羅仁麗

學(xué)習(xí)環(huán)境是否優(yōu)良，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有關(guān)鍵性影響，在較好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，學(xué)習(xí)質(zhì)量較高，反之亦然。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要將快樂(lè)教育的理念貫徹于教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅能夠獲得知識(shí)，同時(shí)也能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，

從而認(rèn)知到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

一、快樂(lè)教育理念概述

（一）概念

快樂(lè)教育主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠獲得知識(shí)，同時(shí)也能夠感受到快樂(lè)，用放松的心態(tài)迎接學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。快樂(lè)教育理念的核心是以人為本、以學(xué)生為教育的主體，從而使得教學(xué)模式更加符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要。

（二）應(yīng)用特征

第一，應(yīng)用快樂(lè)教育理念模式后課堂的趣味性有所提升。在教學(xué)實(shí)踐中貫徹落實(shí)快樂(lè)教育理念后，教師會(huì)將原本的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，使得無(wú)論是教學(xué)環(huán)節(jié)還是教學(xué)手段都會(huì)有所進(jìn)步，并且體現(xiàn)出趣味性。

第二，應(yīng)用快樂(lè)理念教育模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提升。教師會(huì)對(duì)原有的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行改變，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投身于課堂，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提升，懷著強(qiáng)烈的好奇心與探索欲完成課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第三，應(yīng)用快樂(lè)理念教育模式后，課堂的和諧性會(huì)有所提升。在課堂實(shí)踐過(guò)程中，師生關(guān)系與生生關(guān)系有所改善，課堂氛圍更加和諧，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的

提高。

二、快樂(lè)教育理念應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，以教師為主體完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講授，因此，部分學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)到課堂較為枯燥，因此不能集中精力聽(tīng)課。將快樂(lè)教育理念應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，還可以使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的魅力，從而抱有更高的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提高。

三、快樂(lè)教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

快樂(lè)教育理念能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的不足，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更快速且有效地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性。

（一）尊重學(xué)生的主體地位

在快樂(lè)教育理念的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，始終圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注每一名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展存在差異，所以要及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和方法，努力讓每一名學(xué)生都能夠接受適合自身實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要關(guān)注且尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生切身體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就可根據(jù)不同學(xué)生的不同水平來(lái)設(shè)計(jì)習(xí)題。同時(shí)教師也可以把習(xí)題轉(zhuǎn)化為更有趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累知識(shí)，也能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）挖掘教材快樂(lè)元素

教師在教學(xué)過(guò)程中要深入挖掘教材中的快樂(lè)元素，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。例如，教師在教授“圓錐體及相關(guān)知識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課上準(zhǔn)備兩個(gè)底和高完全相同的圓柱體和圓錐體，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，驗(yàn)證“底和高完全相同的圓錐體積是圓柱體積的1/3”這一理論。當(dāng)學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中能夠比較輕松感受到學(xué)習(xí)的輕松和愉快，也就能夠更好地去學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收知識(shí)、掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，最終達(dá)到樂(lè)于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的效果。

（三）巧妙引入游戲

在快樂(lè)教育理念的影響下，教師可以通過(guò)積極組織游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，而游戲則是小學(xué)生最愿意參與的活動(dòng)。因?yàn)樵谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)生能夠放松身心，更好地解決實(shí)際問(wèn)題，更好地發(fā)展自身的思維并提高創(chuàng)新能力。尤為重要的是，采取游戲活動(dòng)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在興趣的指引下就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教授“加減法”等基本數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位分別去完成一些加減法練習(xí)題。同時(shí)為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生以比賽的方式來(lái)開(kāi)展，哪一組學(xué)生最先完成練習(xí)題就能夠獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)組織游戲活動(dòng)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到激發(fā)，相互競(jìng)爭(zhēng)、相互比拼、相互合作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，貫徹落實(shí)快樂(lè)教育理念有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，滿足學(xué)生的心理需求。小學(xué)生具有較為獨(dú)特的身心特點(diǎn)，需要為他們創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，快樂(lè)學(xué)習(xí)可以激發(fā)其興趣，在追求知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

錢玉.快樂(lè)教育[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2009-03：102-110.