黃園園

寫作與生活密切相關(guān)，所以在作文教學(xué)中，可以利用生活中的素材，讓作文生活化，以強化作文教學(xué)的效果。本文探討優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)生活化的方法。

教師要善于發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和整理生活中的素材，提高寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)課堂和非課堂教育的有效擴展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進寫作教學(xué)的多元化發(fā)展，進而促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

一、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣

小學(xué)生好奇心強，但生活閱歷不足，如果教師運用以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，必須先看學(xué)生是否有興趣，并說服學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容從生活中尋找素材，以便在不損害學(xué)生好奇心的前提下提升教學(xué)效率。同時，教師可以讓學(xué)生通過口頭講述的方式，表達對生活的感受，并與其他學(xué)生分享，交換素材，共同成長。運用這種教學(xué)方式是希望學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)歷進行口頭交流，這有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動其寫作的積極性，促使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為提高寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。首先，要促進作文教學(xué)向生活化發(fā)展，必須培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對生活的興趣。雖然小學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，但也有一定優(yōu)勢，他們對世界充滿了好奇心，喜歡觀察周圍的事物，能積累豐富的生活素材。教師要教授學(xué)生觀察的方法，以便他們在觀察生活的過程中將看到和感受到的內(nèi)容積累成寫作素材。教學(xué)時，教師要盡量口語化，拓寬探索的渠道，讓學(xué)生更好地理解，并在現(xiàn)實生活中觀察美好的事物，促進其學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的事物進行觀察，積累豐富的寫作素材，加深對生活的理解。

二、在寫作教學(xué)中融入生活元素

家庭是學(xué)生最重要的生活場所，家長是學(xué)生的第一任老師。寫作素材在生活中無處不在，家長要利用生活元素，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，以便寫作時有效運用。雖然教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯發(fā)揮著重要作用，但也需要家長配合，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家庭生活中有很多素材，家長應(yīng)該鼓勵學(xué)生分析身邊的事物，積累成寫作素材，以便寫作時運用。由于每個家庭的生活條件存在較大差異，運用生活教學(xué)法時，要制定有針對性的教學(xué)計劃，讓所有學(xué)生都能受益。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生認真觀察父母的生活，然后運用寫作技巧，抒發(fā)真情實感，不僅要表達真實想法，還要讓語言更有感染力。教師要指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中積累寫作素材，還要提升學(xué)生對生活材料的鑒別能力，也可以根據(jù)家庭情況合理安排作文內(nèi)容。例如，在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生分配不同任務(wù)，讓學(xué)生觀察家人平時做了哪些事，然后在課堂上與同學(xué)交流。

三、鼓勵學(xué)生參與實踐活動

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參加不同的社會體驗活動，以促進作文教學(xué)的順利進行。參加學(xué)校的實踐活動，不僅可以豐富生活經(jīng)驗，增加素材積累，還可以拓寬視野。為了突出生活化教學(xué)的價值，教師應(yīng)安排豐富的實踐活動，讓學(xué)生在活動中增長見識，開闊視野，進而提升寫作能力。例如，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生春游或參觀博物館，讓學(xué)生在活動中認真觀察，積累豐富的寫作素材。還應(yīng)加強學(xué)生之間的交流，豐富學(xué)生的情感，讓其能在寫作中抒發(fā)真情實感。通過有效的交流活動，學(xué)生能深入學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐奈幕蜌v史，更好地弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，并把傳統(tǒng)文化寫進作文中。教師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館和文化中心，參觀后與學(xué)生交流，看他們在活動中有哪些收獲以及更喜歡哪種方式的活動，然后組織更多類似的活動，讓學(xué)生積極參加。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加獻愛心活動，到養(yǎng)老院表演節(jié)目、與老人聊天；可以到圖書館做志愿者，以提高學(xué)生的社交能力。能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，同時也能進一步豐富自己的生活，從生活中積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的情感，最終達到生活化教學(xué)的目的。

四、靈活運用生活素材

無論是在家庭中積累寫作素材，還是在社會實踐中積累寫作素材，最終都應(yīng)靈活應(yīng)用于寫作中。寫作素材在生活中無處不在，家長應(yīng)配合教師的工作，帶學(xué)生到外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，指導(dǎo)他們認真觀察，多多積累。除了在課外積累，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)寫作要求，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受和觀察，積累豐富的寫作素材，并靈活運用到寫作中。例如，在以符號和景觀為描寫對象的寫作練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的課文表達個人感受，然后結(jié)合身邊的事物，運用文章中的寫作技巧寫作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。以教材為基礎(chǔ)的生活化教學(xué)，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能促進學(xué)生全面了解和掌握教材中的知識。一方面可以打牢學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，另一方面可以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，全面提高寫作教學(xué)的效率。

五、鼓勵學(xué)生說真話

教師經(jīng)常布置各種各樣的寫作任務(wù)，學(xué)生之所以寫作是要完成教師布置的任務(wù)，而不是因為是有感而發(fā)，這導(dǎo)致寫出來的文章沒有情感。有時，學(xué)生針對某個特定的主題不知道寫什么，為了完成任務(wù)只能東拼西湊，這讓作文不真實，給人以無病呻吟的感覺，也不利于學(xué)生提高寫作能力。教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適當(dāng)降低對作文成績的重視，轉(zhuǎn)而重視質(zhì)量，而非數(shù)量。

六、讓學(xué)生深入體驗生活

可以通過分組的形式讓學(xué)生探討作文內(nèi)容，思考應(yīng)該如何構(gòu)思才能寫出內(nèi)容充實的文章。以“友誼”為話題寫作，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認識這個話題的重要性，并理解“友誼”不是單一的、膚淺的內(nèi)容，而是感情的見證。學(xué)生構(gòu)思時會想到生活中的好朋友，明確這些朋友在生活中扮演什么角色，以便深入了解友誼在成長過程中的作用，從而達到寫好作文的目的。在小組討論的過程中，學(xué)生的寫作思路將被激活，其潛能也會得到充分發(fā)揮，從而確保寫作過程更加順暢。

七、積累生活素材

學(xué)生長期生活在家庭中，對家庭生活比較了解，只是由于不善于觀察，忽視了這些現(xiàn)成的寫作素材，家長要認真思考，精心準備，利用現(xiàn)有條件，讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，提升辨別材料的能力。同時，教師可根據(jù)學(xué)生的家庭環(huán)境進行有針對性的教學(xué)。例如，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活細節(jié)，如父母的行為、習(xí)慣和照顧自己的方式，并在作文中將真情實感表達出來，這些都是真實的，會更具感染力。例如，以“我的寵物”為話題寫作，如果家里沒有寵物，教師可以指導(dǎo)學(xué)生提前了解動物，看看自己最喜歡哪種動物，進而了解其外形和特點，這樣就為寫好這個文題打好了基礎(chǔ)。

八、豐富課堂內(nèi)容

小學(xué)生活潑好動，對事物充滿好奇，在寫作教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生活潑的性格特點，運用更容易被學(xué)生接受和理解的生活化教學(xué)法，激發(fā)其寫作興趣，這對提高教學(xué)效率也大有裨益。教材中的內(nèi)容有限，但生活每天都在變化，素材也很豐富。在作文教學(xué)中，教師可以展示生活中的事物和事件，讓學(xué)生將寫作知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，認真觀察和思考，進而將這些內(nèi)容融入作文中。

九、創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，灌輸是常用的方法。教師只知道講解知識，沒有給予學(xué)生足夠的重視，并且評價體系滯后。學(xué)生如果基礎(chǔ)知識薄弱，表達能力不強，寫作就會變得困難。運用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，讓學(xué)生在掌握寫作知識的基礎(chǔ)上，運用創(chuàng)新的形式，不斷提高寫作能力，使學(xué)習(xí)效果得到顯著增強。

十、豐富學(xué)生的情感

生活中的素材豐富多彩，學(xué)生要融入并體驗生活，以便產(chǎn)生豐富的情感，擁有更多寫作思路。寫作素材無處不在，家長可以有意識地讓學(xué)生做家務(wù)，或者清理街道上的垃圾，當(dāng)家里或者道路更加干凈時，學(xué)生就會產(chǎn)生成就感，并且在此過程中形成責(zé)任意識以及環(huán)境保護意識，這些素材都可以運用到作文中，促進作文主題的升華。

十一、尋找作文與生活的結(jié)合點

教師應(yīng)選擇貼近現(xiàn)實生活的素材，指導(dǎo)學(xué)生將寫作知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓作文內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實，并抒發(fā)真情實感。這可以讓學(xué)生理清寫作與生活之間的關(guān)系。寫作知識的選擇要貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生能輕松愉快地在作文中表達自我。

十二、創(chuàng)設(shè)生活情境

教師要注重學(xué)生感情的抒發(fā)，因為情感是語言表達的內(nèi)在支撐，要運用多樣化的形式，創(chuàng)造真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，根據(jù)相應(yīng)的場景獲得直觀的感受，進而產(chǎn)生寫作靈感，為作文水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

十三、讓作文教學(xué)回歸生活

生活與寫作密不可分，所以寫作教學(xué)需要回歸生活。教師在講解寫作知識時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真觀察生活，以拓寬寫作視野，觀察身邊的人或事，掌握生活與寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，并將生活中的素材運用到寫作中，在提高寫作素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也能提高理解能力和觀察能力。反復(fù)研究生活素材，理解生活的意義，不僅對寫作能力的提高大有裨益，還能促進學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的良好心態(tài)。

十四、做好觀察工作

生活中有很多新奇的事物，小學(xué)生正處于成長階段，對外界事物不太熟悉，很多東西還不能完全理解，但是有強烈的好奇心，可以讓他們在好奇心的加持下認真觀察。與強制灌輸寫作知識和寫作技巧相比，這種方法更靈活，對學(xué)生更具吸引力，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，可以“一件有趣的事”為主題，讓學(xué)生自由寫作。寫作前，讓學(xué)生思考回憶腦海中有哪些有趣的內(nèi)容，并尋找相關(guān)材料。這樣，寫作空間就變大了。

隨著時代的發(fā)展和進步，單純以教材為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足學(xué)生的寫作需求，要創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)情境，運用生活化的教學(xué)方法，加強學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生對生活充滿好奇，同時樂于觀察生活，并積極將生活中的素材融入寫作中。還要鼓勵學(xué)生參加各種社會活動，在活動中積累素材。寫作要以生活中的素材作為基礎(chǔ)，作文生活化也是教師要達到的教學(xué)目的，能進一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，進而提高寫作能力。