董鶴齡

語(yǔ)文是一門(mén)十分重要的學(xué)科，應(yīng)引起各位教師的共同重視，并不斷根據(jù)孩子的特性選擇合理的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。小學(xué)生的年齡小，心智發(fā)育不成熟，對(duì)勝負(fù)看得較重。教師在教學(xué)期間為了更好地營(yíng)造積極的課堂氛圍，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

一、建立良好的師生關(guān)系

在以往的課堂中，多是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣的教學(xué)缺乏活力，缺少趣味性，會(huì)大大遏制學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生逐漸變得對(duì)語(yǔ)文不再感興趣，對(duì)教師也有了距離感。新課改要求教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系，并將學(xué)生作為課堂的主體，教師則由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，逐步喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)始在課堂中主動(dòng)思考問(wèn)題，并積極參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)。在這樣的課堂中，教師要想辦法拉近與學(xué)生之間的距離，消除陌生感和敵對(duì)情緒，讓學(xué)生可以與教師輕松互動(dòng)，而不會(huì)因?yàn)榫o張或是不信任影響交流。當(dāng)學(xué)生與教師之間形成良好的關(guān)系后，學(xué)生就會(huì)逐漸信任教師，并在遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)提問(wèn)和積極發(fā)言，從而構(gòu)建高質(zhì)量的探究課堂。另外，建立良好的師生關(guān)系不僅可以拉近雙方的距離，還可以構(gòu)建良好的課堂氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生積極性有著重要意義。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸成為課堂的主人，也會(huì)努力獲取新的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生

小學(xué)生非常重視教師對(duì)自己的看法，因此教師的贊揚(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。在課堂中教師往往需要以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，但部分學(xué)生較為靦腆，害怕回答錯(cuò)誤后被他人恥笑。針對(duì)這一情況，教師就要在提出問(wèn)題后先給學(xué)生一段思考的時(shí)間，之后給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，暗示其積極回答問(wèn)題。當(dāng)其回答完問(wèn)題后，教師要先對(duì)其勇敢回答問(wèn)題的行為予以表?yè)P(yáng)，之后再來(lái)分析答案的對(duì)錯(cuò)。這種肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的行為，能夠幫助其樹(shù)立自信心。但需要注意的是，這種贊揚(yáng)并不是虛偽的應(yīng)付，也不是無(wú)底線的偏袒，教師要付出真情實(shí)意，學(xué)生會(huì)感受到教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

三、采用新穎的教學(xué)方法

為了營(yíng)造積極的課堂氛圍，教師要使用新穎的教學(xué)方法。眾所周知，小學(xué)生年齡較小，對(duì)新穎的事物往往抱有強(qiáng)烈的好奇心。教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，重視與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，從而營(yíng)造積極、熱烈的課堂氛圍。如實(shí)踐教學(xué)法就是小學(xué)語(yǔ)文課堂中較為常用的方法之一，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生親身參與，不僅可以讓其更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，還可以鍛煉其動(dòng)手能力，對(duì)促進(jìn)其綜合能力提升有一定的幫助。又如，游戲教學(xué)法也是課堂中較為常見(jiàn)的方法之一。雖然很久之前就有教師將游戲融入語(yǔ)文課堂中，這一教學(xué)方式算不得新穎。但教師可以對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意力。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較大，長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)。學(xué)生生性活潑好動(dòng)、玩心較重，在生活中和學(xué)習(xí)中都非常容易對(duì)游戲產(chǎn)生興趣。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩游戲中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。再如，多媒體教學(xué)法可以讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)，從而有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其參與課堂活動(dòng)的積極性，從而營(yíng)造出積極的課堂氛圍。隨著科技的發(fā)展，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用較為普遍，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎的課件，將枯燥的知識(shí)變得更加生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

四、采取合理的激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中極易受到外界事物的影響。例如，教師的夸贊、同學(xué)的譏諷以及家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的推動(dòng)力或阻力。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)小學(xué)生的不同性格特點(diǎn)制訂獎(jiǎng)勵(lì)方式。例如，可以根據(jù)他們上課回答問(wèn)題的次數(shù)進(jìn)行排名，將他們的表現(xiàn)呈現(xiàn)在表格之中，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行總體的排名，在每一周末或者月末進(jìn)行整合，將最終的名次進(jìn)行公示。給予表現(xiàn)優(yōu)異、上課積極的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的物品可以是學(xué)習(xí)用品，如鋼筆、本子以及橡皮等。也可以按照不同的需求提供若干選擇，如免寫(xiě)罰寫(xiě)、免除一次打掃衛(wèi)生等。

總而言之，通過(guò)以上所述的一些方式可以契合每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求，讓其感受到語(yǔ)文學(xué)科的誘人之處，進(jìn)而在課堂上積極表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳先云.課程觀引領(lǐng)下統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)能力體系的構(gòu)建[J].課程·教材·教法，2019，39（3）：78-87.

[2]張敏.小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2018.

[3]卜彩麗.深度學(xué)習(xí)視域下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2018.