陶猛 李光安

摘要：為探究1927—1937年上海院校設(shè)計(jì)教育對(duì)城市軟實(shí)力提升的影響及其具有的社會(huì)意義，文章從上海美專入手，以城市軟實(shí)力的表現(xiàn)層為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用PEST分析法，圍繞政治策略（P）、經(jīng)濟(jì)環(huán)境（E）、社會(huì)文化（S）、科學(xué)技術(shù)（T）四個(gè)維度進(jìn)行探究，分析1927—1937年上海院校設(shè)計(jì)教育與城市軟實(shí)力之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及此時(shí)期上海院校設(shè)計(jì)教育主要從哪些方面影響上海城市軟實(shí)力的提升。

關(guān)鍵詞：民國(guó)時(shí)期;上海美專;設(shè)計(jì)教育;城市軟實(shí)力;PEST分析法

中圖分類號(hào)：G529;J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）08-0-04

20世紀(jì)初，資本主義經(jīng)濟(jì)、民族工商業(yè)等硬實(shí)力的發(fā)展，“美育”教育理念的提出，以及新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)思想的解放，為近代設(shè)計(jì)教育的誕生提供了土壤。同時(shí)大量洋貨涌入上海，極大地改變了當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞胶蜕鐣?huì)文化，近代城市的軟實(shí)力也開(kāi)始孕育，上海對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求急劇上升，從而推動(dòng)了設(shè)計(jì)教育的發(fā)展[1]。

在此背景下，上海創(chuàng)辦了一批藝術(shù)院校，如上海美術(shù)?？茖W(xué)校（下文簡(jiǎn)稱“上海美專”）、上海藝術(shù)師范大學(xué)等，上海美專在當(dāng)時(shí)的藝術(shù)院校中極具代表性。

1 上海美專的設(shè)計(jì)課程與教學(xué)目的

1920年上海美專校長(zhǎng)劉海粟提出增設(shè)工藝圖案科（工藝圖案系），“圖案設(shè)計(jì)”的概念是20世紀(jì)初由日本傳入國(guó)內(nèi)的，在當(dāng)時(shí)可能意味著工藝和設(shè)計(jì)。1925年，上海美專正式開(kāi)設(shè)工藝圖案科，在此之前主要開(kāi)設(shè)暑期班。而開(kāi)設(shè)此專業(yè)的主要原因有3個(gè)：首先，國(guó)貨與洋貨競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，往往顯得粗陋而缺少美感;其次，蔡元培提出了“美育”的教育理念;最后，劉海粟等人經(jīng)海外考察后對(duì)該學(xué)科有了一定的認(rèn)知。

在教學(xué)宗旨上，上海美專以實(shí)用為導(dǎo)向，為促進(jìn)工商業(yè)發(fā)展，縮小國(guó)貨與洋貨的差距，致力于培養(yǎng)具有藝術(shù)審美的應(yīng)用型人才。

在設(shè)計(jì)課程上，1920年工藝圖案科的課程（見(jiàn)表1）可分為3類：理論課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課。雖然此時(shí)處于初創(chuàng)探索時(shí)期，課程設(shè)置較為簡(jiǎn)單，但已顯現(xiàn)出工藝圖案科的應(yīng)用型性質(zhì)。

20世紀(jì)30年代初，中央政治會(huì)議教育組通過(guò)了教育改革方案，“加設(shè)實(shí)用藝術(shù)課程，以助工商業(yè)之發(fā)展”，上海美專也于1933年重新擬定了工藝圖案科的課程及章程。最初，工藝圖案科擬分為廣告圖案組與工藝美術(shù)組，隨后工藝圖案科改為圖案系，保留廣告圖案組課程（見(jiàn)表2），其課程較20世紀(jì)20年代更加完備[3]，分為專業(yè)課、基礎(chǔ)課和公共課。

由上述課程可以明確20世紀(jì)30年代后上海美專圖案設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)：首先，課程融合了日本和西方國(guó)家的教學(xué)思想，以及我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的特點(diǎn);其次，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)用性。

總之，在20世紀(jì)二三十年代，上海美專設(shè)計(jì)專業(yè)主要是為工商業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，以提升國(guó)貨商品的競(jìng)爭(zhēng)力。雖然美術(shù)社團(tuán)和企業(yè)也培訓(xùn)設(shè)計(jì)人員，但學(xué)校教育仍是上海設(shè)計(jì)教育的主體。上海美專的畢業(yè)生在助推上海經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的同時(shí)，也助力了上海城市軟實(shí)力的提升，如鄭慎齋、俞創(chuàng)碩等人就為其作出了不小的貢獻(xiàn)。

2 設(shè)計(jì)教育對(duì)城市軟實(shí)力提升的意義

1990年，哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院前任院長(zhǎng)約瑟夫·奈（Joseph Nye）明確提出軟實(shí)力（Soft Power）概念，后來(lái)對(duì)其進(jìn)行了補(bǔ)充，并陸續(xù)發(fā)表《信息時(shí)代的權(quán)力與相互依存》《硬權(quán)力與軟權(quán)力》等著作進(jìn)行深入闡釋。他所提及的軟實(shí)力主要用于國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域，即“國(guó)家軟實(shí)力”，這引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)軟實(shí)力的關(guān)注，馬慶國(guó)等學(xué)者總結(jié)了軟實(shí)力的3個(gè)層次：目的層、表現(xiàn)層、資源層[5]。

隨著軟實(shí)力概念的發(fā)展，一些學(xué)者類比“國(guó)家軟實(shí)力”，提出“城市軟實(shí)力”，并用于提升城市實(shí)力和城市競(jìng)爭(zhēng)力等方面的研究。陶建杰博士根據(jù)軟實(shí)力的3個(gè)層次，通過(guò)投射法類比“國(guó)家軟實(shí)力”，得出與表現(xiàn)層相關(guān)的關(guān)鍵詞，包括“感召力”“創(chuàng)造”“吸引”“影響”等[6]。

20世紀(jì)二三十年代的設(shè)計(jì)教育對(duì)城市軟實(shí)力有怎樣的意義？下文從城市軟實(shí)力表現(xiàn)層角度出發(fā)，探討這一問(wèn)題。

2.1 國(guó)貨運(yùn)動(dòng)：社會(huì)凝聚力

近代以來(lái)，洋貨的不斷涌入加劇了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的衰退，民族危機(jī)日益加深。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，各界愛(ài)國(guó)人士積極團(tuán)結(jié)社會(huì)力量，開(kāi)展了轟轟烈烈的國(guó)貨運(yùn)動(dòng)。1933年，上海已成為國(guó)貨運(yùn)動(dòng)的中心，1933年、1934年、1935年、1936年、1937年分別被定為國(guó)貨年、婦女國(guó)貨年、學(xué)生國(guó)貨年、市民國(guó)貨年、公務(wù)員國(guó)貨年。

此時(shí)期的院校、美術(shù)社團(tuán)和企業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)了一批設(shè)計(jì)師，他們多數(shù)為工商業(yè)服務(wù)，以提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。以廣告設(shè)計(jì)為例，為提升產(chǎn)品的銷量，設(shè)計(jì)師為商家設(shè)計(jì)國(guó)貨廣告，并在廣告中注入愛(ài)國(guó)主義情感，標(biāo)上消費(fèi)國(guó)貨就是愛(ài)國(guó)的符號(hào)，同時(shí)也會(huì)設(shè)計(jì)與愛(ài)國(guó)相關(guān)的圖案，如上海一心牙刷廠廣告：“雪國(guó)恥，要一心團(tuán)結(jié);刷牙齒，要一心牙刷?！?/p>

總之，在國(guó)貨運(yùn)動(dòng)中，設(shè)計(jì)師會(huì)以情感式引導(dǎo)來(lái)宣傳國(guó)貨，有意將國(guó)貨與國(guó)家危亡聯(lián)系起來(lái)，告訴消費(fèi)者購(gòu)買國(guó)貨是愛(ài)國(guó)行為。這種宣傳國(guó)貨的設(shè)計(jì)方法有效激發(fā)了國(guó)人的愛(ài)國(guó)情感，在一定程度上達(dá)到了團(tuán)結(jié)大眾、宣傳國(guó)貨和一致對(duì)外的目的。

2.2 校企合作：經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造力

20世紀(jì)20年代，隨著設(shè)計(jì)教育的興起和對(duì)設(shè)計(jì)人才的有效培養(yǎng)，國(guó)貨的競(jìng)爭(zhēng)力逐漸提高，經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐漸發(fā)展。為進(jìn)一步增強(qiáng)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造力，上海美專開(kāi)始與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作。

1933年，劉海粟開(kāi)始與上海的工商業(yè)合作，探索校企合作模式，以幫助學(xué)生就業(yè)和為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。此外，1935年1月1日，上海美專在校內(nèi)舉辦了第44屆學(xué)期成績(jī)展覽會(huì)，主要展出圖案設(shè)計(jì)作品，如蠟染圖案、建筑裝飾、日用品圖案等，并與上海數(shù)十家工廠簽約;1937年1月12日，上海美專與大新公司合作舉辦圖案展覽會(huì)，展品來(lái)自圖案系學(xué)生的作品和國(guó)外圖案設(shè)計(jì)參考品，這場(chǎng)商業(yè)性質(zhì)的展覽會(huì)直接面向消費(fèi)者，積極適應(yīng)市場(chǎng)需求[3]。設(shè)計(jì)的目的正是為大眾服務(wù)，價(jià)值創(chuàng)造也在滿足市場(chǎng)需求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，上海美專向社會(huì)展示設(shè)計(jì)教學(xué)成果并與企業(yè)合作，將設(shè)計(jì)人才和作品推向社會(huì)，以滿足社會(huì)的需求，為上海工商業(yè)的發(fā)展提供了動(dòng)力，促進(jìn)了上海經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造力的不斷提升。

2.3 美術(shù)設(shè)計(jì)：城市吸引力

上海設(shè)計(jì)教育的逐步興起，平面、產(chǎn)品、服裝等設(shè)計(jì)的繁榮，全方位、多層次地帶動(dòng)了上海設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。設(shè)計(jì)人員在為工商業(yè)服務(wù)的同時(shí)，不僅向其他地區(qū)的人宣傳上海的產(chǎn)品，也向其展示了上海大都市的魅力，從而加速了上海城市吸引力的提升。這種魅力是城市軟實(shí)力建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)：良好的城市吸引力與城市的發(fā)展息息相關(guān)，這種吸引主要表現(xiàn)為對(duì)其他地區(qū)居民的吸引力，產(chǎn)生的結(jié)果是外來(lái)人口不斷增加。

上海較好的城市形象吸引了大量外地人前來(lái)。設(shè)計(jì)從業(yè)者為上海工商業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品、包裝、書(shū)籍、廣告招貼等，助力了上海城市吸引力的提升，其影響不容小覷，是提升上海城市軟實(shí)力不可或缺的重要元素。

概言之，開(kāi)展設(shè)計(jì)教育是培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的手段，也是提升城市軟實(shí)力的一種路徑。1927—1937年是民國(guó)最繁榮的時(shí)期，設(shè)計(jì)教育在這種時(shí)代背景下更是助推了工商業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)了城市軟實(shí)力的進(jìn)一步提升。

3 影響上海美專設(shè)計(jì)教育提升城市軟實(shí)力的因素

1927—1937年，眾多因素影響著設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，利用PEST分析法分析當(dāng)時(shí)的宏觀環(huán)境，從政治政策要素（P）、經(jīng)濟(jì)環(huán)境要素（E）、社會(huì)文化要素（S）和科學(xué)技術(shù)要素（T）出發(fā)，以每個(gè)要素中的主要因素為切入點(diǎn)，探究該要素對(duì)上海美專設(shè)計(jì)教育和城市軟實(shí)力的影響。

3.1 政治政策要素：教育法規(guī)使教學(xué)課程得以優(yōu)化

民國(guó)時(shí)期逐步構(gòu)建了一套較為完善、系統(tǒng)的藝術(shù)教育法規(guī)體系，較好地規(guī)范并促進(jìn)了藝術(shù)教育的發(fā)展，這個(gè)過(guò)程大致可分為5個(gè)階段：初創(chuàng)時(shí)期（1912.1—1912.11）、發(fā)展時(shí)期（1912.3—1927.3）、成型時(shí)期（1927.4—1937.7）、抗戰(zhàn)時(shí)期（1937.8—1945.8）和恢復(fù)時(shí)期（1945.9—1949.9）[7]。

1927—1937年是藝術(shù)教育法規(guī)的成型時(shí)期，與之相關(guān)的法規(guī)有《大學(xué)院藝術(shù)教育研究委員會(huì)組織條例》《修正?？茖W(xué)校規(guī)程》《藝術(shù)?？茖W(xué)校及大學(xué)藝術(shù)科系招收新生暫定辦法》等。這些法規(guī)的頒布直接影響了上海美專的設(shè)計(jì)教學(xué)，如上海美專1933年工藝圖案科的課程設(shè)置為3學(xué)年，源于《修正?？茖W(xué)校規(guī)程》第二條規(guī)定“專科學(xué)校修業(yè)年限為2年或3年”，而且第八條規(guī)定了必修課，如黨義、軍事訓(xùn)練、國(guó)文等，以及第九條要求專科學(xué)校采取學(xué)分制[8]。此外，20世紀(jì)30年代初通過(guò)了教育改革方案，提出“加設(shè)實(shí)用藝術(shù)課程，以助工商業(yè)之發(fā)展”。這為上海美專設(shè)計(jì)教育的改革提供了政策支持，學(xué)校也在1933年重新擬定了工藝圖案科的簡(jiǎn)章和課程。

總之，當(dāng)時(shí)的教育政策在同時(shí)期上海美專的教學(xué)中可尋得蹤跡。教育法規(guī)的頂層設(shè)計(jì)，規(guī)范了當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)教育，從而提高了畢業(yè)生的綜合能力，在摸著石頭過(guò)河的時(shí)代，為畢業(yè)生更好地服務(wù)社會(huì)、提高城市軟實(shí)力作了相對(duì)充分的準(zhǔn)備。

3.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境要素：工商業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求增長(zhǎng)

1927年之后的十年，國(guó)內(nèi)社會(huì)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，政府重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，工商業(yè)迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)也逐漸恢復(fù)，這無(wú)疑是社會(huì)發(fā)展的“催化劑”。

但是，上海工商業(yè)的快速發(fā)展與設(shè)計(jì)從業(yè)人員的不足是一個(gè)不可忽視的矛盾，要處理這個(gè)矛盾首先要增加設(shè)計(jì)行業(yè)的從業(yè)人員，使矛盾雙方處于動(dòng)態(tài)平衡，這與20世紀(jì)30年代初教育改革方案的通過(guò)、上海美專圖案系的建立相呼應(yīng)，也為設(shè)計(jì)教育的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。同時(shí)，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的催化下，上海的工商業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，綜合各種因素，上海逐漸成為我國(guó)交通運(yùn)輸樞紐、近代輕紡工業(yè)基地、內(nèi)外貿(mào)易中心和金融中心。

1927—1937年被稱為民國(guó)時(shí)期的“黃金十年”，工商業(yè)蓬勃發(fā)展，上海城市實(shí)力不斷提升，為設(shè)計(jì)教育提供了良好的發(fā)展土壤。同時(shí)工商業(yè)的發(fā)展與設(shè)計(jì)人才的不足產(chǎn)生矛盾，恰好為設(shè)計(jì)教育的發(fā)展與城市軟實(shí)力的提升提供了充足的動(dòng)力。

3.3 社會(huì)文化要素：商業(yè)文化影響的教學(xué)理念

上海開(kāi)埠之后，迅速涌入的西方文化與江南文化相交融，形成了20世紀(jì)二三十年代具有影響力的文化現(xiàn)象——海派文化。上海美專作為文化教育機(jī)構(gòu)，其傳授的文化和思想受社會(huì)現(xiàn)狀和主流文化影響。從當(dāng)時(shí)上海的社會(huì)和文化層面考慮，對(duì)設(shè)計(jì)教育理念影響較大的是海派文化中的商業(yè)文化。

商業(yè)氣息始終圍繞著上海美專的設(shè)計(jì)教學(xué)。對(duì)于設(shè)計(jì)課程，上海美專20世紀(jì)30年代以前以模仿國(guó)外為主，如日本、法國(guó)，之后開(kāi)始本土化教學(xué)，但商業(yè)氣息一直蘊(yùn)含其中。而且，30年代劉海粟為配合教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)始與工商業(yè)合作，探索校企合作模式。

對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)，教師需要具有實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而凸顯課程的商業(yè)性。因此，劉海粟曾寫信至上海新豐印染廠：“我校工商美術(shù)科的染織圖案課程缺乏專家講授，你廠陳克白先生對(duì)這門課程是有很豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，所以我們聘請(qǐng)他來(lái)校兼任?！盵9]聘請(qǐng)的企業(yè)設(shè)計(jì)師除陳克白之外，還有張光宇、李詠森等人。

綜上所述，上海美專處于中西文化交融的社會(huì)環(huán)境下，而且商業(yè)文化圍繞著設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念，推動(dòng)了學(xué)企合作路徑的探索，豐富了提升上海城市軟實(shí)力的途徑。

3.4 科學(xué)技術(shù)要素：先進(jìn)印刷術(shù)助力藝術(shù)教育

上海開(kāi)埠之后成為西方文化和技術(shù)的聚集地，外國(guó)人在帶來(lái)先進(jìn)印刷術(shù)的同時(shí)，開(kāi)辦了印書(shū)館，如墨海書(shū)館、土山灣印書(shū)館等，西方的印刷技術(shù)自此在國(guó)內(nèi)普及，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)文化和思想的傳播。

在西方石印、鉛活字印刷等技術(shù)傳入國(guó)內(nèi)后，藝術(shù)類書(shū)籍大批量出版的問(wèn)題才得到較好的解決，這對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)意義非凡。而商務(wù)印書(shū)館是當(dāng)時(shí)上海重要的出版機(jī)構(gòu)之一，并始終追求先進(jìn)的印刷方式，因此它在印刷行業(yè)處于領(lǐng)先地位。

根據(jù)黃一遷博士的研究，1912—1931年商務(wù)印書(shū)館出版16 083冊(cè)書(shū)籍，藝術(shù)類518種，共1 021冊(cè)，占比5.46%，總排名第5（共10類），而最初的兩年藝術(shù)類書(shū)籍非常少[10]。隨著時(shí)間的推移，藝術(shù)類書(shū)籍的出版量有所增加，也反映出在“美育”思想的影響下，社會(huì)對(duì)藝術(shù)的關(guān)注度逐步提升，這對(duì)藝術(shù)教育的影響不容小覷。

20世紀(jì)初藝術(shù)教育的教材非常稀少，對(duì)此，1924年劉海粟回憶道：“新學(xué)制頒布以后，商務(wù)印書(shū)館編著各種新的教科書(shū)。王云五、朱經(jīng)農(nóng)兩位先生再三命我作圖畫教科書(shū)?！盵11]商務(wù)印書(shū)館作為當(dāng)時(shí)印刷行業(yè)的代表，它的參與加速了設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，也間接推動(dòng)了上海城市軟實(shí)力的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

1927—1937年，上海的設(shè)計(jì)教育同國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)一樣蓬勃發(fā)展，設(shè)計(jì)教育作為時(shí)代的產(chǎn)物，自然也會(huì)受社會(huì)環(huán)境的影響，而當(dāng)時(shí)對(duì)其影響最大的是為促進(jìn)工商業(yè)發(fā)展而開(kāi)展的國(guó)貨運(yùn)動(dòng)。上海美專在上海眾多藝術(shù)院校中極具代表性，基本可以反映出當(dāng)時(shí)上海院校設(shè)計(jì)教育的基本情況。

在此背景下，以上海美專為代表的上海院校，其設(shè)計(jì)教育對(duì)上海城市軟實(shí)力的提升不容忽視，培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才正是提升上海城市競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。上海藝術(shù)院校存在的目標(biāo)與創(chuàng)辦上海美專的3個(gè)目標(biāo)一樣：首先，研究高深藝術(shù)，培養(yǎng)專門人才，發(fā)揚(yáng)民族文化;其次，造就藝術(shù)教育師資，培養(yǎng)國(guó)民高尚人格，促進(jìn)社會(huì)美化;最后，造就工藝美術(shù)人才，輔助工商業(yè)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)。其不僅在于提升上海的城市軟實(shí)力，還著眼于更大的格局，與蔡元培提出的“美育救國(guó)”思想相呼應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭承波.論20世紀(jì)前期上海商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)教育的多元化[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2006（3）：96-98，162.

[2] 夏燕靖.上海美專工藝圖案教學(xué)史考[J].藝術(shù)學(xué)研究，2010（2）：73-141.

[3] 黃建平.百年上海設(shè)計(jì)[M].上海：上海大學(xué)出版社，2017：507，628，632.

[4] 吳嘉祺.民國(guó)時(shí)期上海藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2017.

[5] 馬慶國(guó)，樓陽(yáng)生.區(qū)域軟實(shí)力的理論與實(shí)施[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2007：12.

[6] 陶建杰.傳媒與城市軟實(shí)力[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2009.

[7] 宋姣，夏令藍(lán).民國(guó)時(shí)期藝術(shù)教育法規(guī)研究[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2019（2）：180-185.

[8] 張?jiān)孪?中國(guó)近現(xiàn)代藝術(shù)教育法規(guī)匯編（1840—1949）[M].上海：上海教育出版社，2011：128-129.

[9] 胡光華.民國(guó)時(shí)期上海高校工藝圖案學(xué)科的建設(shè)與結(jié)構(gòu)研究[J].中國(guó)美術(shù)研究，2014（2）：4-14.

[10] 黃一遷.美術(shù)史中的商務(wù)印書(shū)館[J].美術(shù)，2016（4）：102-105.

[11] 喬志強(qiáng).商務(wù)印書(shū)館與中國(guó)近代美術(shù)之發(fā)展[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2007（2）：20-24，161.

作者簡(jiǎn)介：陶猛（1996—），男，河南漯河人，碩士在讀，研究方向：視覺(jué)與媒體設(shè)計(jì)。

李光安（1963—），男，河南安陽(yáng)人，碩士，教授，研究方向：品牌文化與視覺(jué)符號(hào)。