王凱林

傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式存在教學(xué)效率低、學(xué)生容易忘記等缺點(diǎn)，因此筆者嘗試應(yīng)用了自然拼讀法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞，總結(jié)拼讀規(guī)律和拼讀方法，讓學(xué)生在拼讀中掌握詞匯，從而有效提高教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，筆者主要采用了以下教學(xué)方法。

一、音形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞

利用自然拼讀法教學(xué)詞匯時(shí)，由易到難，先教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母，讓學(xué)生掌握每個(gè)字母的發(fā)音，然后按照單音節(jié)單詞、雙音節(jié)單詞、多音節(jié)單詞的順序逐步教學(xué)英語(yǔ)詞匯。在教學(xué)字母時(shí)結(jié)合字母的形，引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞，如教學(xué)s的發(fā)音時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生彎曲胳膊呈“s”狀，嘴里發(fā)出/s//s//s/的聲音，并用投影儀出示蠶吐絲的圖片加深學(xué)生的記憶。開(kāi)始教拼讀方法時(shí)可以先教學(xué)單音節(jié)詞，如元音+輔音或輔音+元音的單詞，在教學(xué)單詞am時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀a，a， /？覸//？覸/;m，m，/m//m/，拼在一起讀/？覸m/，/？覸m/，這樣讓學(xué)生在拼讀中記住了單詞的發(fā)音，在教學(xué)輔音+元音+輔音的單詞時(shí)，如教學(xué)dog，先引導(dǎo)學(xué)生用兒歌唱出字母的發(fā)音，d，d，/d/，/d/;o，o，/？蘅/，/？蘅/;g，g，/g/， /g/，然后讓學(xué)生嘗試拼讀出/d？蘅g/，讓學(xué)生感受到拼讀的樂(lè)趣。

二、劃分音節(jié)，拼讀單詞

多音節(jié)單詞難讀、難記，學(xué)生很容易忘記，在教學(xué)多音節(jié)單詞時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單詞包含的字母和字母組合，把單詞劃分成幾個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生先分音節(jié)拼讀，然后再把各個(gè)音節(jié)的讀音連起來(lái)，讀出整個(gè)單詞，如教學(xué)單詞時(shí)，把potato劃分為po-ta-to 三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生先分音節(jié)讀出/p？藜/，/te？覦/，/t？藜u/，然后連起來(lái)讀出/p？藜'te？覦t？藜u/，并讓學(xué)生結(jié)合讀音記住單詞的“形”，邊讀邊嘗試默寫(xiě)出該單詞。如在教學(xué)單詞kilometre時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生劃分為以下音節(jié)ki-lo-me-tre，讓學(xué)生結(jié)合擊掌的動(dòng)作有節(jié)奏地分別讀出/kI/，/l？藜/，/mi：/，/t？藜（r）/， 然后再連起來(lái)拼讀出/'kIl？藜mi：t？藜（r）/。當(dāng)學(xué)生拼讀過(guò)一段時(shí)間后，就可以讓學(xué)生自己劃分音節(jié)，自己拼讀單詞了。

三、傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)媒體相結(jié)合教學(xué)單詞

在教學(xué)單詞時(shí)可以利用單詞卡片設(shè)計(jì)精美的板書(shū)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，當(dāng)學(xué)生學(xué)了一定數(shù)量的單詞后，教師在課前可以利用單詞卡片讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，如利用“臺(tái)歷”式單詞卡片，讓讀出一個(gè)單詞后，變換該單詞的一個(gè)或兩個(gè)字母組成新單詞，讓學(xué)生拼讀出來(lái)，如學(xué)生讀了dad后，變首字母d成s組成sad，或首字母d變成h組成had，讓學(xué)生分別拼讀出來(lái)，從而增強(qiáng)拼讀的趣味性。多音節(jié)單詞也可以變換字母或字母組合，讓學(xué)生拼讀單詞，從而鞏固單詞的發(fā)音。如mother，變 mo為fa，組成father，讓學(xué)生拼讀出來(lái)，從而找出這兩個(gè)單詞都包含th和er組合，讓學(xué)生想出更多的包含th和er組合的單詞，如brother，weather等單詞，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有th和er組合的單詞，如father，mother，brother，weather等單詞，讓學(xué)生看清它們的共同點(diǎn)，從而加深記憶。在教學(xué)英語(yǔ)詞匯時(shí)也可以利用多媒體課件，利用不同的顏色展示不同音節(jié)的單詞，結(jié)合播放動(dòng)畫(huà)、錄音，讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)錄音、跟錄音讀等方式，全方位感知和理解單詞。

四、利用多種方法增強(qiáng)課堂的趣味性

為了讓學(xué)生更輕松地掌握拼讀方法，在教學(xué)中，教師可以使用猜詞游戲、找規(guī)律游戲、“變”詞游戲以及創(chuàng)編兒歌、順口溜和做手語(yǔ)操等方式增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，如教學(xué)單詞dad時(shí)，教師出示爸爸的圖片和單詞卡片dad， 讓學(xué)生結(jié)合兒歌d，d，/d/，/d/，a，a，/？覸/，/？覸/，d，d，/d/，/d/，/d？覸d/，/d？覸d/，然后出示bad，sad，had，讓學(xué)生輕松地拼讀出這些單詞。在教學(xué)含有相同字母組合的單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞猜測(cè)出沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞發(fā)音，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律。為了使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，在教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生制作一些手抄報(bào)、單詞卡、頭飾等來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性。

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的詞匯量后，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力了。除了教學(xué)生讀課文外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本、小學(xué)英語(yǔ)階梯閱讀書(shū)、在線閱讀材料等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固學(xué)過(guò)的詞匯和句型，并學(xué)習(xí)新的詞匯，從而有效擴(kuò)充詞匯量?？傊谟⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)中要靈活采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而全面提高詞匯教學(xué)效率。