楊建霞

近年來，學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為一個(gè)需要關(guān)注的問題，由于心理疾病造成的悲劇時(shí)有發(fā)生。學(xué)校未發(fā)揮自身的主體作用，社會(huì)與家庭心理教育支持力度不足，成為單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)工作開展的掣肘。更重要的是，學(xué)校、家庭、醫(yī)院以及社區(qū)未能夠形成有效的協(xié)同機(jī)制，導(dǎo)致整體統(tǒng)籌缺失，相互之間缺少支持與配合，這也是學(xué)校與家庭方面對(duì)心理育人重視不足的重要表現(xiàn)。以下是矯正單親家庭學(xué)生消極心理的兩點(diǎn)思考。

一、發(fā)揮家庭教育作用，建設(shè)家校共同體

（一）構(gòu)建家校共同體

在矯正單親家庭學(xué)生消極心理的工作中，家校共同體是一種非常重要的方式，能夠打破一主多輔的心理育人格局，進(jìn)一步明確心理育人目標(biāo)，促進(jìn)家庭與學(xué)校的有效溝通，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校心理育人的功能。為了提升學(xué)校心理育人工作的有效性，學(xué)校需要把存在心理問題的學(xué)生列入心理育人的重點(diǎn)名單，并進(jìn)行整體推進(jìn)與統(tǒng)籌指導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康普查工作的指導(dǎo)，提升普查的效率。對(duì)于普查的結(jié)果，學(xué)校需要對(duì)心理健康問題學(xué)生建立個(gè)人檔案與家庭檔案，準(zhǔn)確記錄學(xué)生的心理問題，并制訂完善的檔案管理規(guī)定。家校協(xié)同模式下，可以引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與到檔案建設(shè)工作中，把家庭列入學(xué)校心理育人工作管理體系，讓家長(zhǎng)能夠完全參與到心理育人工作的所有環(huán)節(jié)。學(xué)校需要積極開展心理育人講座，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與，進(jìn)一步拓寬心理健康教育知識(shí)普及教育的渠道。同時(shí)，學(xué)校方面需要提供豐富的心理健康教育知識(shí)宣傳資料，定時(shí)組織心理健康教育課程，讓家長(zhǎng)掌握更多的心理健康教育知識(shí)，加快構(gòu)建心理育人家校共同體。

（二）構(gòu)建家庭與學(xué)?；?dòng)交流的渠道

家庭與學(xué)校的溝通與交流，是家校協(xié)同干預(yù)的基礎(chǔ)。學(xué)校需要構(gòu)建與家庭互動(dòng)交流的渠道，實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)共享。首先，拓展家校交流的渠道。除了基本的電話溝通渠道，還可以借助新媒體平臺(tái)，保障家庭與學(xué)校能夠有效溝通，如微信、QQ等。其次，讓互動(dòng)交流常態(tài)化。家長(zhǎng)可以利用多元化平臺(tái)與學(xué)校進(jìn)行溝通，通過定時(shí)聯(lián)系及時(shí)更新心理問題學(xué)生方案，完善并共享心理問題學(xué)生的最新信息。最后，形成長(zhǎng)效的家校聯(lián)系機(jī)制。針對(duì)存在心理問題的學(xué)生，可以安排專門的工作人員與家長(zhǎng)對(duì)接，并形成完善的常態(tài)化聯(lián)絡(luò)機(jī)制。學(xué)校負(fù)責(zé)人需要定時(shí)和家長(zhǎng)交流，做好學(xué)校與家庭的互聯(lián)互通工作。對(duì)于存在消極心理問題的單親家庭學(xué)生，可以組織專門的家訪活動(dòng)，讓其能夠感受到被關(guān)心與被愛護(hù)。

二、利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，矯正學(xué)生消極心理

（一）增加團(tuán)體心理輔導(dǎo)的經(jīng)費(fèi)投入

首先，要注重對(duì)教師的培訓(xùn)，加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，增強(qiáng)其團(tuán)體心理輔導(dǎo)的能力，使其能夠更好地策劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。其次，學(xué)校方面需要注重活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)，為團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開展提供相應(yīng)的場(chǎng)地保障和活動(dòng)空間。除此之外，學(xué)校方面還需要配備足夠的活動(dòng)器材，確保團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作能夠順利開展。最后，需要加大團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)生教育和矯正單親家庭學(xué)生消極心理中應(yīng)用的研究投入力度，尤其是要研究出具有推廣意義的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案，并制定易于實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。

（二）在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中重視分享和引導(dǎo)

教育的終極目的是讓學(xué)生形成內(nèi)化的自覺行為。因此，矯正單親家庭學(xué)生消極心理的過程中，應(yīng)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)要重視開放性的提問，引發(fā)單親家庭學(xué)生的思考與發(fā)言，讓學(xué)生分享自己的感想與感受。與此同時(shí)，班主任教師也需要積極參與到活動(dòng)中，并在活動(dòng)中尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，避免一味地說教，切忌進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)。為了提升團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)在矯正單親家庭學(xué)生消極心理過程中的有效性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

綜上所述，近年來，學(xué)生的心理問題越來越突出，如何矯正單親家庭學(xué)生的消極心理，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是當(dāng)前學(xué)校教育的重要課題。對(duì)此，文章對(duì)矯正單親家庭學(xué)生消極心理問題進(jìn)行了研究，旨在發(fā)揮學(xué)校教育的育人作用，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)心理危機(jī)。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下單親家庭學(xué)生‘抑郁心理矯正研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1168）的研究成果。