李強

在新時代和新課程改革的雙重背景下，高中思想政治課程更加注重核心價值觀的教育，要求教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念與模式，采取更多的方式將核心價值觀融入高中思想政治課中，高質(zhì)量培育學(xué)生思想政治課程的核心素養(yǎng)。本文從多個方面分析論述高中思想政治課融入核心價值觀教育的策略。

核心價值觀教育一直都是高中思想政治課的重要教學(xué)任務(wù)，且在新課程改革背景下與立德樹人這一根本性的教育教學(xué)目標(biāo)有了更為緊密的聯(lián)系，因而已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重中之重，必須高質(zhì)量落實核心價值觀教育任務(wù)?？偟膩碚f，核心價值觀是組織文化的核心，具有的普遍性、民族性和崇高性，可以精煉為24個字，即“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。結(jié)合當(dāng)前較多高中思想政治課所開展的核心價值觀教育來看，雖然取得了較好的成效，但所存在的問題也是較為尖銳的，比如，核心價值觀教育不具體和規(guī)范，課堂教學(xué)缺乏趣味性和教育性，無法真正意義上幫助學(xué)生增強對核心價值觀的理解，較大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。針對于此，教師必須始終秉承創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新和完善核心價值觀教育融入高中思想政治課的策略，讓核心價值觀教育可以高質(zhì)量落實。

一、借助時事政治來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

愛國情懷是核心價值觀的重要內(nèi)容，也是高中階段學(xué)生必須植根于內(nèi)心的優(yōu)良品質(zhì)，時事政治是高中思想政治教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時也是每年高考的一大考點?？梢哉f，時事政治與愛國情懷培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)時教師完全可以借助時事政治來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。具體來說，教師應(yīng)該重點從課堂張力擴展的角度來著手，巧妙地將時事政治與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從中挖掘出愛國主義元素，繼而激發(fā)和培養(yǎng)愛國主義情懷，實現(xiàn)融合核心價值觀教育的目標(biāo)。

比如，在必修一“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”這一節(jié)教學(xué)時，在講到“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標(biāo)”這一內(nèi)容時，教師可以在課堂上引入相關(guān)的時事政治。具體來說，教師可以利用多媒體引入2021年2月25日的《全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會》的精選視頻，讓學(xué)生可以知曉我們祖國在脫貧致富工作中所做出的一切努力，真正意義上理解到小康社會目標(biāo)實現(xiàn)的艱難。在隨后的視頻播放中，教師可以向?qū)W生展示張小娟、劉虎、黃文秀、白晶瑩、夏森、李玉、毛相林、姜仕坤、趙亞夫、張桂梅等人的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生去感知這些脫貧攻堅個人身上所迸發(fā)出的愛國情懷，繼而產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)出學(xué)生的愛國情懷。相信通過向?qū)W生直觀展示發(fā)生在身邊的愛國事例，學(xué)生對愛國情懷的理解可以更加具體，從而更加熱愛我們的祖國。

二、借助教材來發(fā)揮學(xué)生的自覺能動性

在高中思想政治課融入核心價值觀教育時，教師要始終立足于教材，將教材文本作為核心價值觀教育的主渠道，一方面去精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，另一方面去依照教學(xué)內(nèi)容將核心價值觀真正意義上融入課堂中來。

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，教師可以挖掘教材中有關(guān)情感態(tài)度與價值觀的知識，并將精煉出的這些知識作為課堂教學(xué)目標(biāo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德價值觀。在課堂教學(xué)時，教師可以打造互動課堂，既帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識點，也讓他們有較多的自主性，可以選擇自己所喜歡的課題來學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心價值觀的個性發(fā)展。需要注意一點，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論的過程中，教師要適當(dāng)性地給予指導(dǎo)，并進(jìn)行全面評價，有針對性地滲透核心價值觀教育，努力喚起學(xué)生的情感共鳴?？梢哉f，在這樣的互動課堂中，學(xué)生可以更加自主地參與核心價值觀教育中，自主性可以得到很好的培養(yǎng)，可促使學(xué)習(xí)能力與思想政治素養(yǎng)同步提升。除此之外，在教材文本的基礎(chǔ)上，教師要向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀，可以向?qū)W生列舉一些典型案例，進(jìn)一步豐富教材知識，確保學(xué)生可以從不同的角度去理解和感悟社會主義核心價值觀，并對社會主義核心價值觀形成堅定的認(rèn)可，始終愿意踐行核心價值觀。

三、借助影視資料來增強學(xué)生的文明意識

社會主義核心價值體系中的“文明”是高中思想政治教學(xué)中要重點貫徹和落實的教育內(nèi)容，主要包括三個方面的內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生的文明精神風(fēng)貌，二是培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，三是培養(yǎng)學(xué)生的文明意識。在以往的課堂教學(xué)中，教師多是以自述的形式在課堂上落實學(xué)生文明意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的趣味性不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位無法得到凸顯，很大程度上影響著學(xué)生文明意識的培養(yǎng)。針對于此，教師可以考慮在課堂上使用影視資料來增強學(xué)生文明意識的培養(yǎng)質(zhì)量。具體來說，有很多的影視劇作品均有著很好的引導(dǎo)人和教育人的優(yōu)勢，所具有的教育優(yōu)勢是單純的理論講解所不具備的，可以向?qū)W生傳遞出很多的正能量。因此，在課堂教學(xué)時教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來選擇一些適宜的影視劇作品，帶領(lǐng)學(xué)生一起與觀看和學(xué)習(xí)。

新課程改革背景下，高中思想政治課堂愈發(fā)注重智慧課堂和高效課堂的構(gòu)建，教師更加注重媒體資料的應(yīng)用，其能受到學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，對實施社會主義核心價值觀教育十分有利。比如，在必修四“認(rèn)識社會與價值選擇”這一節(jié)教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生提出這樣的一個問題，即“你們覺得人的價值就是成就嗎？”而后要求學(xué)生去獨立思考，給出自己的答案。而后教師可以從《焦點訪談》節(jié)目中搜集一些有關(guān)于“文明讓生活更美好”的報道視頻，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈拿靼l(fā)展選擇一些有教育意義的影視資料，讓學(xué)生更為直觀形象地理解文明的含義，繼而樹立一種文明做事和文明做人的意識，更加積極地參與文明社會的構(gòu)建。再如，向?qū)W生講解“我們的中華文化”這一類知識點時，可以使用多媒體向?qū)W生播放一些媒體材料，可以是短視頻也可以是電視節(jié)目，可以借助《航拍中國》來向?qū)W生展示中國的地大物博，既讓學(xué)生感知到我國的魅力，也激發(fā)出他們的環(huán)境保護(hù)意識，激活文明意識，讓學(xué)生在日常生活中參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)與宣傳，以此來踐行社會主義核心價值觀。總的來說，思想政治教育本質(zhì)上是一種思想上的教育。而在課堂引入一些具有教育意義的影視資料，可以對學(xué)生起到很好的熏陶與引導(dǎo)作用，在潛移默化中幫助學(xué)生確立正確的價值觀念，從思想層面上真正落實核心價值觀的教育。

四、借助教學(xué)活動來幫助學(xué)生形成深刻體悟

在高中思想政治課堂上開展核心價值觀教育時，教師不僅只局限于理論教學(xué)，更要將理論教學(xué)與教學(xué)活動巧妙地結(jié)合起來，幫助學(xué)生形成更為深刻的體悟，并愿意在日常的生活中去踐行核心價值觀。在課堂教學(xué)活動中，教師要努力將思想政治課堂打造成互動課堂和智慧課堂，激活學(xué)生的課堂積極性，讓他們可以更加自主地參與教學(xué)活動，從而讓課堂“活起來”和“動起來”。具體來說，教師要挖掘教材文本中的一些教學(xué)活動，將其付諸行動，帶領(lǐng)學(xué)生在實踐中去感悟。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真參與升國旗儀式，讓他們從中感知到更多愛國的內(nèi)涵，將愛國付諸行動。再如，可以定期開展班級衛(wèi)生評比活動和學(xué)生誠信檔案建設(shè)活動，在這樣的一個個教學(xué)活動中，可以讓社會主義核心價值觀教育變得日?；蜕罨袑嵢谌雽W(xué)生的學(xué)習(xí)與實際生活，此時學(xué)生感知核心價值觀的能力也可以得到提升。除此之外，學(xué)校應(yīng)該考慮去組織學(xué)生定期進(jìn)行一些有趣的校園活動，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參與戶外社會性的實踐活動，也可以在每逢節(jié)日時向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生接受到更多的社會主義核心價值觀教育。

除此之外，需要特別注意一點，在教學(xué)活動的開展中，必要時任課教師可以與班主任去共同開展班會，可以將“做一個有道德的學(xué)生”作為主題，將班級學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，讓他們將思想政治課堂上所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用在班會上，彼此說一說哪一些事情是有道德的，哪一些事情是沒有道德的，并談一談和辯一辯該如何去做一個有道德的人。相信通過開展這樣的主題班會，學(xué)生可以知榮辱，并有效培育自己的社會主義榮辱觀，指導(dǎo)自己踐行正確的價值觀念，發(fā)揚社會主義核心價值觀。

五、借助案例分析來深化學(xué)生的法治意識

在高中思想政治教育中，通過引入一些真實性的案例可以更好地吸引學(xué)生，并能直觀清晰地闡述事件，對深化學(xué)生的法治意識是十分有利的?？梢哉f，在深化學(xué)生法治意識時，案例分析是必不可少的，大量案例的引用一方面可以幫助學(xué)生提升分析能力和思維能力，另一方面可以更好地內(nèi)化知識，并實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目的，尤其是有關(guān)于法律知識的案例可以更好地增強學(xué)生的法律意識。

比如，在開展必修二“公民權(quán)利與義務(wù)”這一節(jié)教學(xué)時，因為教材中涉及了一些常用的法律知識和條文，所以為了幫助學(xué)生更好地理解，教師可以在課堂上向?qū)W生展示一些真實案例，讓學(xué)生將教材知識可以與自己的實際生活聯(lián)系起來，強化法治意識。有這樣的一則真實案例，即“何某是一名乙肝病毒攜帶者，在面試某家企業(yè)的車工崗位時，筆試、面試和復(fù)試均已經(jīng)通過，但是企業(yè)在得知何某是一名乙肝病毒攜帶者后拒絕錄用。在隨后的幾家企業(yè)面試中，何某均被同樣的理由拒絕錄用?！痹谙?qū)W生引入這樣的一則案例后，教師可以讓學(xué)生在課堂上獨立思考和合作探究，并結(jié)合相關(guān)的法律文件來幫助何某維護(hù)正當(dāng)權(quán)益。相信在學(xué)生分析探究的過程中可以對“公民權(quán)利與義務(wù)”這一知識點有更為翔實的理解，而且為自己今后在工作中的權(quán)利保障掌握了法律知識，可以讓教材知識活學(xué)活用。除此之外，教師可以向?qū)W生提出“一個村每3年便要進(jìn)行一次換屆選舉，黨員都有資格當(dāng)選，所有村民都有選舉的權(quán)利?！边@一類型的案例，讓學(xué)生可以借助真實的案例去理解被選舉權(quán)和選舉權(quán)的相關(guān)知識?？偟膩碚f，在課堂上向?qū)W生引入真實性的教學(xué)案例時，教師一方面要始終立足于教材內(nèi)容，確保案例可以為教材內(nèi)容的深層次教學(xué)提供幫助，另一方面在引入案例后教師要向?qū)W生設(shè)置具體的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并在班級內(nèi)交流溝通，最后得出正確的答案。相信在學(xué)生思考的過程中，勢必可以內(nèi)化知識和深度學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生深化法治意識。

六、借助第二課堂來幫助學(xué)生反思內(nèi)化

為了讓社會主義核心價值觀教育真正地進(jìn)入思想政治課堂，并內(nèi)化到學(xué)生的頭腦中，教師需要延展第一課堂，構(gòu)建第一課堂向第二課堂延伸的教育體系。具體來說，教師依然要將課堂教學(xué)作為主體，在課堂上向?qū)W生全方位滲透社會主義核心價值觀教育，在此基礎(chǔ)上，教師要去挖掘思想政治這一門課程的優(yōu)勢與特色，并將這些優(yōu)勢與特色逐漸輻射至第二課堂。比如，可以將社會主義核心價值觀教育融入社團活動和實踐教學(xué)，一方面教師可以將學(xué)生組織起來參與到實踐教學(xué)活動中，在活動中帶領(lǐng)他們感知社會主義核心價值觀內(nèi)容，教師可以多以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，努力將社會主義核心價值觀內(nèi)容與他們的實際生活結(jié)合起來，以此來凸顯出社會主義核心價值觀教育的生活化。在學(xué)生參與第二課堂的活動時，教師依然需要將理論教學(xué)與實踐活動結(jié)合起來，但更需要帶領(lǐng)他們進(jìn)行反思內(nèi)化這樣的學(xué)習(xí)活動。可以讓學(xué)生去反思自己的思想動態(tài)與行動，是否有做到知行統(tǒng)一，此過程中教師要給予學(xué)生足夠的支持與幫助，增強他們對社會主義核心價值觀的認(rèn)同與認(rèn)知，以此更好地鞏固核心價值觀教育的成果。除此之外，學(xué)校也要認(rèn)真參與到核心價值觀教育工作中，積極加強校園管理力度，以此建設(shè)好核心價值觀教育的全員育人機制，將校園管理與思想政治的課堂教學(xué)、第二課堂巧妙地結(jié)合起來。相信在良好的育人環(huán)境中，學(xué)生可以更多地感知到思想政治教育的說服力，真正將核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

七、結(jié)語

新課程改革背景下，教師要對核心價值觀教育給予高度的重視，深入落實到高中思想政治課堂教學(xué)中，借助課堂教學(xué)這一載體來深層次開展核心價值觀教育。在思想政治課堂開展核心價值觀教育時，教師需要始終立足于學(xué)生和教材，挖掘出思想政治教材中的核心價值觀元素，繼而更好地將其融入教學(xué)。教師可以重點從借助時事政治來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、借助影視資料來增強學(xué)生的文明意識、借助案例分析來深化學(xué)生的法治意識這三個方面來著手，并且要將課堂教學(xué)與核心素養(yǎng)培育目標(biāo)結(jié)合起來，不斷優(yōu)化和完善高中思想政治課的教學(xué)方法，最大限度凸顯出核心價值觀教育的地位，促使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高質(zhì)量培育學(xué)生核心價值觀的教育教學(xué)目標(biāo)。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“新時代中學(xué)生愛國主義本土化教育現(xiàn)狀調(diào)研與提升策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4157）。

（左毓紅）