王鐵豹

闖關(guān)式教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)“在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)”，即“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)理念。該理念可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在現(xiàn)有教學(xué)模式下，教師很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格把控，同時(shí)也無(wú)法及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，造成了教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)結(jié)果不如人意的教學(xué)現(xiàn)狀。

通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)實(shí)施課程的混合式教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源管理、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有更詳細(xì)、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并且滿(mǎn)足教育信息化、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及未來(lái)發(fā)展的需要。近幾年，出現(xiàn)了一些信息化教學(xué)平臺(tái)，但真正用于闖關(guān)式教學(xué)中，還不太多。但此類(lèi)教學(xué)平臺(tái)又迫切需要，所以在此提出構(gòu)建一種基于闖關(guān)式教學(xué)模式的信息化教學(xué)平臺(tái)。

一、整體設(shè)計(jì)

應(yīng)遵循課程的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照課程教學(xué)目標(biāo)和要求，進(jìn)行闖關(guān)任務(wù)設(shè)置，實(shí)施闖關(guān)式教學(xué)法。設(shè)計(jì)平臺(tái)包含課程所有關(guān)卡，各關(guān)卡之間應(yīng)由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

二、關(guān)卡設(shè)計(jì)

每個(gè)關(guān)卡學(xué)習(xí)應(yīng)包括關(guān)卡描述、關(guān)卡目標(biāo)、關(guān)卡分析、闖關(guān)秘籍、勇闖關(guān)卡、關(guān)卡評(píng)價(jià)和關(guān)卡總結(jié)等環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)逐一進(jìn)行，可運(yùn)用解鎖功能，本環(huán)節(jié)完成，下個(gè)環(huán)節(jié)自動(dòng)解鎖。防止學(xué)生不看秘籍，直接進(jìn)行闖關(guān)，造成闖關(guān)失敗，降低學(xué)習(xí)興趣和信心。

三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

每個(gè)環(huán)節(jié)在保證教學(xué)目標(biāo)的前提下，應(yīng)著重發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出新穎、容易吸引學(xué)生的版面和樣式。比如，在關(guān)卡評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)游戲的一些理念和樣式抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生，提高學(xué)生闖關(guān)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

在每個(gè)細(xì)微的地方都應(yīng)充滿(mǎn)闖關(guān)的氣息，把學(xué)生真正地帶入到平臺(tái)里，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，闖關(guān)成功，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在闖關(guān)過(guò)程中，可以在平臺(tái)某一固定地方顯示闖關(guān)的及時(shí)信息，包含本人信息、小組信息、全班信息和全平臺(tái)信息。

按照這個(gè)思路構(gòu)建的教學(xué)平臺(tái)，有以下幾個(gè)方面支持教學(xué)平臺(tái)的可行性：

1.輕松實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授一些信息，這些信息需要學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽(tīng)播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候查閱需要的材料。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂是通過(guò)信息化手段進(jìn)行的，這與教學(xué)平臺(tái)不謀而合，輕松實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，真正達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

2.便于管理和記錄教學(xué)與學(xué)習(xí)情況，讓教師和學(xué)生本人對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有詳細(xì)的了解。在信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，平臺(tái)可以輕松記錄教學(xué)與學(xué)習(xí)情況，相較于線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)記錄，更加方便輕松，易于形成教師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)的氛圍。

3.對(duì)學(xué)生完成情況有詳細(xì)準(zhǔn)確的分析，及時(shí)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行精準(zhǔn)的反饋。分析學(xué)生完成情況，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，形成反饋意見(jiàn)，精準(zhǔn)“扶貧”，教與學(xué)一起改善，教學(xué)效果事半功倍。

4.實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的收集，對(duì)全平臺(tái)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有整體的了解。使用教學(xué)平臺(tái)，可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積少成多，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，輕而易舉地被收集。這對(duì)推動(dòng)整個(gè)課程教學(xué)的診斷與改革有很大的幫助。

5.建立教學(xué)資源庫(kù)，并優(yōu)化教學(xué)資源。減少教師工作量，并且達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。目前，教師很大精力都花費(fèi)在尋找教學(xué)資源上，每次上課都可以增加新的資源，對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行建立優(yōu)化，更好地進(jìn)行教學(xué)，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

構(gòu)建闖關(guān)式教學(xué)的信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)闖關(guān)式教學(xué)模式，能夠真正實(shí)現(xiàn)“在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)”，即“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)理念，達(dá)到教學(xué)效果事半功倍和形成教師樂(lè)于教、學(xué)生樂(lè)于學(xué)的氛圍?？傊?，構(gòu)建闖關(guān)式教學(xué)的信息化平臺(tái)，是時(shí)代造就的產(chǎn)物，也是大勢(shì)所趨。