游瀟

教材簡析：

《月跡》（統(tǒng)編語文五年級(jí)上冊）是一篇略讀課文，課文通過記敘一場有情趣的尋月活動(dòng)，展現(xiàn)了月亮的神秘與美好，贊揚(yáng)了孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望。教師在教學(xué)時(shí)一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“裊、嫦”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“悄、累”;二是讓學(xué)生默讀課文，能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里;三是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。

教學(xué)過程：

一、古詩導(dǎo)入，感知月亮

1.誦讀古詩。出示與月亮有關(guān)的古詩，學(xué)生誦讀。

2.揭示課題。月是中國人心中永恒的情節(jié)?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”?！靶r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”。“明月松間照，清泉石上流”那溫潤晶瑩的月色牽動(dòng)了多少文人墨客的情思，那么，在孩子們的眼里月亮又是怎么樣的呢？讓我們跟隨當(dāng)代著名作家賈平凹一起走進(jìn)童心世界去尋找美好的月跡吧。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.介紹作者。出示賈平凹的資料，教師介紹賈平凹。

設(shè)計(jì)意圖：由古詩導(dǎo)入課題，不但能營造“未成曲調(diào)先有情”的氛圍，還能讓學(xué)生在誦讀古詩中初步體會(huì)到月亮帶給人們的美好意境，為讓學(xué)生感受尋月之趣，看月之美奠定情感基調(diào)。

二、默讀課文，尋找月跡

1.讀詞知意，掃清障礙。出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，了解詞語的意思。

悄沒聲兒 累累的骨朵兒 瓷花盆兒 锨刃兒

裊裊 嫦娥 嫉妒 面面相覷

2.閱讀提示，明確任務(wù)。學(xué)生按照略讀提示要求默讀課文，找一找月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里，邊讀邊標(biāo)出自然段。

3.尋找足跡，整體感知。學(xué)生交流“月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里”，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：中堂、院中、河邊。學(xué)生根據(jù)板書說一說作者在哪些地方尋找到了月亮的足跡。

設(shè)計(jì)意圖：課文中的兒化音是一大特色，通過詞語教學(xué)既可以掃清學(xué)生的閱讀障礙，又可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生根據(jù)略讀課文的提示閱讀課文，尋找月亮的足跡，能幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。

三、感受有趣，體會(huì)動(dòng)態(tài)

1.寫批注。默讀課文第2自然段，勾畫出你覺得好玩有趣的地方，并在旁邊簡單地寫批注。

2.交流互動(dòng)。預(yù)設(shè)一：從“溜”體會(huì)到月亮的淘氣、調(diào)皮。預(yù)設(shè)二：從“長了腿”“爬”等擬人手法有趣地寫出月亮升起的過程。預(yù)設(shè)三：從“屏住氣”（做動(dòng)作）同學(xué)們一口氣就怕月亮吹跑了，沒了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望，請同學(xué)們讀讀這句話，讀出作者的小心和失望。

3.小結(jié)?？?，作者筆下的月亮是會(huì)動(dòng)的，讓我們感受到了它的好玩和有趣，這種寫作方法就是動(dòng)態(tài)描寫。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第2自然段，感受動(dòng)態(tài)描寫的妙處。

設(shè)計(jì)意圖：課文第2自然段生動(dòng)形象地寫出了月亮的動(dòng)態(tài)變化。讓學(xué)生自我批注、自我體驗(yàn)，不僅注重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，還充分通過批注、交流、朗讀讓學(xué)生走進(jìn)課文感受動(dòng)態(tài)美，更好地體會(huì)尋月的趣味，達(dá)成閱讀提示的教學(xué)目標(biāo)。

四、體會(huì)靜謐，感悟靜態(tài)

1.尋找月下景物。作者在院子里、小河邊又看到月光下的哪些景物呢？學(xué)生默讀課文，用橫線勾畫出來月光下的景物。

2.感悟靜謐之美。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)。

院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。

河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么粗糙，燦爛地閃著銀光。

3.發(fā)現(xiàn)疊詞特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)美。（1）發(fā)現(xiàn)疊詞，感受特點(diǎn)。（2）拓展運(yùn)用。（3）體會(huì)靜態(tài)，朗讀句子。同學(xué)們，中堂月亮的動(dòng)態(tài)描寫讓我們感受了有趣、好玩，那院子中的桂樹、小河邊的凈沙卻讓我們體會(huì)到了靜謐之美，這就是靜態(tài)描寫。請大家跟隨著音樂來朗讀課文，一起感受那月下美好的事物。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過勾畫、交流，再結(jié)合自己的感受和想象通過配樂朗讀來體會(huì)月亮的恬靜柔美，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和傳神的描寫。

五、詩歌誦讀，升華主題

1.讀詩歌。出示詩歌，學(xué)生齊讀。

月亮白光光的，是玉玉的，銀銀的，

它款款地溜，漸漸地爬，匆匆地走。

去尋月吧！

在中堂，在院子，在河邊，

粗粗的樹，疏疏的葉，累累的花，細(xì)細(xì)的水。

月亮在這兒！

月亮在這兒！

月亮在我們每個(gè)人的眼睛里。

2.小結(jié)。作者通過動(dòng)態(tài)描寫，讓我們感受到了月亮在中堂是這樣的好玩、有趣。作者通過靜態(tài)描寫，讓我們體會(huì)到了月下院子、河邊的一切事物是那樣的靜謐、美好。作者細(xì)膩的感受與動(dòng)人的描寫也給我們留下了深刻的印象。課后大家可以再讀讀這篇課文，看看作者月下又想到了什么？體會(huì)到什么？你讀后一定會(huì)有不一樣的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：本文疊詞運(yùn)用是一大特點(diǎn)，通過疊詞可以感受到文章的節(jié)奏美，也可以感受到月下一切的靜謐之美，通過對文章疊詞的挖掘并結(jié)合課文改編小詩，能讓學(xué)生在詩歌朗讀中再次感受動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。