韓梅

幼兒園教育時(shí)期是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵階段，是幼兒基礎(chǔ)鞏固的最好時(shí)期。多樣化的民間傳統(tǒng)游戲，可以使戶外活動(dòng)的開(kāi)展更加有趣，并提升幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣，通過(guò)多種游戲方式帶動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)。本文從民間傳統(tǒng)游戲的教育意義出發(fā)，結(jié)合幼兒游戲課程，闡述了民間傳統(tǒng)游戲在幼兒戶外活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)的民間游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的必要性

（一）豐富體育活動(dòng)的形式

在幼兒時(shí)期進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，可以幫助幼兒從小正確了解世界，進(jìn)行思想和文化、行為方式啟蒙。在幼兒教學(xué)時(shí)期，受到幼兒年級(jí)、心智上的影響，戶外活動(dòng)居多。我國(guó)歷史悠久，有很多民間游戲，因此教師應(yīng)注重結(jié)合民間傳統(tǒng)游戲?qū)敉饣顒?dòng)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，吸引幼兒參與活動(dòng)，拉近與幼兒之間的距離，從而提升幼兒教學(xué)工作的質(zhì)量。我國(guó)民間傳統(tǒng)游戲的種類多，數(shù)量也多，一直以來(lái)，不論哪個(gè)年代幼兒的成長(zhǎng)，都需要游戲的陪伴。民間傳統(tǒng)游戲作為一種非常豐富的文化形式，又具有游戲的樂(lè)趣，能使幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。如剪紙、風(fēng)箏等，不僅是幼兒所進(jìn)行的游戲，至今也是成年人經(jīng)常參與的活動(dòng)，更是我國(guó)豐富歷史文化遺產(chǎn)中的一部分，與戶外活動(dòng)相結(jié)合，可以使戶外活動(dòng)的意義得到升華，并且使活動(dòng)的形式呈現(xiàn)多樣性發(fā)展。一直以來(lái)，幼兒園教育中的戶外活動(dòng)都是教師帶著幼兒在外面環(huán)境中放松身心，但是戶外活動(dòng)長(zhǎng)期缺乏趣味性，導(dǎo)致很多幼兒興趣缺失。

（二）使幼兒的互動(dòng)性和合作性增強(qiáng)

如何對(duì)幼兒進(jìn)行高質(zhì)量的啟蒙，使幼兒園教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展，是當(dāng)前教育工作者主要思考的問(wèn)題。結(jié)合幼兒喜歡游戲的特征，當(dāng)前幼兒教學(xué)充分結(jié)合了民間游戲，帶動(dòng)幼兒參加戶外互動(dòng)，不僅鍛煉了身體，更使幼兒在游戲中發(fā)展思維能力。幼兒教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到民間傳統(tǒng)游戲的優(yōu)勢(shì)，不斷地對(duì)幼兒戶外活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。幼兒園時(shí)期進(jìn)行民間傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，可以使幼兒之間的交流力度加大。游戲通常都是需要多人參與的，不論是競(jìng)技游戲還是團(tuán)體游戲，都需要幼兒共同進(jìn)行。通過(guò)游戲的開(kāi)展，可以使幼兒在集體活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，加深與其他小朋友的感情，拉近與教師之間的距離，從而深深愛(ài)上幼兒園這個(gè)集體。游戲需要行為和思維的配合，在完成游戲的時(shí)候，幼兒需要進(jìn)行高效的交流和互動(dòng)，互幫互助，這樣，不僅可以使幼兒在游戲中獲取快樂(lè)，更能使幼兒在團(tuán)體中增強(qiáng)協(xié)助意識(shí)。從小注重培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)，使幼兒在幼年時(shí)期具有合作意識(shí)觀念，滿足了現(xiàn)代化核心素質(zhì)養(yǎng)成的要求。

二、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒戶外活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

幼兒時(shí)期雖然不是很過(guò)于注重文化知識(shí)的教育，但是要格外注重幼兒行為能力、情感、思維方式等的啟蒙，同時(shí)教師還要進(jìn)行一系列的看護(hù)工作。因此，幼兒園時(shí)期的教育工作較為復(fù)雜和煩瑣，主要是通過(guò)各種趣味活動(dòng)的開(kāi)展幫助幼兒打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。除了授課時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，教師在幼兒園授課的時(shí)候還需要花很大一部分時(shí)間帶幼兒休息、吃飯、喝下午茶等。因此，每天實(shí)際上可用于戶外活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間并不多。民間傳統(tǒng)游戲不僅是一種游戲的形式，也是我國(guó)文化的一種重要傳承，開(kāi)展民間傳統(tǒng)游戲，可以起到鍛煉身體、了解文化典故的作用，因此應(yīng)注重將民間傳統(tǒng)游戲與戶外活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合。但是當(dāng)前在開(kāi)展民間傳統(tǒng)游戲的時(shí)候，存在幾種情況：首先，教師沒(méi)能真正理解民間傳統(tǒng)游戲開(kāi)展的重要性。當(dāng)前我國(guó)部分幼兒教師在戶外活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到傳統(tǒng)游戲的重要性，只是簡(jiǎn)單地將游戲活動(dòng)當(dāng)作幼兒園教學(xué)中的必修課，甚至錯(cuò)誤地將游戲看作安撫幼兒的一種手段，沒(méi)有結(jié)合傳統(tǒng)文化充實(shí)游戲活動(dòng)的內(nèi)容，只是單一地帶著幼兒進(jìn)行玩耍。在游戲的時(shí)候也沒(méi)有注重引導(dǎo)，沒(méi)有結(jié)合培養(yǎng)幼兒行為和思想的理念進(jìn)行游戲的開(kāi)展，對(duì)部分傳統(tǒng)游戲的了解程度不夠，分不清現(xiàn)代游戲和傳統(tǒng)游戲的差異，沒(méi)有正確地在這個(gè)時(shí)期幫助幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)世界，導(dǎo)致民間傳統(tǒng)游戲開(kāi)展的質(zhì)量并不高。其次，幼兒園的戶外活動(dòng)的次數(shù)較少。幼兒時(shí)期雖然沒(méi)有系統(tǒng)的課程教育，但是每天的活動(dòng)量都是非常多的。受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前很多家長(zhǎng)都有不讓幼兒輸在起跑線上的想法，為了使幼兒在以后的學(xué)習(xí)中能事半功倍，在幼兒園時(shí)期就開(kāi)始進(jìn)行文化知識(shí)的教育，占用了幼兒合理的游戲時(shí)間。另外，教師除了上午、下午要幫助幼兒進(jìn)行常識(shí)的了解外，還需要安排幼兒午休、吃飯等，同時(shí)要進(jìn)行一些新型的授課活動(dòng)的開(kāi)展，起到激發(fā)幼兒智力的作用，因此，戶外活動(dòng)的次數(shù)較少，與民間傳統(tǒng)游戲相結(jié)合的力度更是較低，不利于民間游戲的應(yīng)用和推廣。

三、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒戶外活動(dòng)中的創(chuàng)新措施

（一）選擇合適的游戲進(jìn)行戶外活動(dòng)延伸

我國(guó)歷史悠久，除了豐富的文化資源之外，游戲的發(fā)展和由來(lái)也具有很漫長(zhǎng)的歷史，可以說(shuō)，民間游戲也是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，不僅能帶給人們快樂(lè)，人們也能通過(guò)游戲了解其背后所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)知識(shí)，進(jìn)行文化的傳承。在進(jìn)行幼兒園戶外活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，必須注重民間傳統(tǒng)游戲選擇的合理性。教師必須深入了解我國(guó)傳統(tǒng)民間游戲的內(nèi)容，如可以通過(guò)網(wǎng)上查閱資料、到圖書(shū)館進(jìn)行書(shū)籍查詢等，了解我國(guó)民間傳統(tǒng)游戲都有什么，又是以什么形式開(kāi)展的;發(fā)源地是哪里;背后有著什么歷史典故等，教師必須先對(duì)游戲的內(nèi)容和步驟進(jìn)行了解。同時(shí)，必須注重貼合幼兒的實(shí)際狀況。當(dāng)前幼兒園教育主要注重幫助幼兒進(jìn)行啟蒙，不僅是思想上的，也有身體上的，通過(guò)一些合適的游戲或活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒身體發(fā)育逐漸具備靈活性和協(xié)調(diào)性，從而保證幼兒健康成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)在做好民間傳統(tǒng)游戲和掌握幼兒實(shí)際情況兩方面的工作后，選擇合適的游戲。比如，為了使幼兒在戶外活動(dòng)中更具備靈活性，能正確地對(duì)身體進(jìn)行協(xié)調(diào)，幫助幼兒打下運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，教師可以帶著幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)的民間游戲，如跳皮筋、跳竹竿等，既保證了幼兒在幼兒園時(shí)期的運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)難度又不太大，不會(huì)對(duì)幼兒的身體造成損傷，也貼合了幼兒喜歡玩游戲的心理，吸引幼兒在戶外活動(dòng)的時(shí)候積極參與。

（二）將早操活動(dòng)與傳統(tǒng)游戲相結(jié)合

為了使幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)和鍛煉習(xí)慣，當(dāng)前很多幼兒園都會(huì)設(shè)置早操環(huán)節(jié)，先帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行早操活動(dòng)，然后再開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒不具備正規(guī)的學(xué)習(xí)意識(shí)，幼兒園的管理工作一直都比較特殊，與其說(shuō)教給幼兒知識(shí)，不如說(shuō)在進(jìn)行各種趣味活動(dòng)，幫助幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，每天相同的早操動(dòng)作會(huì)使幼兒感到厭煩，導(dǎo)致早操時(shí)間秩序亂，幼兒容易鬧成一團(tuán)。因此，幼兒教師可以充分利用上早操環(huán)節(jié)，將它與民間傳統(tǒng)游戲方式相結(jié)合。首先，可以利用民間的民謠進(jìn)行早操活動(dòng)的開(kāi)展。教師應(yīng)選擇合適的民謠歌曲，然后進(jìn)行早操動(dòng)作的編排，控制時(shí)間和動(dòng)作的難易程度。在課堂上可以先向幼兒進(jìn)行民謠的播放，以講故事的方式，使用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行民謠背后故事的講解。幼兒正是充滿好奇心的年紀(jì)，因此會(huì)對(duì)民謠產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。教師可以先向幼兒進(jìn)行早操動(dòng)作的演示，然后每天早上利用民謠歌曲，帶動(dòng)幼兒進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)肢體活動(dòng)性。其次，民謠早操上，可以使用一些器具或游戲等。如早操的形式可以使幼兒扎著緞帶進(jìn)行跳舞，或打小鼓，從而使幼兒在不斷變化的早操形式中鍛煉自己，同時(shí)在民間游戲中不斷地獲得快樂(lè)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（三）在親子活動(dòng)中創(chuàng)新應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲

幼兒時(shí)期要注重對(duì)幼兒進(jìn)行情感引導(dǎo)。幼兒正處在感知世界的關(guān)鍵階段，對(duì)父母、家庭、同學(xué)、教師的感情并不明確，只是憑著本能表現(xiàn)情緒，并不懂自己感情的含義，也不懂得感情的抒發(fā)，因此必須重視幼兒情感的引導(dǎo)。民間傳統(tǒng)游戲中很多都是親子游戲，教師可以積極地在戶外活動(dòng)中引用，不僅可以通過(guò)親子活動(dòng)使家長(zhǎng)和幼兒之間的感情增進(jìn)，創(chuàng)造美好的回憶，為幼兒營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助幼兒進(jìn)行情感素質(zhì)的培養(yǎng)，還可以提升戶外活動(dòng)的質(zhì)量。有了家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，會(huì)更加具有趣味性，更可以使家長(zhǎng)在戶外活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中增強(qiáng)與幼兒園和教師之間的交流程度，了解幼兒的日常行為動(dòng)態(tài)，使幼兒園的管理職能更加高效。比如，可以舉行二人三足活動(dòng)，使家長(zhǎng)與幼兒相互配合，共同完成游戲，增強(qiáng)感情，這更在潛移默化中提升了幼兒的合作意識(shí)水平，滿足了我國(guó)幼兒園時(shí)期素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要要求。

（四）進(jìn)行群體性民間傳統(tǒng)游戲的開(kāi)展

幼兒對(duì)游戲的喜愛(ài)程度很高，甚至可以說(shuō)，幼兒都是通過(guò)一個(gè)又一個(gè)游戲成長(zhǎng)起來(lái)的。在民間傳統(tǒng)游戲中，有很多都是群體性游戲，需要多人才能開(kāi)展。因此教師應(yīng)充分進(jìn)行研究，選擇合適的游戲在戶外活動(dòng)中開(kāi)展，以貼合幼兒喜歡跟小伙伴們一起玩耍的心理。同時(shí)，幼兒園時(shí)期雖然文化知識(shí)教學(xué)的力度較小，但是在對(duì)幼兒思維能力和行為能力的養(yǎng)成上力度較大。在進(jìn)行團(tuán)體游戲前，教師必須注重規(guī)則的講解，先使幼兒安靜下來(lái)。然后隨意選擇幾個(gè)幼兒，帶著幼兒進(jìn)行模擬游戲，讓其他幼兒進(jìn)行觀看，深入了解游戲規(guī)則，隨后帶著幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。比如，可以進(jìn)行幼兒最喜歡的“老鷹抓小雞”游戲，教師選擇一個(gè)幼兒當(dāng)“老鷹”，一個(gè)幼兒當(dāng)“雞媽媽”，其他幼兒在后面當(dāng)“小雞”，制定游戲的時(shí)間，然后帶著幼兒進(jìn)行玩耍。團(tuán)體活動(dòng)的開(kāi)展，可以加深幼兒之間的感情。童年應(yīng)是無(wú)憂無(wú)慮的，幼兒在快樂(lè)的團(tuán)體游戲中，可以收獲友誼，一起構(gòu)建美好的童年回憶。同時(shí)，還可以在這種集體的游戲中，增強(qiáng)合作意識(shí)，使幼兒從小培養(yǎng)互相幫助的思想觀念，更能加深對(duì)幼兒園這個(gè)大集體的熱愛(ài)程度，具有集體榮譽(yù)感。在進(jìn)行群體式民間傳統(tǒng)游戲開(kāi)展的時(shí)候，由于幼兒較多，同時(shí)幼兒的行動(dòng)可能不太敏捷，教師一定要做好看護(hù)工作，避免幼兒在游戲的時(shí)候受傷等，保證戶外游戲開(kāi)展的安全性。

四、民間游戲融入戶外活動(dòng)的再思考

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)民間游戲的新形式

我國(guó)的民間傳統(tǒng)游戲數(shù)量多，但是有的并不適合當(dāng)前的教學(xué)形式，或教學(xué)資源不能合理地進(jìn)行游戲的開(kāi)展。游戲是我國(guó)傳統(tǒng)文化體系中的一部分，為了保證傳承的順利性，教師可以對(duì)游戲進(jìn)行一些改動(dòng)，使游戲活動(dòng)符合當(dāng)前的教育形式。同時(shí)，游戲雖然具有趣味性，但是部分游戲可能也存在一些弊端，如運(yùn)動(dòng)量太大，并不適合幼兒進(jìn)行玩耍。因此，教師在民間傳統(tǒng)游戲的使用過(guò)程中，必須具備創(chuàng)新意識(shí)，將民間傳統(tǒng)游戲結(jié)合實(shí)際情況加以改進(jìn)，從而在戶外活動(dòng)中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。比如，在進(jìn)行游戲“跳房子”的時(shí)候，傳統(tǒng)游戲方式是在地面上畫(huà)方格，幼兒將瓦片或其他物體拋擲在方格子中，然后單腳跳入這個(gè)格子，再將物體踢到其他的格子里，先跳完所有的格子的人獲勝。當(dāng)前游戲與幼兒教學(xué)相結(jié)合，可以使幼兒在游戲的時(shí)候進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，教師可以在每個(gè)格里都放一張動(dòng)物卡片，幼兒進(jìn)行跳躍，如果幼兒跳躍失敗，就要告訴大家這個(gè)格子的動(dòng)物叫什么，最喜歡什么食物等，使幼兒在跳躍的時(shí)候進(jìn)行常識(shí)的積累，使戶外活動(dòng)更加有意義和充實(shí)。教師必須注重提升教育水平，使民間傳統(tǒng)游戲的形式更加新穎，使幼兒在游戲的時(shí)候進(jìn)行知識(shí)的獲取，完成幼兒教育的啟蒙目標(biāo)。

（二）挖掘民間傳統(tǒng)游戲的難點(diǎn)

在幼兒進(jìn)行游戲玩耍的時(shí)候，除了注重幼兒身體素質(zhì)的鍛煉，也可以進(jìn)行意志力的培養(yǎng)。幼兒思維模式的培養(yǎng)可以說(shuō)是越早越好，這也是幼兒教育至關(guān)重要的主要原因。因此在進(jìn)行民間傳統(tǒng)游戲活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，教師應(yīng)注重挖掘游戲的難點(diǎn)，使幼兒在游戲時(shí)候不斷地克服困難，養(yǎng)成堅(jiān)韌的品格。如“跳繩”活動(dòng)，教師可以先讓幼兒固定站立進(jìn)行跳繩，比賽每個(gè)人的跳繩個(gè)數(shù)，最后一點(diǎn)點(diǎn)提升難度，讓幼兒跑到規(guī)定的位置進(jìn)行跳躍，從而鍛煉幼兒的肢體能力和協(xié)調(diào)能力，更可以使幼兒在難度提升的時(shí)候培養(yǎng)攻堅(jiān)克難的素質(zhì)。還可以進(jìn)行“跳皮筋”活動(dòng)，跳皮筋游戲的難度就在于高度，為了使戶外活動(dòng)充滿趣味，具有挑戰(zhàn)性，更為了培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中克服困難的品質(zhì)，在開(kāi)始游戲的時(shí)候，可以先在腳踝處跳躍，隨后不斷增加高度，使幼兒慢慢適應(yīng)困難并逐漸克服，從而慢慢培養(yǎng)幼兒的意志力。

為了提升幼兒園教學(xué)水平，更好地展開(kāi)戶外活動(dòng)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到我國(guó)民間傳統(tǒng)游戲的優(yōu)勢(shì)和多樣性，充分地在戶外活動(dòng)中引進(jìn)，使戶外活動(dòng)充滿趣味。幼兒教師應(yīng)提高自身教學(xué)水平，在對(duì)民間傳統(tǒng)游戲內(nèi)容進(jìn)行了解的時(shí)候，挖掘游戲背后的故事和難點(diǎn)，從而使幼兒在游戲中成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，具有協(xié)調(diào)的身體能力，加強(qiáng)鍛煉，從而使幼兒在戶外活動(dòng)中獲得歡樂(lè)，并健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（宋行軍）