林錦濤

小學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成以及人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育不僅僅要致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，還要關(guān)注他們思想動(dòng)態(tài)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以此提升其道德品質(zhì)與思想水平。就如今小學(xué)教育教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，雖然素質(zhì)教育的呼聲很高，但是受應(yīng)試教育的影響，教師的主要精力仍然放在分?jǐn)?shù)、成績(jī)、升學(xué)率上，對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有一定的忽視。在本文中，筆者先根據(jù)經(jīng)驗(yàn)以及查閱的文獻(xiàn)資料論述培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要性，再針對(duì)具體的培養(yǎng)策略分享幾點(diǎn)思考。

一、培養(yǎng)小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

（一）促使小學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要

形成正確的價(jià)值觀需要個(gè)體不斷反思和認(rèn)同自己的實(shí)踐行為，還需要他人積極的引導(dǎo)。如今，小學(xué)生價(jià)值觀建構(gòu)情況不容樂(lè)觀，急需要教師的引導(dǎo)。一方面，價(jià)值觀扭曲。在社會(huì)快速發(fā)展的大背景下，價(jià)值觀多元化，學(xué)生難免受到不良思潮的影響，價(jià)值觀也會(huì)處于波動(dòng)與扭曲的狀態(tài)，如果不及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，將會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，如缺乏信仰、利己主義、情緒易激動(dòng)、意志薄弱等。另一方面，價(jià)值觀游離。在當(dāng)前這個(gè)多元化社會(huì)，各種價(jià)值觀互相碰撞，而小學(xué)生年齡小，對(duì)于這些價(jià)值觀感到混亂，充滿不解，所以缺乏穩(wěn)定的價(jià)值評(píng)判與價(jià)值理念，價(jià)值觀念處于游離狀態(tài)，缺乏信仰與理想，缺乏責(zé)任意識(shí)等。簡(jiǎn)言之，他們對(duì)真善美與假丑惡的認(rèn)知比較混亂，處于沒(méi)有理想、沒(méi)有信仰的狀態(tài)，道德感薄弱。因此，有必要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，往大的方向說(shuō)，整個(gè)未來(lái)社會(huì)的價(jià)值取向主要取決于兒童的價(jià)值取向，所以必須要在小學(xué)德育工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是促使小學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。

（二）提升我國(guó)文化軟實(shí)力的需要

一國(guó)實(shí)力可以通過(guò)硬實(shí)力、軟實(shí)力兩個(gè)方面去彰顯，其中硬實(shí)力包括科技力量、軍事力量、經(jīng)濟(jì)力量等，而軟實(shí)力主要是文化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是一種文化。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有助于提升人民的凝聚力，將全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，讓他們有共同的價(jià)值追求與信仰追求。在長(zhǎng)期發(fā)展的背景下，會(huì)推動(dòng)我國(guó)國(guó)際地位的提升。在小學(xué)德育工作中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，從某種程度上說(shuō)是傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，這對(duì)提升我國(guó)文化軟實(shí)力有重要意義。一方面，這是文化的支柱。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)外具有號(hào)召力，對(duì)內(nèi)具有凝聚力，將其與小學(xué)德育工作進(jìn)行融合，可以擴(kuò)大價(jià)值觀教育的受眾主體，也使傳播渠道被拓寬。在未來(lái)建設(shè)祖國(guó)時(shí)，小學(xué)生能搶奪發(fā)展制高點(diǎn)，從而塑造中國(guó)大國(guó)強(qiáng)國(guó)的形象。另一方面，它是文化的血液。作為我國(guó)持久、深沉的精神力量，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)也是構(gòu)建和諧社會(huì)的綱目之舉、動(dòng)力之源。它與傳統(tǒng)文化互相涵養(yǎng)、相互貫通，在小學(xué)德育工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的廣泛傳播，發(fā)揮其強(qiáng)大的文化生命力，這對(duì)提升我國(guó)文化軟實(shí)力有重要意義。

二、培養(yǎng)小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體措施

（一）立足實(shí)際，豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的載體

在小學(xué)德育教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，這需要良好的載體作支撐。而這載體并不是單一的，它是多元化的。

1.課程是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的主要載體

課堂教學(xué)以及各種類型的教育活動(dòng)是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要渠道，因此，需要充分發(fā)揮課程這一載體作用。首先，要在德育課上下功夫。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育上，德育課有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，相較于教師日常生活中的口頭說(shuō)教，它在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育上更具有系統(tǒng)性。所以，這是培育學(xué)生價(jià)值觀的主要載體，教師必須充分利用起來(lái)。此外，思想品德課也是重要的課程，蘊(yùn)涵豐富的價(jià)值觀教育素材，教師要挖掘其價(jià)值，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育。當(dāng)然，語(yǔ)、數(shù)、外這些課程中也蘊(yùn)涵了一些零碎的關(guān)于價(jià)值觀教育的素材，教師要秉持著全過(guò)程貫穿的原則，在其他學(xué)科日常教學(xué)中有效滲透價(jià)值觀教育。

2.學(xué)校文化是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要土壤

馬克思主義認(rèn)為，人可以改變環(huán)境，而人在對(duì)環(huán)境進(jìn)行改造的過(guò)程中自身也會(huì)受到改變。不論是踐行、傳播還是培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，都需要文化作支撐。健康的學(xué)校文化能夠熏陶學(xué)生的行為，從而在潛移默化中引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。第一，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容很多都是從傳統(tǒng)文化中提煉出來(lái)的，所以弘揚(yáng)文化有助于塑造學(xué)生價(jià)值觀。在實(shí)際生活中，教師可以以傳統(tǒng)文化為主題開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生參加，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，使其獲得深刻的情感體驗(yàn)。同時(shí)，還可以發(fā)揮環(huán)境育人作用，制定嚴(yán)格的校訓(xùn)，借助良好的校風(fēng)約束學(xué)生。此外，立足實(shí)際開(kāi)展多樣化的集體活動(dòng)，讓兒童在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)合作的魅力。第二，學(xué)校環(huán)境布置。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)全面覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)去傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)宣傳真實(shí)事例、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)事件情境增強(qiáng)學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)情感;可以在學(xué)校走廊、教室墻壁等地方張貼與價(jià)值觀有關(guān)的名言警句、名人畫像等。第三，加強(qiáng)班集體建設(shè)。良好的班級(jí)氛圍對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是極其重要的，所以要從思想上重視并布置教室，利用教室內(nèi)的板報(bào)、班規(guī)欄、圖書(shū)角等載體，并且根據(jù)班級(jí)特色制定班級(jí)口號(hào)，幫助他們塑造健全的人格。

3.課外實(shí)踐活動(dòng)有助于鞏固與強(qiáng)化價(jià)值觀

教育實(shí)踐出真知，要想利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育出優(yōu)秀的學(xué)生，僅僅依靠教室這個(gè)封閉的小課堂是不夠的，還需要利用社會(huì)這個(gè)檢驗(yàn)實(shí)踐的大課堂。價(jià)值觀塑造與知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練不同，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、生活性，所以培育過(guò)程需要聯(lián)系生活實(shí)際，還需要考慮學(xué)生心理特征，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感受，這樣才能深入理解。故在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育這項(xiàng)工作上，除了從理論上提升學(xué)生的學(xué)生思想認(rèn)知水平以外還要走向課外，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)去鞏固與強(qiáng)化價(jià)值觀教育。第一，校園內(nèi)活動(dòng)。包括每周的隊(duì)會(huì)、班會(huì)，國(guó)旗下的講話以及定期、不定期組織的觀影會(huì)與演講會(huì)等。在結(jié)束這些實(shí)踐活動(dòng)后，要求學(xué)生以寫作或討論的方式闡述感想，引導(dǎo)他們主動(dòng)理解和感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。第二，校園外活動(dòng)。在保障兒童人身安全的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)他們參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如聽(tīng)老革命家講英雄事跡、去敬老院做義務(wù)勞動(dòng)等，使他們的思想通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)得到升華。這些實(shí)踐活動(dòng)既拓寬了學(xué)生的眼界，更重要的是讓他們生動(dòng)、形象地體驗(yàn)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

（二）構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭“一體化”的育人局面

對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育僅僅依靠學(xué)校的力量是不夠的，還需要聯(lián)合家庭、社會(huì)，這三者互為促進(jìn)、相互補(bǔ)充，缺一不可，否則效果將大打折扣。就目前小學(xué)德育工作開(kāi)展情況來(lái)看，學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的結(jié)合并不理想，沒(méi)有將各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。為了有效踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使它與小學(xué)德育工作深度融合，必須將家庭、社會(huì)、學(xué)校結(jié)合起來(lái)，合理打造有利于學(xué)生成長(zhǎng)也更加人性化的大環(huán)境，讓兒童隨時(shí)隨地都在接受價(jià)值觀熏陶，從而在不知不覺(jué)中養(yǎng)成遵守、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好習(xí)慣，成為講秩序、守誠(chéng)信、愛(ài)衛(wèi)生、懂禮貌的好學(xué)生。

1.發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育踐行過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師承擔(dān)重要使命。教師的威信、形象在小學(xué)生眼中是高于父母的，是最大的。實(shí)際生活中，很多小學(xué)生在不知不覺(jué)中模仿著教師的言行舉止，這是不可忽視的。因此，教師要發(fā)揮自身榜樣作用，時(shí)刻注意自己的言行舉止，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，這直接影響價(jià)值觀培育的成效。在現(xiàn)實(shí)生活中，教師要多與學(xué)生溝通、交流，了解他們的思想狀態(tài)以及道德發(fā)展情況。與此同時(shí)，擺正位置，用先進(jìn)的教育觀以及正確的價(jià)值觀去充實(shí)自己、武裝自己。一方面，努力學(xué)習(xí)新穎的教育方法并使用，摒棄過(guò)時(shí)的、陳舊的教育模式，而且要具備獲取信息的能力，善于去運(yùn)用時(shí)事、熱點(diǎn)新聞等，使教育更具有真實(shí)性和感染力。另一方面，時(shí)刻學(xué)習(xí)新的思想觀念，不斷豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容，深入挖掘其內(nèi)涵，為推動(dòng)德育工作提供重要的支持。總而言之，教師必須發(fā)揮指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，注重與他們之間的情感交流，引導(dǎo)社會(huì)與家庭教育，構(gòu)建“三位一體”的育人局面。

2.重視并改善家庭教育

作為社會(huì)的基本單位，家庭是小學(xué)生生活時(shí)間最長(zhǎng)也是他們來(lái)到這個(gè)世界上最初接觸的環(huán)境，所以家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)尤其是他們價(jià)值觀的形成有著不可忽視的影響。家庭的氛圍、家庭成員之間的關(guān)系、家風(fēng)的傳統(tǒng)、家長(zhǎng)的言行舉止都會(huì)影響孩子，也都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響因素。為了培育小學(xué)生良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須做好以下兩點(diǎn)：

第一，主動(dòng)關(guān)注。如今很多家長(zhǎng)工作繁忙，忽視了對(duì)孩子的關(guān)注，這是教育中需要避免的問(wèn)題。家長(zhǎng)必須重視孩子思想道德品質(zhì)的發(fā)展情況以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成等，主動(dòng)關(guān)注他們。與此同時(shí)，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，讓孩子從小就在溫馨、有愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，這有助于培養(yǎng)他們良好的精神品質(zhì)。

第二，同步達(dá)成。簡(jiǎn)言之，要求孩子做的事情家長(zhǎng)自己也要做到，要求孩子不去做的事情自己也不能做，否則言行不一很容易讓兒童出現(xiàn)認(rèn)知混亂，沒(méi)有行為規(guī)范和處事原則。此外，一系列的研究結(jié)果表明，相較于不和諧家庭中的孩子，和諧家庭中的孩子道德素質(zhì)明顯更高，所以家長(zhǎng)一定要建設(shè)和諧家庭，為孩子養(yǎng)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境直接影響小學(xué)德育工作中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的踐行效果，所以必須要結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。如今的小學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代，幾乎所有學(xué)生都會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)去獲取信息，而他們心智不成熟，缺乏辨別是非的能力，不懂得篩選信息，所以容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。為了減少網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)小學(xué)生思想道德建設(shè)的沖擊，需要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這就需要建立常態(tài)化的監(jiān)管機(jī)制，完善有關(guān)法律法規(guī)，加大網(wǎng)絡(luò)謠言整治力度，清理有害信息，給兒童提供健康、安全的網(wǎng)絡(luò)化空間。

（三）依據(jù)學(xué)校情況與德育需求實(shí)施多元化教學(xué)方法

教育方法直接影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成效，在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、德育需求以及兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施科學(xué)的、多元化教學(xué)方法，要具有新奇性、趣味性等特征，并有利于長(zhǎng)期應(yīng)用實(shí)踐。

1.發(fā)揮榜樣示范作用

小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，教師可以抓住這一契機(jī)發(fā)揮榜樣示范作用，利用榜樣的力量去規(guī)范和引導(dǎo)他們的行為與思想。例如，對(duì)于拾金不昧的學(xué)生，教師應(yīng)通過(guò)宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站等各種渠道宣揚(yáng)其事跡，打造誠(chéng)信的班級(jí)風(fēng)氣與校園風(fēng)氣，這在無(wú)形中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，促使其他學(xué)生向優(yōu)秀榜樣學(xué)習(xí)。除了挖掘身邊的事跡以外，還要注重挖掘?qū)W生喜愛(ài)的社會(huì)公眾人物的先進(jìn)事跡，利用它們高大直觀的形象與高尚的人格力量去感染和影響小學(xué)生，通過(guò)榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)與意識(shí)。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)法

小學(xué)生有形象思維，相較于枯燥的文字和單純的說(shuō)教，小學(xué)生更喜歡也更容易理解形象的事物。在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀上，教師可以以此為著力點(diǎn)運(yùn)用多媒體教學(xué)法，譬如通過(guò)放映與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的動(dòng)畫短片、電影、紀(jì)錄片等，使他們直觀且深刻地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。例如，教師可以在建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日組織學(xué)生看《長(zhǎng)津湖》《我和我的祖國(guó)》等電影，一方面，能開(kāi)闊他們的視野，另一方面，可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育，在學(xué)生心中根植家國(guó)情懷。

3.其他教學(xué)方法

除了上述教學(xué)方法以外，在培養(yǎng)小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀上，教師還可以采取游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，讓他們以主人翁的身份參與教育活動(dòng)，切實(shí)感受并體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，從而在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)踐行真善美，這對(duì)他們正確價(jià)值觀以及健全人格的塑造有重要意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)效、綜合的系統(tǒng)工程，不能一味求快。在實(shí)際生活中，學(xué)校應(yīng)立足實(shí)際豐富價(jià)值觀教育的載體，發(fā)揮課程的主導(dǎo)作用，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)校文化的土壤作用以及課外實(shí)踐活動(dòng)的鞏固與強(qiáng)化作用。除此之外，應(yīng)構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭“一體化”的育人局面，并依據(jù)學(xué)校情況與德育需求實(shí)施多元化教學(xué)方法，如發(fā)揮榜樣示范作用、運(yùn)用多媒體教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與小學(xué)德育工作的深度融合，為社會(huì)培養(yǎng)更多品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

（邱瑞玲）