許亞奇

小學體育是一門基礎(chǔ)性學科，運動訓練不僅能使學生了解一些運動常識，還能養(yǎng)成良好的運動習慣。因此，教師應(yīng)結(jié)合學生的實際情況，營造良好的教學氛圍，以游戲的方式進行運動訓練，提高課堂教學的有效性。本文闡述了小學體育課堂開展運動訓練的重要性，然后從多個方面對提高小學體育課堂運動訓練有效性的策略展開探究。

在素質(zhì)教育的不斷推行下，教師需要做好學生德智體美勞等全面教育工作，在提高學生學習水平的同時，還應(yīng)增強學生的身體素質(zhì)，提升其綜合素養(yǎng)。在小學體育教學中，包括理論知識教學和外場教學兩方面內(nèi)容，體育教學應(yīng)在理論的基礎(chǔ)上加強運動訓練，二者互相促進、互相作用，在體育運動訓練中，堅持以人為本的理念，采取多樣化的教學方式，吸引學生的注意力，提高參與熱情，使其全身心投入教學活動，提升運動訓練的質(zhì)量和效率，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學體育課堂開展運動訓練的重要性

小學階段是人才培養(yǎng)的重要階段，能為學生的穩(wěn)定、健康成長奠定良好的基礎(chǔ)，為學生的智力開發(fā)、素質(zhì)培養(yǎng)提供相應(yīng)的有利條件，這也是學生接觸教育的基本階段。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學教育在重視提升學生學習水平的同時，更注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，而提升其身體素質(zhì)在小學教育中變得非常重要。因此，在小學體育教學中，教師應(yīng)提高對運動訓練的重視，制訂合理的教學計劃，采取多樣化的教學方式，提升課堂的有效性。首先，合理化的體育運動訓練有助于激發(fā)學生的學習興趣，使其積極參與教學活動，形成良好的運動理念，養(yǎng)成良好的運動習慣，通過合理安排運動訓練的強度和時間，增強學生的身體素質(zhì)，使其形成終身體育的意識。其次，運動訓練作為小學體育教學中非常重要的一部分內(nèi)容，除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成體育運動的良好習慣之外，還能將健康的運動觀念引入家庭中，在潛移默化中對其他家庭成員產(chǎn)生積極的影響。由此可見，在小學體育課堂中進行運動訓練非常重要，教師應(yīng)采取多樣化的教學方式提高運動訓練的有效性，為學生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學體育課堂運動訓練有效性存在的問題

（一）課堂教學形式化

在小學體育課堂教學中，教師的引導在很大程度上影響著學生的訓練效果，所以，教師應(yīng)堅持以人為本的理念，重視學生的主體地位，除了對學生進行基礎(chǔ)教育之外，還應(yīng)從加強對學生的跟蹤指導，改善小學體育課堂的教學模式，打造高效體育課堂。不過，在實際教學中，部分教師責任心不強，且采取的教學方式與學生的發(fā)展實際不相符，對學生的訓練過程以及訓練結(jié)果缺乏專業(yè)性指導，通常在體育訓練開始之前帶領(lǐng)學生進行熱身，在訓練結(jié)束之后，由學生自由活動，或者機械化地帶領(lǐng)學生做一些體育運動訓練，以至于無法有效地提升訓練效果。由于小學生年齡較小，身體機能正處于發(fā)展階段，如果運動方式不正確或者過度運動，很容易造成肌肉拉傷等問題。教師在體育課堂中起到重要的作用，通過采取有效的教學方式，帶領(lǐng)學生進行運動訓練，不僅能提升學生的運動興趣，還能拉近師生之間的距離，因此，應(yīng)避免體育課堂教學形式化的問題，注重課堂教學質(zhì)量以及有效性的提升。

（二）教學理念傳統(tǒng)化

當前，小學教育模式正不斷完善，小學教育效果得到較大的提升，不過，在實際教學中依然存在一定的不足之處，在體育課堂訓練中存在教學低效化的情況。在部分地區(qū)的小學體育教學中，依然采取傳統(tǒng)化的教學理念，沒有結(jié)合時代的發(fā)展更新教學理念，導致教學有效性無法得到相應(yīng)的保障，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，部分學校的師資以及教學設(shè)施等不夠完善，將大多精力投入文化課教學中，很少開展體育教育活動。同時，部分學校對體育教育缺乏足夠的重視，體育課大都被其他科目代替，體育課的課時量大大減少，無法保障學生充足的體育鍛煉。還有部分學生對體育運動缺乏興趣，在體育課堂訓練中，只是按照教師的要求完成基本訓練，之后便不會再進行自主訓練，這也在一定程度上影響了體育教學的有效性。體育訓練設(shè)施的缺乏也是影響體育訓練有效性的因素之一，由于體育教學理念的轉(zhuǎn)變不及時，對體育器材的完善不夠重視，以至于學生很難開展有效的體育訓練。

三、提高小學體育課堂運動訓練有效性的策略

（一）營造良好的運動訓練氛圍

在以往的體育教學過程中，運動教學的方式通常是教師先教、學生后學，教學形式比較單一化，課堂氛圍也比較枯燥、乏味，很容易降低學生的學習興趣以及活動參與的積極性，從而對教學效果產(chǎn)生較大的影響。因此，在實際教學過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方式，摒棄以往較為死板的教學方式，結(jié)合學生的實際情況、教學場地以及教學內(nèi)容等，創(chuàng)新教學活動，通過制定合理化的教學策略，營造一種輕松愉悅的運動訓練氛圍，滿足學生的實際需求。比如，在教學實心球等相關(guān)的內(nèi)容時，大多數(shù)學生不能把握好持球與扔球的角度，教師雖然一直強調(diào)在出手的時候應(yīng)抬手，不過，學生的訓練態(tài)度較為消極，導致效果不夠明顯。此時，教師應(yīng)注重觀察學生在訓練過程中產(chǎn)生的情緒問題，并有針對性地采取相應(yīng)的措施，給學生選擇一個標志物，如國旗桿、教學樓等，并讓學生單獨進行訓練，由其他學生進行監(jiān)督，在這個過程中，不僅可以使監(jiān)督的同學從中汲取好的經(jīng)驗，還能使學生更加積極地進行訓練，從而促進整體學生訓練水平的提升。

良好的課堂教學氛圍是課堂教學效率和教學質(zhì)量提升的重要基礎(chǔ)，隨著教育研究的不斷發(fā)展和深化，現(xiàn)階段人都逐漸認識到了在教育展開的過程中課堂氛圍對學生學習興趣提升所能帶來的影響和幫助，當課堂教學氛圍得到有效提升之后，學生在學習的過程中會更加積極、主動地去思考如何有效地掌握運動技巧，從被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，這樣體育訓練的效率和質(zhì)量也會有所提升和發(fā)展，教師在實踐教學展開的過程中需要產(chǎn)生關(guān)注和重視，對氛圍做出有效的營造和優(yōu)化，保障后續(xù)教學工作的順利開展。

（二）開展趣味性教學，激發(fā)學生的興趣

小學生年齡比較小，對新鮮事物充滿了興趣，而興趣是最好的老師，也是學生自主學習的基礎(chǔ)條件，當學生在趣味性的課堂教學中，其思維和意識才能被激發(fā)，從而充分激發(fā)學生的探究欲望，挖掘出學生的學習動力，使其積極主動地參與體育運動訓練。有趣的課堂教學是保證課堂教學有效性的前提，也是提高學生學習積極性的重要方式，因此，教師應(yīng)積極探索各種教學方式，組織趣味性的教學活動，借助娛樂性與比賽性的體育訓練活動，吸引學生參與其中，提升體育課堂的活力，豐富體育課堂的內(nèi)容，使學生在快樂的課堂中加強鍛煉，增強合作意識以及競爭意識，提升學生的綜合素養(yǎng)，從而構(gòu)建有效課堂。比如，小學生體育測試中的50×8往返跑，由于大多數(shù)學生的運動基礎(chǔ)比較弱，身體素質(zhì)較差，測試效果通常不夠好，教師可以將往返跑訓練活動趣味化，導入游戲“看誰點得最多”，讓學生模仿放鞭炮，在每間隔15米左右的地方，分別放置幾個觸摸的桿子，然后讓學生進行往返跑訓練，或者是以小組的方式進行接力PK。通過這樣的方式，不僅可以加強對學生耐力的訓練，還能促進學生之間的合作，培養(yǎng)其合作意識，在游戲中體驗到快樂的同時，鍛煉其運動技能，從而促進其全面的發(fā)展。

現(xiàn)階段的教育研究強調(diào)教師在實踐教學展開的過程中需要始終將學生放置于課堂教學的主體地位，從學生的主體發(fā)展出發(fā)，一切的教育方法教育內(nèi)容教學形式都需要根據(jù)學生的實際情況立足于學生的終身發(fā)展做出綜合的考量和分析，只有調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生在課堂教學展開的過程中注意力更加集中，才可以有效地提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，減輕學生的畏難心理，為此教師在實踐教學展開的過程中就需要思考如何有效地構(gòu)建高效課堂，分析如何有效地提高學生的學習興趣，為學生的終身發(fā)展和成長奠定好基礎(chǔ)和保障。

（三）加強師生互動與配合

在體育運動訓練的過程中，要注重加強師生之間的溝通、互動，提升學生的運動興趣，并且保證學生在較短時間內(nèi)學習到正確的動作。教師與學生共同進行訓練，不僅能保證學生在訓練過程中的安全，還能防止學生因過度訓練而造成傷害。教師對學生具有潛移默化的影響，自身的言行舉止都會對學生產(chǎn)生較大的影響，所以，教師在上課期間應(yīng)注重衣著的規(guī)范，最好以運動服裝為主;如果教師只是口頭發(fā)出口令讓學生自己動作，很難起到良好的帶頭作用;在教學中，教師應(yīng)注重動作的規(guī)范，以正確的動作引導學生進行模仿，例如，短跑時起步的蹲姿與站姿、起步之后如何用力、怎樣擺臂能夠為身體提供動力、短跑結(jié)束后怎樣調(diào)整步伐與呼吸;注重教學語言的規(guī)范，教師在向?qū)W生示范動作的時候，除了規(guī)范動作之外，還應(yīng)配合相應(yīng)的規(guī)范講解，加深學生的理解。同時，教師在與學生的互動過程中應(yīng)保持良好的形象，在向?qū)W習做示范動作時應(yīng)保證動作的規(guī)范性，還可以找一些動作比較規(guī)范的學生進行演示，這樣可以使學生積極配合，提升主動性。比如，在學習“前滾翻”這一動作時，教師可以邊示范邊講解：首先團身，然后抱腿。之后，讓學生自行進行訓練，并仔細觀察學生的訓練過程，及時糾正不標準的動作，最后，教師找出幾個表現(xiàn)比較好的學生，跟著教師的節(jié)奏整齊地進行示范，保證學生能學會動作的要領(lǐng)，促進課堂教學的有效性。

因此，在課堂教學展開的過程中，學生的主體地位是不能忽視的，但是教師作為教學工作開展的重要引導者和指路人，其作用和影響同樣是不容忽視的。教師必須認識到，加強師生互動和交流的有如下重要的作用：首先，可以讓教師更好地了解學生，進而根據(jù)學生的實際情況對教學內(nèi)容教學方法作出針對性的調(diào)節(jié)和優(yōu)化;其次，可以幫助學生確立學科自信，教師通過與學生之間的溝通和交流，幫助學生解決困難，同時樹立自信;最后，現(xiàn)階段的教育不僅強調(diào)在實踐教學展開的過程中有效地傳輸概念知識和理論，更需要培養(yǎng)學生的能力，而在互動和交流的過程中，教師通過自己的引導和幫扶可以讓學生更好地了解自身的問題，進而有效提升學生的自我教育能力自我管理能力，提高體育訓練的影響和效益。

（四）采取賞識教育，增強學生的訓練信心

在小學體育動作訓練過程中，教師應(yīng)給學生創(chuàng)設(shè)一個和諧的課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的狀態(tài)下進行訓練，并且要多對學生進行鼓勵，采取賞識教育等一些積極的評價措施，肯定學生的行為過程，激發(fā)學生的興趣，強化學生的行為，增強學生的體育訓練信心，消除學生的一些負面的心態(tài)。首先，體育教師在教學過程中，不能使用統(tǒng)一的標準來衡量學生的能力，應(yīng)以賞識的眼光看待學生，對學生在課堂中的進步表現(xiàn)，應(yīng)及時進行肯定與鼓勵，增強學生的學習積極性，使其能主動挑戰(zhàn)一些更難的動作。其次，教師在教學過程中應(yīng)找準合適的賞識教育時機，多注意觀察教學中的一些細節(jié)部分，了解學生的基礎(chǔ)以及學習習慣等，找出學生在訓練過程中存在的問題，尤其是對一些落后的學生，通過賞識教育，以鼓勵為主進行評價，使學生能保持積極的體育學習心態(tài)，從而促進其身心全面發(fā)展。

（五）加強教育合力，提高學生的體育水平

在素質(zhì)教育背景下，小學體育教學應(yīng)充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮教師的引導作用，加強師生之間的溝通與交流，有效地解決學生在學習過程中存在的問題，糾正學生訓練中的錯誤動作，從而促進教學效率的提升以及教學目標的實現(xiàn)。同時，體育教師還應(yīng)加強與學生家長的聯(lián)系與合作，加強教育合力，教師在學校教育中對學生進行有效的引導與教學，家長在家庭教育中做好相應(yīng)的督促工作，通過兩者合力促進學生養(yǎng)成良好的體育習慣，提升學生的體育水平。比如，在體育課堂中讓學生鍛煉并腳跳短繩的時候，教師在課堂中通過引導使學生形成正確的訓練方式，解決訓練過程中存在的問題，然后布置課后作業(yè)，由家長進行監(jiān)督，在微信群進行跳繩打卡，拍攝學生跳繩的視頻，教師可以進行在線指導。如此一來，能使學生養(yǎng)成正確的訓練方式以及良好的運動習慣，促進其自身體育素養(yǎng)的形成。

四、結(jié)語

小學體育運動訓練是培養(yǎng)學生良好運動習慣的重要階段，教師應(yīng)充分把握住這一階段，營造良好的運動訓練氛圍，開展趣味性教學，激發(fā)學生的興趣，加強師生互動與配合，采取賞識教育，增強學生的訓練信心，激發(fā)學生的體育潛能，提升體育運動訓練的有效性。

（邱瑞玲）