朱亞萍

自2016年辦學(xué)以來，孝感市曬書臺小學(xué)在快速發(fā)展的過程中面臨著諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，快速提升青年教師隊伍的業(yè)務(wù)能力成為學(xué)校發(fā)展面臨的核心問題。

青年教師是學(xué)校發(fā)展的基石。為了培養(yǎng)好青年教師，學(xué)校在思想上引領(lǐng)、專業(yè)上指導(dǎo)、情感上關(guān)心，為他們搭建各類成長平臺，用真心、真意、真情全方位地關(guān)心青年教師的成長。青年教師成長迅速，學(xué)校的教育教學(xué)工作逐漸得到社會、家長和學(xué)生的認(rèn)可。

思想上引領(lǐng)，培養(yǎng)品格優(yōu)良的青年教師

一名優(yōu)秀的青年教師，既要精于“傳道授業(yè)解惑”，更要有正確理想信念。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈?！薄拔覀兊慕逃菫槿嗣穹?wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。好老師的理想信念應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn)?！睂W(xué)校把加強(qiáng)青年教師隊伍思想政治建設(shè)作為一個重點工作來抓，關(guān)心青年教師，及時掌握青年教師思想動態(tài)，及時糾偏。

學(xué)校每年以五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等為契機(jī)，召開黨員結(jié)對談心會、青年教師懇談會，舉行演講比賽，開展慶祝活動，不忘初心、牢記使命，凝聚思想、振奮精神，不斷引導(dǎo)青年教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。

同時，學(xué)校積極發(fā)現(xiàn)青年教師思想上的閃光點、教學(xué)上的新思路，樹立新教師成長典型，培養(yǎng)好苗子，創(chuàng)造機(jī)會讓他們分享自己的故事，從而激勵一大批新教師的成長。

專業(yè)上指導(dǎo)，培養(yǎng)本領(lǐng)過硬的青年教師

學(xué)校秉承“讓教師成為最好的自己”的宗旨，始終把建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校以問題為導(dǎo)向，面向教齡不滿三年的青年教師持續(xù)開展“青年教師成長三年行動計劃”，按照“一個目標(biāo)、兩個抓手、三種路徑”的工作思路，大力推進(jìn)青年教師成長發(fā)展。

學(xué)校通過“青年教師成長三年行動計劃”，引導(dǎo)青年教師第一年打基礎(chǔ)、第二年成熟手、第三年做能手。青年教師第一年以適應(yīng)為目標(biāo)，在計劃制定、組織實施、整體評價的教育教學(xué)實踐中，形成對教師專業(yè)技能的基本認(rèn)知;第二年以提升為目標(biāo)，在個人反思、互動交流、團(tuán)隊合作的思維碰撞中，形成對教師專業(yè)素養(yǎng)的自主意識;第三年以勝任為目標(biāo)，在集訓(xùn)展示、課題研究、競賽活動的綜合歷練中，形成對個人專業(yè)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃。

教書育人是對教師職業(yè)最樸素、最基本的概括。學(xué)校以此為出發(fā)點，確定了青年教師培養(yǎng)的“兩個抓手”，即學(xué)科素養(yǎng)與育人能力。學(xué)校以課堂為主陣地，確立了新教師培訓(xùn)、實踐、研究三條路徑，三者互相融合，貫穿從課程到教學(xué)、從教育到管理的全過程。

（一）多維度培訓(xùn)，提升青年教師的專業(yè)技能

以角色適應(yīng)為目標(biāo)開展新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)。六年來，學(xué)校每年通過社會招聘等形式引進(jìn)20余名教師。為了讓新進(jìn)教師盡快適應(yīng)角色，學(xué)校通過問卷調(diào)查，結(jié)合實際，有針對性地制定崗前培訓(xùn)方案。學(xué)校為新教師量身定做《新教師入職培訓(xùn)手冊》，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋政策法規(guī)、職業(yè)規(guī)范、學(xué)校文化、管理制度、教學(xué)常規(guī)、班級管理、信息技術(shù)、職業(yè)規(guī)劃等方面。學(xué)校邀請經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師通過案例式解讀，指導(dǎo)新進(jìn)教師從思想上明確“我要做什么”“我要怎么做”，進(jìn)而初步制訂個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為扣好教師職業(yè)生涯的“第一?？圩印贝蛳聢詫嵒A(chǔ)。

以問題導(dǎo)向為原則開展教育教學(xué)技能培訓(xùn)。教育處處皆學(xué)問，青年教師“想做好”不代表“能做好”。為了解決青年教師在教育教學(xué)和成長中的困難、困惑，學(xué)校有計劃、分層次開展學(xué)科研修、班主任沙龍、信息化技術(shù)應(yīng)用、暑期輪訓(xùn)等系列培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)，整體提升。同時，針對每一位青年教師，學(xué)校還持續(xù)開展“青藍(lán)工程師帶徒”活動，通過“一對一”定向結(jié)對，師傅及時指導(dǎo)，徒弟主動請教，全天候無障礙互動，讓經(jīng)驗在實踐中積累，讓成長在點滴中發(fā)生。六年來，學(xué)校先后有74組師徒結(jié)對，其中40名徒弟經(jīng)過考核，已順利出師。

以創(chuàng)新傳承為特點開展教師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)。為適應(yīng)新時代教育改革發(fā)展對教師的新要求，學(xué)校十分注重提升教師的綜合素養(yǎng)。學(xué)校定期舉辦茶話分享會，發(fā)起校園“3X時光計劃”，開展閱讀沙龍，以“腹有詩書氣自華”的追求營造濃郁的書香校園氛圍。學(xué)校充分發(fā)揮教師自身的專業(yè)特長優(yōu)勢，組建體育、舞蹈、書法等教師社團(tuán)，讓教師放松身心、陶冶情操。學(xué)校精心組織每一次總結(jié)表彰活動，讓老師們在回顧中增強(qiáng)教育獲得感，在掌聲中增強(qiáng)個人成就感，在展望中增強(qiáng)職業(yè)幸福感。

（二）多角色實踐，提升青年教師的實操能力

扎根常規(guī)課堂，在規(guī)范落實上下功夫。學(xué)校堅持落實課堂巡查制度，行政人員每周進(jìn)班隨堂聽課，并對課堂組織、教學(xué)實施、班級管理等方面進(jìn)行即時反饋。學(xué)校定期開展教學(xué)常規(guī)與班級管理檢查，對教案撰寫、作業(yè)批改、教學(xué)反思、學(xué)生行為規(guī)范等方面進(jìn)行綜合評價。學(xué)校注重年級組自主管理，各年級通過“班科聯(lián)席會”等形式加強(qiáng)交流，促進(jìn)整體改進(jìn)與提升。

聚焦集體備課，在問題困惑中找思路。學(xué)校以學(xué)科教研組為單位扎實開展集體備課工作，組內(nèi)教師輪流主持，全員參與討論，以課程為基礎(chǔ)，圍繞教材教法，從教育理念與思路到教學(xué)難點與技巧，再到課堂困惑與對策，大家集思廣益，在思維碰撞中形成共識。青年教師融入其中，在耳濡目染和反復(fù)錘煉中不斷成長。

借助平臺展示，在競賽活動中求發(fā)展。學(xué)校積極為青年教師成長搭建平臺，堅持骨干教師上示范課、備課組教師上先行課、青年教師上匯報課，定期開展青年教師素養(yǎng)大賽和教學(xué)“說上評”大比武活動，助力青年教師在比學(xué)趕超中不斷成長和發(fā)展。

（三）多層次研究，提升青年教師的研究能力

青年教師個人反思下苦功。各教研組根據(jù)個人實際布置個性化任務(wù)，基本任務(wù)為“五個一”，即每周一篇教育教學(xué)反思或教育敘事，每月閱讀一本好書，每人一個微課題，每學(xué)期至少一次優(yōu)課或送課，每年外出參與一次重大活動并作分享和交流。青年教師通過反思，發(fā)現(xiàn)問題和不足，找準(zhǔn)方向。

名師引領(lǐng)青年教師練內(nèi)功。學(xué)校依托名師工作室吸納優(yōu)秀的青年教師，對內(nèi)凝聚帶動，對外引領(lǐng)示范，為青年教師成長開辟快速通道。學(xué)校還建立了與市級教師梯級專業(yè)榮譽(yù)體系對接的學(xué)校評選機(jī)制，激勵全體教師進(jìn)一步完善個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

開展課題研究提升專業(yè)素養(yǎng)。課題研究是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的重要途徑。一方面，學(xué)校積極鼓勵青年教師圍繞課堂將問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題，開展微課題研究;另一方面，學(xué)校積極申報課題，引導(dǎo)青年教師參與其中。學(xué)校先后承擔(dān)國家級課題1個，市級課題3個，英語、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科分別開展微課題研究40余個。

情感上關(guān)心，培養(yǎng)身心健康的青年教師

學(xué)校始終把青年教師作為學(xué)校發(fā)展的重要力量，把他們的需求作為“第一信號”，真正在感情上貼近青年教師、行動上走近青年教師、工作上指導(dǎo)青年教師，認(rèn)真了解他們的所思所想所盼。為了讓青年教師安心工作，學(xué)校在管理中以人為本，為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，激發(fā)教師動力。學(xué)校想辦法解決單身教師的食宿問題，借助社會資源為青年教師團(tuán)購住房，關(guān)心青年教師的婚戀和家庭情況;定期開展黨員結(jié)對青年教師談心活動，了解青年教師思想動態(tài)，幫助解決困難，疏通焦躁情緒，促使他們積極向上，充滿正能量。

在學(xué)校的精心培養(yǎng)下，20多名青年教師在各級優(yōu)質(zhì)課大賽、說課大賽、信息化教學(xué)應(yīng)用大賽、輔導(dǎo)員大賽中獲得一、二等獎，30余名青年教師的送教課、校內(nèi)研討課得到好評。

教育大計，教師為本。打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍是學(xué)校孜孜以求的目標(biāo)，我們將繼續(xù)努力，讓每一個青年教師找到最適合自己的成長方式，成為最好的自己。

責(zé)任編輯/曹小飛