呂蓓蓓

在時(shí)代的發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，這種先進(jìn)的技術(shù)為人們的工作、生活、學(xué)習(xí)都帶來(lái)了巨大的便利。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，信息技術(shù)也開(kāi)始被充分應(yīng)用，能讓學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮著十分重要的作用，為教師提供了有效的教學(xué)資源，能幫助教師打造智慧課堂。

信息技術(shù)讓學(xué)生不再受到時(shí)間和空間的限制，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也能夠更進(jìn)一步。本文將主要探究用信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的具體方法，希望能夠幫助廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師解決目前的教學(xué)難題，促進(jìn)高效課堂的快速建立。

一、輔助教師教學(xué)

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用為教師帶來(lái)了眾多的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源，讓教師獲得了更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在觀看視頻、自學(xué)資料等方式中逐漸建立清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。信息技術(shù)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，對(duì)信息的收集和處理都具有積極的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將其作為一種有效的教學(xué)輔助工具。數(shù)學(xué)教學(xué)中常常伴隨一些抽象的概念，小學(xué)生的認(rèn)知水平較差，所以在面對(duì)這些概念時(shí)往往有些不知所措。作為教師，為了幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，就可以利用信息技術(shù)工具，通過(guò)圖像和視頻來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。但是教師需要意識(shí)到，信息技術(shù)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)工作，不可以完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)情況惡化。針對(duì)一些空間圖形的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生播放相關(guān)的視頻，幫助他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生更加清晰的理解[1]。

二、突出教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)生的思維需要得到教師的引導(dǎo)，而他們數(shù)學(xué)思維的建立更需要教師的助力。小學(xué)生對(duì)形象的事物能夠產(chǎn)生較深刻的記憶，但是對(duì)抽象的事物可能無(wú)法理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中雖然已經(jīng)設(shè)置了一些圖片來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，單靠教師的講解，學(xué)生可能無(wú)法建立健全的知識(shí)體系。但是多媒體課件能夠幫助教師解決這一問(wèn)題，通過(guò)呈現(xiàn)一些生動(dòng)的視頻資料和圖片，教師就可以讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在教學(xué)中，教師需要先翻閱本節(jié)課的內(nèi)容，然后挑出重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)這些內(nèi)容，在課堂上學(xué)生就可以快速理解知識(shí)[2]。

三、加強(qiáng)學(xué)生自主探究

信息技術(shù)助力智慧課堂的建設(shè)，而教學(xué)模式也因此發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生必須集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講，如果因?yàn)樯《鵁o(wú)法上課，這節(jié)課的內(nèi)容只能靠學(xué)生自己閱讀書(shū)本中的內(nèi)容來(lái)理解掌握。但是在信息技術(shù)的支撐下，如果學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還存在疑惑，就可以利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新理念的推動(dòng)下，教師可以采用智慧課堂的方式，并且融入信息技術(shù)，讓教學(xué)氛圍得到優(yōu)化，學(xué)生可以將自己帶入教師安排的教學(xué)情境中，從而快樂(lè)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、注重課堂教學(xué)體驗(yàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新的教學(xué)理念已經(jīng)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的新方式。智慧課堂的構(gòu)建可以讓學(xué)生利用新穎的方式來(lái)學(xué)習(xí)看似枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。將信息技術(shù)融入當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，所以教師需要轉(zhuǎn)變觀念，在活躍的課堂氛圍中吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平較低，所以當(dāng)他們看見(jiàn)自己熟悉的事物時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地了解數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這種情況下，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位解決一些難度較大的問(wèn)題[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用是十分必要的，教師需要意識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。為了打造數(shù)學(xué)智慧課堂，教師應(yīng)該利用現(xiàn)有的資源來(lái)充分提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐強(qiáng).運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].學(xué)周刊，2020（36）：107-108.

[2]欒文彝.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（26）：41-43.

[3]賈學(xué)燕.淺談信息技術(shù)支撐下小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”的打造：以“平行四邊形面積”為例[J].中小學(xué)電教（下半月），2018（12）：44.