劉樸生

山東省成武縣農(nóng)廣校立足本縣高素質(zhì)農(nóng)民培育現(xiàn)狀，不斷探索總結(jié)培育經(jīng)驗，通過分析當(dāng)前農(nóng)民教育培訓(xùn)存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策，形成適合本地農(nóng)村發(fā)展的“三精準(zhǔn)+三優(yōu)化+三發(fā)揮”高素質(zhì)農(nóng)民培育新模式，培訓(xùn)效果顯著，深受農(nóng)民學(xué)員的喜愛。

一、“三精準(zhǔn)”主要內(nèi)容

（一）精準(zhǔn)調(diào)研

每年高素質(zhì)農(nóng)民培育工作開始前，首先開展調(diào)研，縣農(nóng)廣校教師實地走訪調(diào)查農(nóng)戶的基本情況，通過填寫調(diào)查問卷，包括年齡、文化程度、家庭狀況、種植面積、養(yǎng)殖規(guī)模、加工服務(wù)能力等，以及希望培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)方式等，建立生源庫。

（二）精準(zhǔn)招生

1.加強(qiáng)宣傳。通過新媒體、益農(nóng)信息社等發(fā)布高素質(zhì)農(nóng)民培育短視頻，讓農(nóng)民了解招生政策，通過發(fā)放招生政策明白紙、宣傳資料等讓群眾對高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作進(jìn)行充分了解。

2.推薦和面談。通過優(yōu)秀學(xué)員、村黨支部書記等推薦報名，并由縣農(nóng)廣校面談等方式，遴選出想發(fā)展產(chǎn)業(yè)又渴望學(xué)技術(shù)的學(xué)員。

（三）精準(zhǔn)設(shè)置課程

1.根據(jù)需求進(jìn)行課程設(shè)置。通過調(diào)研分析結(jié)果，總結(jié)本縣學(xué)員的基本情況和知識需求，分文化層次設(shè)置課程。對于文化程度較低的學(xué)員，設(shè)置基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)知識;對于部分文化程度較高的學(xué)員，根據(jù)實際需求為其提供指導(dǎo)。

2.自選課程和規(guī)定課程相結(jié)合。講解規(guī)定課程時，注重學(xué)員特點，增加與本地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識和經(jīng)營管理知識，充分調(diào)動學(xué)員的積極性和主動性。

3.注重增加實踐課程。在實踐教學(xué)階段，以田間課堂的形式舉辦，讓學(xué)員帶著問題到田間觀察，增長解決實際問題的本領(lǐng)。如在成武縣韓中華農(nóng)場農(nóng)民田間學(xué)校實訓(xùn)基地，讓學(xué)員實操西瓜綠色種植技術(shù);在成武縣志龍農(nóng)民專業(yè)合作社農(nóng)民田間學(xué)校實訓(xùn)基地，“土專家”張希龍面對面教會了學(xué)員使用大蒜綠色防控技術(shù)。

二、“三優(yōu)化”主要內(nèi)容

（一）優(yōu)化激勵制度

把制度擺在前面，把學(xué)員在培訓(xùn)中的遵章守紀(jì)情況作為評選優(yōu)秀學(xué)員的依據(jù)，對評出的優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰，并優(yōu)先推薦進(jìn)入成武縣農(nóng)民協(xié)會，作為認(rèn)定高素質(zhì)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)政策扶持的重要參考。如通過政府支持優(yōu)秀學(xué)員領(lǐng)辦、創(chuàng)辦新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體;支持新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體商標(biāo)注冊和三品一標(biāo)認(rèn)證，主體如有注冊和認(rèn)證需求，成武縣高素質(zhì)農(nóng)民協(xié)會統(tǒng)一協(xié)調(diào)辦理，既節(jié)約了資金也省心省事;幫助學(xué)員以“龍頭企業(yè)+農(nóng)民專業(yè)合作社+農(nóng)戶”的方式進(jìn)入農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化聯(lián)合體。如龍頭企業(yè)成武縣利生面業(yè)集團(tuán)和宏春合作社簽訂合作合同，規(guī)定小麥最低收購價，農(nóng)民以土地入股合作社，合作社整體托管，采取保底收益加二次分紅的利益分配機(jī)制，閑下來的農(nóng)民還可以到合作社打工，增加了收入，降低了種地風(fēng)險。

（二）優(yōu)化教師隊伍

通過舉辦教學(xué)研討會、觀摩教學(xué)、教學(xué)競賽等系列活動，讓教師相互交流、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長，相得益彰，提升教師隊伍整體教學(xué)能力。每年8月舉辦教學(xué)研討和教師觀摩教學(xué);2021年10月26-28號成武農(nóng)廣校有三名教師參加了山東省農(nóng)廣校的教學(xué)大比武活動。通過此類活動，教師教學(xué)方法和水平明顯提升。

（三）優(yōu)化授課方式

在遵循教學(xué)培訓(xùn)計劃的同時，根據(jù)學(xué)員特點，靈活選擇授課方式，如學(xué)員參與式、案例啟發(fā)式、交流探討式等。如今年1月20日舉辦食用菌培訓(xùn)班，讓學(xué)員參與羊肚菌制種、菌棒的制作、棚內(nèi)菌棒的擺放等，學(xué)員可以一邊學(xué)一邊交流。增加網(wǎng)絡(luò)錄制授課、跟蹤服務(wù)短視頻，通過視頻授課方式讓學(xué)員利用碎片的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。如根據(jù)教學(xué)需求錄制了冬小麥促弱轉(zhuǎn)壯技術(shù)、早春蕓豆生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)、雙孢菇配料要點、農(nóng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)市場營銷、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的識別與防范等短視頻發(fā)到學(xué)員群。

三、“三發(fā)揮”主要內(nèi)容

（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用

培訓(xùn)后的學(xué)員通過縣政府網(wǎng)站、學(xué)員微信群等多種途徑第一時間了解農(nóng)業(yè)政策，根據(jù)政策導(dǎo)向調(diào)整目標(biāo)、發(fā)展規(guī)模、發(fā)展形式等，找到產(chǎn)業(yè)發(fā)展與農(nóng)業(yè)政策的契合點。

（二）發(fā)揮平臺效應(yīng)

1.建立學(xué)員交流服務(wù)平臺。通過建立學(xué)員交流微信群、成立高素質(zhì)農(nóng)民協(xié)會、產(chǎn)銷聯(lián)盟等，為學(xué)員搭建交流服務(wù)平臺。職業(yè)農(nóng)民協(xié)會為會員統(tǒng)一購買種子、化肥等農(nóng)資，開展生產(chǎn)托管社會化服務(wù)，統(tǒng)一銷售產(chǎn)品等，為學(xué)員提供產(chǎn)、供、銷一條龍服務(wù)，畝均節(jié)約成本200多元，增收400多元。通過三年的運作，職業(yè)農(nóng)民協(xié)會的作用日益彰顯，為學(xué)員發(fā)展產(chǎn)業(yè)保駕護(hù)航。目前協(xié)會擁有會員98人。

2.搭建提升平臺。精選有發(fā)展?jié)摿W(xué)員進(jìn)行能力提升，安排他們到相關(guān)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)交流學(xué)習(xí)，開拓其視野，激發(fā)他們發(fā)展綠色生態(tài)高端農(nóng)業(yè)的創(chuàng)造力、意志力。近幾年有28名優(yōu)秀學(xué)員參加大專、本科學(xué)習(xí)。

（三）發(fā)揮能人帶動效應(yīng)

典型示范引領(lǐng)。通過媒體對優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行專訪，介紹他們的創(chuàng)業(yè)事跡，同時積極推薦他們申報菏澤市鄉(xiāng)村之星、齊魯鄉(xiāng)村之星等，有60人被評為山東省“齊魯鄉(xiāng)村之星”和菏澤市鄉(xiāng)村之星。如“齊魯鄉(xiāng)村之星”王禮瑞帶領(lǐng)農(nóng)民發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，帶動周邊農(nóng)民發(fā)展優(yōu)質(zhì)小麥生產(chǎn)基地2000多畝，和農(nóng)民簽訂訂單合同，高于市場價0.2元收購，每畝增收200多元。菏澤市鄉(xiāng)村之星孫春明，帶領(lǐng)村民發(fā)展西瓜種植1600多畝，每畝增收1000元以上。★

（作者單位：山東省農(nóng)廣校成武縣分校）