法真不錯(cuò)，你們看，小蛇也揉起了肚子。

3. 體驗(yàn)情境，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行肢體表現(xiàn)。

師：我們也來幫助小蛇揉一揉肚子吧?。ù谁h(huán)節(jié)根據(jù)幼兒能力水平適當(dāng)進(jìn)行2～3次）

4. 結(jié)合動(dòng)態(tài)圖譜，幫助幼兒梳理動(dòng)作順序。

師：讓我們休息一下，一起來回顧小蛇散步時(shí)找到了什么食物，做了哪些動(dòng)作。

（評(píng)析：通過動(dòng)態(tài)圖譜的欣賞，將靜態(tài)圖示與音樂素材結(jié)合，幼兒通過觀察、回憶、聯(lián)想進(jìn)一步感受音樂，了解音樂作品特點(diǎn)，回憶鞏固肢體動(dòng)作。）

四、創(chuàng)意游戲，升華情境

1. 完整播放音樂，鼓勵(lì)幼兒對(duì)不同食物進(jìn)行創(chuàng)意性肢體表現(xiàn)。

師：休息了一會(huì)兒，現(xiàn)在肚子舒服多了，小蛇還想吃點(diǎn)什么呢？

幼：草莓、櫻桃、西瓜、壽司……

師：小蛇吃了你們說的食物，它的肚子會(huì)有什么變化？請(qǐng)你們來變一變。

2. 隨著音樂走到戶外，支持幼兒更多的創(chuàng)意表現(xiàn)。

師：孩子們，肚子餓的時(shí)候不能吃太多食物，現(xiàn)在讓我們?nèi)ネ饷孢\(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，消化一下吧！

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒說到的食物進(jìn)行肢體的創(chuàng)意表現(xiàn)，如小蛇吃了草莓，身體會(huì)發(fā)生什么變化，肢體該如何表現(xiàn)。教師可適當(dāng)在小班幼兒動(dòng)作表現(xiàn)上提供正確示范，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，呈現(xiàn)肢體造型的創(chuàng)編內(nèi)容。同時(shí)，可帶領(lǐng)幼兒到戶外隨樂進(jìn)行游戲，從而升華活動(dòng)情境和游戲體驗(yàn)。）

活動(dòng)反思：

對(duì)于小班年齡階段的音樂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為幼兒提供生動(dòng)形象的材料，以及具象、可視化的活動(dòng)情境，讓幼兒更好地感受音樂、理解音樂?！靶∩呷ソ加巍币魳坊顒?dòng)中，教師通過靜態(tài)圖像與音樂素材的結(jié)合，將動(dòng)態(tài)圖譜與肢體表現(xiàn)作為幼兒的學(xué)習(xí)支架，更好地支持幼兒的音樂學(xué)習(xí)與發(fā)展。

整個(gè)音樂活動(dòng)通過故事情境貫穿始終，以小蛇散步找食物為線索，結(jié)合ABA式的樂曲結(jié)構(gòu)，激發(fā)幼兒的有意想象與創(chuàng)造表達(dá)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更有層次感，游戲體驗(yàn)更有趣味感，從而促進(jìn)幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中全面且富有個(gè)性的發(fā)展。