看，課堂上，同學(xué)們正在討論《梅蘭芳蓄須》這篇課文呢！氣氛多熱烈呀！

班長(zhǎng)李楠首先說道：“梅蘭芳蓄須，包含著很多無奈。你們看這句話，‘梅蘭芳可以忍受生活的困頓，直面戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)，但他難以抵抗來自侵略者隨時(shí)隨地的騷擾，最后只有蓄須明志，表明自己不給侵略者唱戲的決心?！?/p>

馬先元舉手說道：“我讀到了梅蘭芳蓄須后的生活困境。蓄須后不能唱戲，也就沒有了經(jīng)濟(jì)來源，決定賣房子度日。當(dāng)聽說梅蘭芳賣房子時(shí)，戲園子老板為了讓梅蘭芳唱戲，開出了極好的條件，甚至?xí)A(yù)支二十兩黃金。可他并沒有答應(yīng)。這是多么強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷呀！”

臧老師總結(jié)說：“為了不給日本人唱戲，梅蘭芳果斷蓄須，表明了自己的態(tài)度?？呻S著事件升級(jí)，蓄須已不能成為不唱戲的理由了，梅蘭芳又冒著生命危險(xiǎn)，打了傷寒預(yù)防針，大病一場(chǎng)，最終騙過了日本人?！?/p>

最有趣的是課文最后，當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的消息傳來時(shí)，梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須，向大家宣布：“勝利了，我該登臺(tái)演出了?！?/p>

臧老師提出了問題：“日本人來之前，梅蘭芳每天登臺(tái)唱戲，胡須剃得干干凈凈;日本人來之后，他堅(jiān)決蓄須，不肯為日本人唱戲;可當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利時(shí)，他立刻剃了胡須。這種不同時(shí)期，不同態(tài)度，是什么修辭手法呢？”

大家異口同聲地說：“對(duì)比的修辭手法！”

“對(duì)，用對(duì)比的修辭手法，能把內(nèi)容表達(dá)得更加清楚，讓讀者一目了然，留下深刻的印象。所以，大家在今后要多多使用這種修辭手法。”