萬曉梅
一、引言
疫情防控已趨常態(tài)化,為避免疫情傳播,大多數校園實施封閉管理,疫情防控常態(tài)化的校園封閉管理對大學生的心理健康形成了巨大挑戰(zhàn)。本文以社團活動為出發(fā)點,從美育進校園入手,有針對性地組織實施各類“一起玩手工”活動,從小處著手,通過社團的力量來幫助我們自己,豐富大學校園美育活動。
二、基本思路
“德、智、體、美、勞”是黨和政府總結出的五字教育方針,美育作為五字方針中的一環(huán),目的在于培養(yǎng)學生的審美觀,發(fā)展學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,更是培養(yǎng)學生的高尚情操和文明素質的重要教育內容。開展美育活動,以藝術為載體,對大學生進行心理疏解是積極助力高校心理健康建設的重要途徑之一。藝術治療方法被應用于教育與心理治療領域,是醫(yī)院、學校等普遍使用的心理治療方式,藝術心理治療具有非言語溝通的特質,且藝術創(chuàng)作過程中不存在威脅性;學生們在藝術創(chuàng)作的過程中能更加專注投入,不失為一種表達和釋放情緒的有效安全通道。經由創(chuàng)作的過程使學生內心的情緒得以緩和,作為認識自我的能力和性格的媒介更正確地去處理挫折和沖動。2021年11月,教育部長懷進鵬在全面加強和改進學生心理健康教育工作推進會上也提出:積極引導要更加立體多維,要進一步發(fā)揮體育、美育、勞動教育以及校園文化活動的重要作用。
作為藝術類的“一起玩手工”社團,恰好可作為常態(tài)化疫情防控下大學生校園美育活動的推手,在提升大學生的藝術素養(yǎng)同時,用藝術活動來拓展校園精神文化生活,用手工藝術活動來疏導大學生心理健康問題,為維護大學生的身心健康助力。
針對學生校園封控后的心理需求,結合本校手工社團的現狀,思考并提出以下對策:
1.以關注大學生在校園封控中的心理問題為前提,通過問卷調查了解大學生校園封控后的心理需求,關注自身的心理健康問題并通過組織合理有效的手工社團活動作出積極的反應。
2.以美育入校園為任務,通過手工藝術類社團活動,幫助大學生疏解校園封控后的壓力增大等心理問題,通過互幫互助和給予關注來拓寬社交空間,通過小而美好的團體氛圍去影響周圍。
3.以“一起玩手工”社團為切入點,探索大學生心理健康支持子系統(tǒng)構建策略,為本校心理健康建設提供參考數據,為和諧美好的校園環(huán)境建設盡微薄之力。
4.為傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀的手工藝文化,通過非遺手工藝賦能校園美育活動,在青年大學生當中宣傳推廣傳統(tǒng)手工藝,吸引更多的學生關注傳統(tǒng)手工藝,熱愛自己的文化。
三、策略實踐
基于以上背景和策略思路,結合本校實情,目前手工社團活動組織策略的實踐情況主要體現為以下四個方面:
1.傳遞溫暖與關愛
疫情的常態(tài)化、信息化時代的人際隔離、社恐、空心病、孤獨、焦慮成為當今的高頻詞匯,而愛是人類永恒的主題,幫助和給予是獲得愛與溫暖的有效方式。介于此,在組織和設計手工活動的主題時,穿插合作互動、互相幫助的環(huán)節(jié),以加強個體之間的聯系、感受同學之間的溫暖關愛為核心。比如心理活動日組織的“繽紛生活”主題活動:送你一朵小花!圍繞關愛的核心,創(chuàng)造并設計表達愛與被愛的互動情境,讓參與活動的同學與社團的同學現場對接鉤織小花,最后將鉤織成品互相贈送或是進行有針對性的盲送,以增加意外驚喜的美好環(huán)節(jié);后期在此活動的基礎上可延續(xù)深化,面向全校學生征集衣物,由社團成員根據衣物的款式設計并鉤織各類溫暖可愛的花卉或動物圖案,偕同暖心小卡片一起送還征集對象或進行社會捐贈活動。愛是增加人與人交流的重要手段,愛不是獲取而是付出給予后的收獲,通過藝術化的形式,升化愛與美的表達,從而形成友好互助的環(huán)境氛圍。
2.以“慢”手工治愈心靈
藝術心理治療具有非言語溝通的特質,創(chuàng)作過程中不存在任何威脅性,同學們在創(chuàng)作的過程中能更加專注投入,情緒的表達和釋放方式有效安全;手工藝制作是“身、手、心、腦”相互協(xié)作的活動,緩慢有序的制作過程也是放松精神和淡化不良情緒的良好途徑,在快節(jié)奏的社會大環(huán)境里作為個體的每個人都需求心靈的安頓;互聯網時代信息技術迭代頻率快,信息量暴漲,面對日新月異高速變化的外界環(huán)境,人類生理結構及思維認知的發(fā)展卻是緩慢的,這種速度差異化分裂所造成的心理壓力在當下非常普遍?;氐剿俾势ヅ涞氖肿鲃趧又?,專注于此,體驗身心合一,未嘗不是改善和疏解的友好方式之一。自古便言,慢工出細活,“慢”可以培養(yǎng)耐心亦可養(yǎng)性,在手工社團的日?;顒永铮瑢W生們可以利用課外時間進行手工活動,如金屬掐絲、木刻、刻版等活動,遵循手工的節(jié)奏和時間規(guī)律,緩慢有序地推進每一個環(huán)節(jié),在整個過程去體會細微的變化所帶來的成就感,獲得身心的滋養(yǎng)。
3.關注生活,“線上”同行
在實踐社團美育活動的同時,懷抱構筑校園美育社區(qū)的理想,充分利用互聯網新型傳播方式,建立和運營微信公眾號等方式,通過跨專業(yè)跨校際跨類別的云上活動參與,將藝術智慧注入生活的方方面面,構筑常態(tài)化疫情防控下的多維度立體化的線上美好“校園”社區(qū)。例如,大年初五“送財神”制作小財神送祝?;顒?,通過線上發(fā)布活動,并提供手工制作視頻,讓學生們在線下就地取材完成制作小財神拍圖或是小視頻并配上祝福語于微信群進行接龍或是朋友圈送祝福,以新的形式感受民間習俗。再如,舉辦“校園的光”主題活動,以關愛自己、關愛同學、關注周圍的生活為重點,通過拍攝與同學、家或校園相關的攝影圖片,提取色彩,制作色卡,合成色卡,用色彩表達世界,傳達世界因人而多姿多彩的互助共生理念。同時,利用手機的各類APP功能,充分發(fā)揮互聯網的優(yōu)勢,通過跨學科跨校際間的交流,以積極方式突破人際支持和大學生社交圈層,愛人、愛己、愛生活。
4.傳統(tǒng)手工藝賦能校園文化
非遺手工藝是傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是各族人民的智慧結晶。大學生作為國家的未來和希望,也是傳承文化發(fā)展的新生力量。非遺進高校,能夠讓大學生認識它們,走近它們,了解它們,在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時,逐漸生發(fā)自覺傳承優(yōu)秀文化的精神意識。本校手工社團結合二十四節(jié)氣拾取傳統(tǒng)手工藝,進行各類非遺手工藝的學習與制作,開展“藝起過節(jié)”等系列非遺手工活動。比如立夏時節(jié)的藍染、端午的編粽子、元宵節(jié)的花燈制作等等,依托地方資源優(yōu)勢,讓學生在創(chuàng)造體驗非遺項目時對傳統(tǒng)文化產生濃厚的興趣,激發(fā)出學生對非物質文化遺產的保護欲,也使他們更愿意為文化傳承做出自己的努力。
在經濟發(fā)展迅速的當下,非物質手工資源的傳承面臨失傳的現狀,搶救、保護和發(fā)展非物質文化遺產刻不容緩。僅憑少數的非遺傳承人只能是杯水車薪,讓非遺走入生活,普及非遺還需大量年輕人的積極參與,而以培養(yǎng)高技能型人才為核心的高職院必然是其重要的傳承平臺,以社團為點,立足區(qū)域,進行良性的實踐引導,在培養(yǎng)學生們動手能力的同時,更是傳承一種內在“工匠精神”品質和樹立傳統(tǒng)文化自信心的良好契機。
四、結語
以發(fā)展大學校園美育為理想,通過深入社團實踐活動,在助力大學生心理健康的同時,基于幫助和給予的助人情懷,通過作品義賣捐贈活動等方式參與公益活動,在獲得自身的身心滋養(yǎng)和雙向回饋的同時,社團活動的實施也能培養(yǎng)大學生的人文關懷與社會責任感,并通過實踐活動拓寬和提升自我的藝術素養(yǎng)。
藝術類活動能傳遞情感,治愈心靈,藝術對于心理健康有著極其重要的作用;美育提高審美讓大學生讀懂藝術,更好地感受美、發(fā)現美、創(chuàng)作美,大學生通過社團實踐活動學習傳統(tǒng)手工藝知識,在創(chuàng)作手工作品的過程中舒緩壓力,對探索社團美育活動在封控條件下對心理治療的作用有著積極的意義。同時,藝術的正向力量,既可以化育心靈,也可培養(yǎng)審美,在常態(tài)化疫情防控下,社交活動縮減的當下校園生活中,對提升大學生的自身素質和身心健康都有著極其重要的作用和意義,也是探索校園美育活動的積極有效方式。以美育人,以慢育心,讓校園生活更加美好。
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[基金項目:2020年廣州市哲學社會科學發(fā)展“十三五”規(guī)劃課題項目粵港澳大灣區(qū)非遺旅游文創(chuàng)產品開發(fā)實踐研究——南粵古驛道文創(chuàng)項目為例(編號:2020GZGJ234);廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項資金資助項目(“攀登計劃”專項資金)項目鄉(xiāng)村振興視域下的特殊兒童美育實踐設計研究——以清遠地區(qū)特殊學校“手拉手行動”為例(編號:pdjh2020b0950)。]