翟亞妮

隨著教育改革的發(fā)展，教學(xué)方式面臨創(chuàng)新和優(yōu)化。為了提高初中歷史教學(xué)效率，部分教師創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中歷史的熱愛。將歷史故事引入課堂這一教學(xué)手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有極大的作用。本文將針對(duì)關(guān)于歷史故事如何在初中歷史教學(xué)內(nèi)靈活應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的重要作用分析

在當(dāng)前的生活方式下，學(xué)生從各個(gè)渠道聽說過很多著名的歷史故事，這些歷史故事也在一定程度上影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生的認(rèn)知和行為上發(fā)揮了積極的作用。歷史故事一方面可以將枯燥的歷史事實(shí)變得形象有趣，能夠讓學(xué)生在歷史故事的表象中探索歷史的真相，使歷史知識(shí)變得極具趣味，進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，將瑣碎的歷史故事和歷史事實(shí)結(jié)合起來。另一方面，教師通過靈活運(yùn)用歷史故事，改善了傳統(tǒng)的教育模式，改變了教師單方面輸出、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解了歷史事實(shí)的因果，能夠讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，提高了教學(xué)效率。

二、如何在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事

（一）將歷史故事作為課堂教學(xué)導(dǎo)引

在以往的初中歷史教學(xué)中，教師通常是按照初中歷史教學(xué)大綱，按照課本目錄順序以及課程進(jìn)度要求來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)結(jié)束后對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生在課后進(jìn)行記憶并利用大量習(xí)題去強(qiáng)化印象，這樣的教學(xué)過程學(xué)生會(huì)感到枯燥沒有興趣，也很難讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用和思考。對(duì)此，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以將歷史故事和相關(guān)課程知識(shí)進(jìn)行有效的融入，從而使學(xué)生在課堂開端就被歷史故事吸引，對(duì)接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極興趣和好奇心。教師通過運(yùn)用此時(shí)學(xué)生的專注力，對(duì)課程展開講述，由此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶程度以及歷史水平。例如，在講授春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期時(shí)，教師可以以孔子的生平經(jīng)歷作為導(dǎo)引，也可以找相關(guān)趣味性視頻或者紀(jì)錄片將歷史情況展示給學(xué)生，以這種耳熟能詳?shù)娜宋锘蚬适聛硖岣邔W(xué)生的關(guān)注度，展現(xiàn)歷史的魅力。導(dǎo)引過后再將學(xué)生引入書本知識(shí)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生翻閱課本以及其他歷史資料的興趣，讓學(xué)生對(duì)初中歷史知識(shí)有進(jìn)一步的掌握。

（二）在教學(xué)過程中利用歷史故事加強(qiáng)記憶

如何讓學(xué)生在一節(jié)課當(dāng)中掌握全部基礎(chǔ)知識(shí)，是教師需要在課上課下反復(fù)研究的問題。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和記憶初中歷史知識(shí)是一件枯燥而乏味的事情，尤其是初中生，自律性并不是很強(qiáng)，在課堂教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中，不認(rèn)真聽講，出現(xiàn)犯困的情況。因此，如何讓學(xué)生一直處于聽課狀態(tài)也是教師需要思考的一大難題。在講解一些枯燥抽象的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用歷史故事將知識(shí)具體化，使知識(shí)更加通俗易懂;或者將部分知識(shí)代入歷史故事讓學(xué)生進(jìn)行討論或者上臺(tái)表演歷史劇。在學(xué)習(xí)宋代歷史背景時(shí)，可以讓學(xué)生演繹杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的夙愿，讓學(xué)生更能貼近歷史、感受歷史。通過課堂中對(duì)歷史故事的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生想象歷史發(fā)生時(shí)的畫面，讓學(xué)生深刻體會(huì)到歷史發(fā)生的原因和結(jié)果，并理解歷史背后的重要意義。這不僅讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還將歷史故事和知識(shí)相結(jié)合，提高了學(xué)生感知?dú)v史并將歷史立體化的能力。

（三）在課堂結(jié)尾利用歷史故事引起思考

如何讓學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)仍對(duì)歷史懷有積極性，使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)歷史仍保持熱忱和興趣，教師可以在課堂結(jié)尾采用合理的教學(xué)手段，利用歷史故事讓學(xué)生在下一節(jié)課前充滿期待。例如，在學(xué)習(xí)宋代文化時(shí)，引入《水滸傳》，從《水滸傳》整個(gè)故事的背景出發(fā)，將故事和歷史事實(shí)進(jìn)行對(duì)比引起爭(zhēng)議，引發(fā)學(xué)生思考;或者對(duì)《水滸傳》人物進(jìn)行挑選，讓學(xué)生選擇角色來分析人物性格和生平經(jīng)歷，以此起到承上啟下的作用。教師應(yīng)把握好運(yùn)用歷史故事的方法，塑造充滿活力的歷史課堂。

（四）開展課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將歷史故事作為史料背景

除了在課堂上對(duì)課本講解外，教師可以利用課外實(shí)踐的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中歷史的認(rèn)知和興趣。實(shí)踐在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)也會(huì)提升學(xué)生的綜合歷史素質(zhì)。因此在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以定期組織學(xué)生參加歷史相關(guān)活動(dòng)，參觀歷史博物館、名人古跡等，對(duì)某一史實(shí)或主題進(jìn)行深入研究討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在這一過程中產(chǎn)生情感共鳴，緬懷歷史、銘記歷史。如在進(jìn)行“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的歷史教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)了解并通過歷史物件來講述當(dāng)時(shí)抗?fàn)幍钠D苦，讓學(xué)生品味和感悟中華民族的抗戰(zhàn)精神，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，為了提高初中歷史教學(xué)效率和學(xué)生的積極性，教師在教學(xué)初中歷史時(shí)不能一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)運(yùn)用歷史故事來豐富教學(xué)過程。既要在課堂導(dǎo)入時(shí)提起學(xué)生興趣，又要在整個(gè)教學(xué)過程中吸引學(xué)生注意力;既要在課堂結(jié)尾引發(fā)思考起到承上啟下的作用，又不能忽視教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng);讓學(xué)生深入體會(huì)史實(shí)，加強(qiáng)歷史教學(xué)體驗(yàn)。