楊磊

足球運動的對抗性對學生的體育技能及足球運動技巧有著較高的要求。因此在小學體育教學中，為了避免高強度訓練模式影響小學生對足球運動的興趣，可以采用足球游戲來引導學生在游戲過程中掌握運動技巧，在培養(yǎng)小學生運動興趣的同時提升小學體育教學的質量。為此，教師需要對足球游戲的應用特點、要求及作用進行研究，以此為基礎結合小學體育教學的情況進行教學設計，使足球游戲在體育課堂中得到有效運用。

一、在小學體育教學中足球游戲的應用意義及應用要求分析

（一）足球游戲的特點分析

1.足球游戲具有目的性

在小學體育教學中足球游戲的應用，最主要的目的就是通過此種教學方法來提升學生的體育技能。足球游戲作為一種活動行為，能夠使學生更好地參與到體育運動中，并以具體的目標指向來開展教學活動，通過控制足球游戲的節(jié)奏來引導學生完成運動目標，實現(xiàn)提升學生身體素質、達成體育教學目標的目的。

2.足球游戲具有趣味性

趣味性是足球游戲在實際應用中所表現(xiàn)出的最重要的特點之一，其所具有的趣味性、娛樂性特征能夠充分滿足小學生的心理特點，從而有效地改進以往的體育課堂結構，激發(fā)學生參與體育運動的興趣。尤其是在一些需要進行重復練習的體育運動技巧學習中，采用足球游戲可以激發(fā)學生主動學習的積極性，進而在游戲過程中掌握體育技能，有利于體育教學質量的提升。

3.足球游戲具有適用性

在體育教學中許多運動技巧都可以應用足球游戲來進行輔助教學，足球游戲較強的適用性可以為課堂的設計及開展提供更多的選擇。在體育課堂中，無論是技巧的學習，還是身體素質的鍛煉，都可以應用足球游戲來進行教學活動，其相較于固定化、單一化的訓練模式，能夠更好地加強學生的課堂參與度，并且足球游戲的適當應用可以使學生保持充沛的精力，使體育教學效果得到保障。

（二）足球游戲的重要性

1.激發(fā)學生參與足球游戲的興趣

在體育教學中采用足球游戲可以使學生在輕松、愉快的氛圍中進行體育運動，相較于傳統(tǒng)的教學方式足球游戲可以實現(xiàn)激發(fā)學生興趣的目的，而這有利于幫助學生緩解緊張的心理。并且在足球游戲的應用中，教師通過設計趣味性的活動來引導學生主動參加體育運動，并養(yǎng)成良好的運動意識，從而優(yōu)化體育課堂結構，實現(xiàn)提升小學體育教學質量的目的。

2.提高學生的團隊合作能力

足球游戲屬于以團隊形式開展的游戲活動，在足球游戲中小學生無論是以競技形式，還是以對抗形式進行體育運動，都需要協(xié)作配合來使足球游戲順利地進行。足球游戲的開展還可以使學生產(chǎn)生團隊意識，從而在游戲中獲得榮譽感，使學生能夠更好地參與到體育活動中。足球游戲在加強學生互助交流的同時，能夠使小學生產(chǎn)生更強的參與感，從而培養(yǎng)小學生的體育精神。

（三）足球游戲的應用原則

1.目標性原則

在小學體育教學中對足球游戲不可以盲目地應用，應以實際的教材內容及課程標準為基礎來確認足球游戲的應用目標，結合對學生體育技能進行培養(yǎng)及訓練的要求來分析哪種足球游戲有利于體育教學目標的達成。

2.學情化原則

學情化原則是在體育教學設計中所需遵循的基礎之一，教師需要以實際的學情來分析學生的體育技能、學習能力、身體素質等，同時考慮到學生的年齡特點來設計足球游戲，確保足球游戲的設計具有可行性。

3.身體發(fā)展原則

小學體育教學需要對學生的身體素質進行提升，因此在足球游戲的應用中要以推動學生身體素養(yǎng)發(fā)展為原則，引導小學生在足球游戲中積極運動，并且要保證足球游戲不會對學生身體造成過重的負擔，使小學體育教學符合學生身心發(fā)展規(guī)律。

二、在小學體育教學中應用足球游戲的策略

（一）設計足球游戲類型，保證游戲教學效率

在小學體育教學中為了使足球游戲可以得到高效的利用，則需要根據(jù)教學要求、教材內容合理地選擇適用的足球游戲類型，并根據(jù)小學生的年齡特點、身體素質等進行課堂設計，確保足球游戲在體育課堂中順利地展開。并且在實際的教學活動中，教學設計也為課堂流程的把控提供了基礎依據(jù)，在應用足球游戲的過程中教師應按照課堂設計規(guī)劃來控制教學節(jié)奏，這樣才能夠促使學生更好地參與到足球游戲活動中，并保證游戲教學在實際中的應用效果。同時需要注意體育課堂教學時間有限，因此教師需要依據(jù)自身經(jīng)驗來確認足球游戲適合的開展節(jié)奏，保證課堂時間得到有效利用。本文以奪球戰(zhàn)這一游戲項目來分析其在體育教學中的應用策略，以此為基礎研究如何進一步提升體育教學效果。

（二）合理設計準備活動，調動學生運動興趣

在小學體育教學中學生受年齡的影響在體育課堂上容易出現(xiàn)注意力分散的情況，而準備活動作為課堂導入的一種形式，會影響小學生的課堂參與度及積極性。因此在對足球游戲的應用中，教師需要組織適當?shù)臏蕚浠顒觼硎箤W生熱身，以防止在后續(xù)的足球游戲中學生出現(xiàn)肌肉拉傷的情況。以往在體育教學中課堂準備活動主要是要求學生進行簡單的肌肉拉伸動作，雖然可以起到熱身的效果，但是整體的趣味性不足，小學生容易出現(xiàn)運動態(tài)度不端正的情況，在準備活動中抱有應付心理。為此在準備活動的設計中，可以引入一些小游戲讓小學生進行熱身運動，這樣能夠在調動小學生興趣的同時更好地利用足球游戲進行導入。

在準備活動中可以組織學生進行快速傳球，教師將班級學生分為兩個小組，這兩個小組也是之后足球游戲開展對抗的組合，由兩個小組各自圍成一個大圈，每組分兩個足球，選擇圓圈中相對的兩個學生作為起點，以順時針的方向進行傳球，之后教師吹哨開始進行快速傳球，最先傳球完成的隊伍則獲得足球游戲的優(yōu)先權。此種簡單的游戲活動既可以起到熱身的效果，又可以使小學生對之后的足球游戲產(chǎn)生興趣，并且可以在準備活動中掌握傳球技巧，具有良好的教學效果。

（三）進行競技足球游戲，鍛煉學生的體育技能

小學體育教學最主要的目的就是提升學生身體素質、鍛煉學生體育技能，因此在足球游戲的運用中應充分發(fā)揮其對抗性的運動特征，使學生參與到競技活動中來，從而在足球游戲過程中掌握體育技能，達到有效鍛煉的效果。并且，足球游戲的對抗性還可以有效激發(fā)學生的競技意識，其有利于促使小學生參與到課堂活動中，從而提升體育教學效率。并且應注意使足球游戲的設置符合學生的年齡特征，其要以趣味性、競技性為主，避免學生在足球游戲的過程中因為激烈的對抗而出現(xiàn)意外。

教師在足球游戲中采用奪球戰(zhàn)來激發(fā)學生的競技意識，由快速傳球中的勝利組進行搶攻，在該游戲活動中需要引導學生進行競技對抗。其中，由一個小組的學生負責集體守住腳下的足球，另一個小組的學生則負責從對方腳下奪回球，當守球方守球失敗后，則本輪游戲結束。然后在教師的指導下，準備開啟新一輪的游戲，即：守方和奪方的角色進行位置替換，上一輪游戲中的守方轉變?yōu)閵Z方，而上一輪游戲中的奪方，則轉變?yōu)槭胤?，游戲?guī)則不變，當守球方將守球失敗之后，意味著本輪游戲結束。

這種簡單的足球游戲開展難度較低，符合小學生的年齡特點及其運動能力，在足球游戲的過程中使學生對體育運動產(chǎn)生興趣，并逐步對足球運動的技巧進行了解與運用。足球游戲的運用將運動知識以立體的形式展現(xiàn)出來，其對提升學生的運動技能有著很好的作用，進而使體育課堂教學質量得到提升。

（四）進行教學成果評價，總結足球游戲效果

教學評價主要是對小學體育課堂教學成果進行全面的總結，從而更好地了解到足球游戲在實際應用中的優(yōu)勢及不足，為之后課堂教學活動的開展及調整提供參考。從足球游戲在體育教學中的實際效果來看，其在實際中可以對體育運動知識進行實踐化延展，并且以游戲目標為基礎，使課堂教學更具指向性，幫助小學生掌握體育運動技能，其有利于體育課堂教學目標的達成，并提升學生對體育運動的興趣。在教學成果評價中，教師需要對學生游戲過程中運動完成情況進行考查，了解小學生對體育技能的掌握及運用情況，通過總結足球游戲的應用效果來更好地結合教學要求采用針對性的措施對學生的體育技能進行培養(yǎng)，使小學生的體育能力得到有效鍛煉。并且在教學評價中，教師還可以鼓勵學生進行自我評價、互相評價，以此來使學生可以產(chǎn)生自我學習意識，在評價過程中認識自我，其有利于學生個人體育能力的發(fā)展，使其在足球游戲中產(chǎn)生更好的參與體驗。

三、總結

足球游戲的運用是豐富小學體育教學內容的一種方式，其在實際中有利于調動小學生參與體育課堂的興趣，并在游戲過程中掌握足球技巧。為此在實際的體育教學活動中需要對足球游戲的應用價值進行了解，并結合教學內容及教學要求來進行科學設計，使足球游戲在體育課堂中的應用能夠激發(fā)小學生的運動興趣，以此來掌握體育知識及技能，從而滿足體育教學培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的要求。

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