劉成倫

說實(shí)話，我從未這樣打心底反感和厭惡過一位學(xué)生。只要提起小嬋，我的頭總是陣陣發(fā)痛。相處了兩年，我很少贏得過她的尊敬，彼此曾短兵交接過三次，最后都是以我的失敗與憤怒告終。

第一次交手是我剛接任僅半個月時。有學(xué)生舉報說，以小嬋為首的幾個女生在背后給我亂編歌四處傳唱。當(dāng)我找她談話，她竟?jié)M不在乎，嬉皮笑臉地詭辯一番。見她氣焰囂張，我不由惱怒，狠狠訓(xùn)斥了她一通，可僅規(guī)矩了一陣子，她又放肆起來。要不是后來有學(xué)生從她書包里搜出那本編歌的冊子，她定會繼續(xù)胡攪蠻纏下去。看到冊子，我心涼了半截，那上面全是用骯臟的詞匯組合而成的“咒語”順口溜，旁邊還配有低俗漫畫。一個十歲的女孩，竟用“惡毒”的語言攻擊老師，事后還無一點(diǎn)兒歉意，讓我痛心疾首，恨不得給她兩記耳光。我強(qiáng)壓怒火問她為什么要這樣做，她漫不經(jīng)心地說她看不慣我那對小眼，聽不慣我在班上吹捧以前的班級，尤其反感我說話“打標(biāo)點(diǎn)”，經(jīng)常把口水濺到她臉上。如此簡單“率真”的理由，除了窘迫，我真不知道該如何追究，只好輕描淡寫地提了幾點(diǎn)希望，便放她離開。沒想到，剛出辦公室，她就沖著告狀的同學(xué)破口大罵。忍無可忍之下，我當(dāng)即動粗推搡了她幾下，她則用充滿仇恨的目光不甘示弱地瞪了我很久……

第二次交手是班費(fèi)被竊事件。同學(xué)們?yōu)榱嗣朗彻?jié)，費(fèi)盡千辛萬苦靠揀廢品積攢了數(shù)百元班費(fèi)，卻不翼而飛。經(jīng)過初步調(diào)查，我把小嬋列為重點(diǎn)懷疑對象。其疑點(diǎn)有二：一是她嘴巴好吃，曾多次拿過同學(xué)的錢;二是丟錢前一天，她曾幾次接近過丟錢的地方?？晌艺倚日勗挾啻?，她都矢口否認(rèn)，還非常敏感地說我侮辱了她的人格。為拿到真憑實(shí)據(jù)，我放學(xué)后接連跟過小嬋好幾天。有天我終于發(fā)現(xiàn)她在小吃攤前買了許多零食，忙走上前去質(zhì)問她錢的來歷。她先是一驚，爾后支支吾吾地擺出了一大堆理由。從她慌亂的神情，我斷定是她所為?？删驮诘诙欤€沒容我繼續(xù)盤查，她竟把父母悉數(shù)搬來，全家人質(zhì)問我為何無端懷疑自己的學(xué)生，一時令我尷尬得有口難辯。后來，由于實(shí)在找不到證據(jù)，我怕再這樣追查下去會招惹事端，只好作罷，班費(fèi)丟失也就成了“懸案”。令我惱怒的是，她竟在同學(xué)中到處數(shù)落我無能，惹得我當(dāng)眾罵她個“狗血淋頭”。

第三次交手是畢業(yè)前夕。為給學(xué)?！皠?chuàng)收”，作為班主任都有動員學(xué)生在校吃間餐的義務(wù)。雖說吃間餐堅持自愿原則，可為增加人數(shù)，班主任往往采取“先斬后奏”策略——待學(xué)生在不聲不響中吃一段時間后再開始收費(fèi)。收費(fèi)時，即使有學(xué)生或家長不情愿，可礙于老師的顏面也只好就范。按照此法，兩月后我開始催收間餐費(fèi)，全班就小嬋穩(wěn)如泰山，幾次催交，她都說第二天帶來。拖了兩周后，我有些不耐煩地再次催交，不料她竟耍賴說她從沒吃過，即使我說我明明看見她吃過的，她仍理直氣壯，說吃的是其他同學(xué)不要的。見她態(tài)度強(qiáng)硬，我也自知理虧，最后做出讓步，讓她只交兩個月的費(fèi)用，她口頭上雖答應(yīng)了，可就是不見行動。后來由于學(xué)校催得急，我只好暫時幫她墊付，當(dāng)我把此事告訴她后，她依舊漠然置之，直到畢業(yè)也沒有把錢帶來。

在小嬋畢業(yè)后的兩年時間里，我內(nèi)心對她的反感和厭惡未曾消退過，尤其想到她攻擊我的“咒語”、蠻橫無理的態(tài)度以及幫她墊付間餐費(fèi)后她的冷漠，我更是深惡痛絕。不過，細(xì)細(xì)想來，我心底更多的是悲哀。作為小嬋的老師，我感覺自己沒有真正贏得一次尊嚴(yán)。為什么會輕易丟失這為師的“至寶”呢？反復(fù)思索、學(xué)習(xí)后，漸漸地，我不由得心生愧意。也許最開始我的處理方式便是有問題的。與小嬋師生兩年，面對她的無禮冒犯，為了維護(hù)所謂的“師道尊嚴(yán)”，我總是高高在上，除了強(qiáng)力壓制，從不曾蹲下身來用博大去包容，用真心去傾聽，用真情去感召……一次又一次，我?guī)е皬?qiáng)權(quán)”的偏見扼殺了我們之間本可能產(chǎn)生的融合。如今，留存于心中的只有無盡的痛悔。所幸的是，通過小嬋這面明鏡，在不斷的自我鞭策、自我教育中，我開始自覺踐行“心靈只有用心靈去碰撞，真情只有用真情去喚醒，尊嚴(yán)只有用尊嚴(yán)去贏取”等理念，與孩童們一起向陽而生，共享成長，盡力不負(fù)眼前這群天真活潑的生命。

當(dāng)我心懷歉意地把以上文字以《丟失的尊嚴(yán)》為題，張貼在以“我的教育故事”命名的博客里，或許是師生有緣，小嬋無意中闖進(jìn)我的博客。在畢業(yè)12年后，她終于鼓起勇氣，滿懷愧疚地寫來了這樣一封道歉信：

敬愛的劉老師：

您好！

我實(shí)在不知該如何下筆，這些溢滿傷痛的文字您寫得糾心，我讀得也糾心。真的難以置信，甚至懷疑那個不知天高地厚的小罪人是不是自己。為什么畢業(yè)兩年了，老師心里對我的恨意卻毫無退減？是的，我覺得自己就是個罪人，竟可以那么恬不知恥地對一個好老師言語攻擊，還那樣引以為榮！我感到困惑，明明我心里是那么敬重他，那么崇拜他，可我的行為卻又與真實(shí)的自己背道而馳，到最后，似乎不與老師頂撞就感到渾身不自在。我覺得是我病了，我的心病了，我成了全班最壞的學(xué)生。兩年時間，我親手扼殺了一段本應(yīng)很美好的師生情，自食其果……

其實(shí)，早在幾年前，因?yàn)閼阎鴮δ纳钌钋敢?，我在百度搜索框里輸入了您的名字，想看看有沒有關(guān)于您的一點(diǎn)消息。無意中便闖進(jìn)了您的博客，讀到了這篇讓人痛心的文字。由于不敢面對老師，不敢求得原諒，所以一直沒有表示，但文中最后的“心靈只有用心靈去碰撞，真情只有用真情去喚醒，尊嚴(yán)只有用尊嚴(yán)去贏取”深深地點(diǎn)醒了我。隨后，我在自己注冊的空間里發(fā)表了一篇文章《歉意——只為曾被我深深傷害的老師》，借以表達(dá)我對您的深深歉意，可惜膽小的我沒過多久便刪掉了。連道歉都顯得如此卑微，我深知，那樣的文字根本就無法彌補(bǔ)曾經(jīng)帶給老師的傷害，曾經(jīng)的我太無知，太懵懂，太幼稚！

又過了幾年，直到今天，我終于能誠實(shí)面對曾經(jīng)那個自己。我想讓老師明白，您的學(xué)生不是一個膽小鬼，不是不能勇于承認(rèn)錯誤的人，不是沒有良知的人。她不再是當(dāng)初的那個學(xué)生，她是一個有血有肉有感情有思想和懂得感恩的人。雖然她還是沒有勇氣回來看望您，不能親口向您道一聲：“老師，對不起！”可是，從走出校門那天起，她就再也沒能忘記您。當(dāng)她知道不能再踏進(jìn)母校大門那刻起，她就一直在后悔中度過;當(dāng)她參加在中學(xué)舉辦的第一個升旗儀式時，一樣的音樂，一樣的五星紅旗，再望向四周的一切，都變得不一樣了，那時候，她的眼眶里含著淚，心里藏著悔藏著痛，無時無刻不在想著向您鞠躬致歉，證明自己其實(shí)很愛自己的老師……她在作文里寫過，在日記里寫過，也在《格言》雜志的教師節(jié)特別活動“送《格言》，謝師恩——我最喜愛的語文老師”中為老師送去歉意和祝福。年底，她收到了《格言》雜志的回音，卻無法知道她的老師有沒有同樣收到……老師，您收到了嗎？原諒我了嗎？直到現(xiàn)在，我依然無從知曉。

12年不見，老師，您還好嗎？我知道這樣模式化的問候很無力，但除此之外我想不到還有什么更有力更溫暖的詞匯來表達(dá)我的問候。馬上又是一個教師節(jié)，我能想到的老師有好幾位，但您是我最想祝福的老師。我答應(yīng)您，做個對得起自己的人，做個不斷超越自我的人，做個有價值的人！

外面的天空放晴了，明凈透藍(lán)，又是一片燦爛美好的艷陽天。

老師，祝您一切安好！

您永遠(yuǎn)的學(xué)生：小嬋

小嬋的來信讓我熱淚盈眶，情不自禁留下了這樣的感言：

小嬋，作為你的老師，我從沒有恨過，也沒有任何權(quán)利恨自己的學(xué)生。尤其是隨著時間的延長，面對伴我一路走來的孩童，浸潤于心的只有滿滿的歉意和深深的感激。真的，請你務(wù)必原諒老師曾經(jīng)的厭煩與粗暴，原諒老師未曾沉下心傾聽你的心聲、尊重你的權(quán)利，原諒老師曾經(jīng)對你那些有形無形的傷害，同時真誠謝謝你對老師的祝福，謝謝你的真情告白，謝謝你的《格言》，盡管老師一直不知道這是你滿懷歉意的回贈……小嬋，請你相信，老師會永遠(yuǎn)珍惜這份美好，會無比幸福地同你的學(xué)弟學(xué)妹以及身邊的家長、同事分享你帶給老師的這份最美好最誠摯的情誼。

責(zé)任編輯 晁芳芳