成堅(jiān)
在寫作中,語言表達(dá)起著至關(guān)重要的作用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種詞語,通常能為文章增添不少色彩。但是,一些學(xué)生卻常常會(huì)誤用一些自以為非常熟悉的詞語,導(dǎo)致文章中出現(xiàn)語病,如“截止”與“截至”,“溶化”“熔化”與“融化”,“以至”與“以致”……接下來,筆者就以這三組詞語為例,對(duì)其進(jìn)行辨析。
一、“截止”與“截至”
“截止”與“截至”雖然只有一個(gè)字不同,但其含義及用法卻完全不同?!敖刂埂焙小巴V埂钡囊馑?,即到一定期限停止進(jìn)行,一般用于時(shí)間之后,其后不能帶時(shí)間賓語,不能說“截止昨天”或“截止某月某日”?!敖刂痢奔赐V褂谀称谙?,但是并未結(jié)束,后面仍繼續(xù),其后必須帶時(shí)間賓語?!苯刂痢敝械摹爸痢笔堑降囊馑?,強(qiáng)調(diào)的是到某個(gè)時(shí)間,后面還可根據(jù)統(tǒng)計(jì)的需要再延長時(shí)間?!爸痢笔菚?huì)意字,甲骨文的字形像射出的箭落到地上,表示到達(dá)?!爸痢钡谋疽鉃榈剑暌鉃榈竭_(dá)了極點(diǎn),完全達(dá)到,又引申為極、最,還可以引申表示一件事已經(jīng)做完,再做另一件事情?!敖刂痢焙竺姹仨殠r(shí)間賓語。
例句:
1. 報(bào)名工作已于昨日截止,考試將在本月底進(jìn)行。
2. 網(wǎng)上報(bào)名將在某月某日截止。
3. 截至5月底,各地農(nóng)村供水工程已開工6474處,完工2419處,提升了932萬農(nóng)村人口的供水保障水平。
4. 公司一直在積極推進(jìn)孵化式注資的各項(xiàng)工作,秉承“逐個(gè)完善、分步實(shí)施”的原則,在資源探明、權(quán)證規(guī)范的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。截至目前已注入27家企業(yè)。
二、“溶化”“熔化”與“融化”
“溶化”“熔化”與“融化”的讀音完全相同,但意思完全不同?!叭芑笔侵腹腆w在液體中溶解的過程。具體來說,就是指某固態(tài)物質(zhì)在另一種液態(tài)物質(zhì)中分散成單個(gè)分子或離子的擴(kuò)散過程?!叭刍笔侵笇?duì)物質(zhì)進(jìn)行加熱,使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程。它是物態(tài)變化中比較常見的一種類型。“融化”指冰或者是雪由于溫度升高或者是太陽光的照射使它化成水,或者是一句話溫暖了一個(gè)人的心?!叭芑背S贸霈F(xiàn)在化學(xué)領(lǐng)域,指固體溶解?!叭刍背3霈F(xiàn)在物理學(xué)領(lǐng)域,指加熱到一定程度的物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)?!叭诨眲t常出現(xiàn)在文學(xué)作品中。
例句:
1. 等鹽在水里溶化后,再加點(diǎn)糖,攪拌一下。
2. 碘化鉀可在酒精中溶化。
3. 鐵礦石加熱到1500℃后,就會(huì)熔化成鐵水。
4. 許多年前,馬路上的瀝青質(zhì)量不高。在三伏天里,太陽一曬,瀝青就都熔化了。行人很不好走。
5. 堆在大樹周圍的雪都融化了,滲入地下,這有利于大樹的生長。
6. 春天來了,河里的冰漸漸地融化了。
三、“以至”與“以致”
“以至”與“以致”讀音相同,且都是連詞,但依然有許多的不同?!耙灾痢笔潜磉f進(jìn)的連詞,而“以致”是表因果的連詞?!耙灾痢奔瓤梢赃B接詞或短語,又可連接分句;“以致”只能連接分句。同樣是連接分句,“以至”含有“甚至”的意味,如“天氣突然熱起來了,以至可以穿襯衫出門”。這是“以致”所不具備的。一般來說,“以至”強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間、數(shù)量、范圍、程度的延伸,如“昨天淋了場(chǎng)雨,第二天便鼻塞、頭昏、咳嗽以至發(fā)燒了”;“以致”則強(qiáng)調(diào)的是“致使”,即由于前面的原因,造成了后面的結(jié)果,如“一個(gè)多月沒碰課本,以致進(jìn)了考場(chǎng)腦子一片空白”。值得注意的是,“以至”連接的內(nèi)容既可以是正面的,又可以是負(fù)面的;“以致”后面接的大多是不好的或者是說話人不愿意看到的結(jié)果。
例句:
1. 李商隱深陷黨爭無法自拔,以至窮困潦倒,寫下了悲涼的《詠史》詩。
2. 賈敬和賈母是什么關(guān)系?有多深的感情?為何賈母痛哭傷心以至病倒?
3. 我不覺渾身燥熱起來,以致火車已走過了鎮(zhèn)江,我才想起自己原來的打算。
4. 宋朝是歷史上極為繁榮富足的朝代,為何卻羸弱不堪以致戰(zhàn)敗南遷?
這些讀音相同或相似,字形也比較相似的詞語往往是學(xué)生最容易混用或誤用的。稍不注意其中細(xì)微的差別,就容易在寫作的過程中出錯(cuò)。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累和辨析這些讀音及字形相似的詞語,讓他們準(zhǔn)確、靈活地使用祖國的語言文字。
(作者單位:江蘇省鹽城市大岡中學(xué))