關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;勞動(dòng)教育;存在問題;推進(jìn)路徑

《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》指出：要建設(shè)以德、智、美、勞為一體的高職高專人才培養(yǎng)機(jī)制，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，把文化、實(shí)踐、活動(dòng)結(jié)合起來，廣泛開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。當(dāng)前，勞動(dòng)教育已成為新課程教育理念下素質(zhì)教育的重點(diǎn)要求。

一、中職學(xué)校勞動(dòng)教育中存在的問題

（一）技能教學(xué)為主，缺失文化滲透

目前中職學(xué)校的勞動(dòng)教育過分片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培育，比如敬業(yè)精神、吃苦耐勞、大國(guó)工匠精神等等，但是對(duì)于學(xué)生班級(jí)德育教育又形成了脫節(jié)，即教育與教學(xué)沒有形成合力，自然學(xué)生沒有夯實(shí)的基礎(chǔ)勞動(dòng)素養(yǎng)，就難以形成對(duì)應(yīng)崗位的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）理論宣講為主，缺失自身體驗(yàn)

主要是宣傳勞模、大國(guó)工匠等勞動(dòng)者的勞動(dòng)精神，而教育只限于學(xué)習(xí)事跡、聽取報(bào)告、觀看宣傳片等，并未真正落實(shí)到整體的德育活動(dòng)教學(xué)過程中。

（三）懲罰工具為主，缺乏系統(tǒng)育人

勞動(dòng)教育成了學(xué)校和班級(jí)懲罰犯錯(cuò)學(xué)生的手段，將勞動(dòng)與體力、臟活等掛鉤，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有厭惡情緒，勞動(dòng)多教育少，缺乏系統(tǒng)性的勞動(dòng)育人。

（四）勞動(dòng)形式單一，缺少內(nèi)涵建設(shè)

目前勞動(dòng)教育一般以教室、寢室、包干區(qū)和校園值周班等形式開展，其勞動(dòng)的形式僅僅停留在體力勞動(dòng)，勞動(dòng)教育應(yīng)該融合傳統(tǒng)文化教育、家庭教育、主題活動(dòng)教育，變單一的體力勞動(dòng)為“知行合一”多元化勞動(dòng)課堂教育形式，讓中職勞動(dòng)教育富有內(nèi)涵。

勞動(dòng)是人類社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)力，任何時(shí)代的發(fā)展都離不開勞動(dòng)教育的落實(shí)，即使當(dāng)今也不例外。那如何彌補(bǔ)目前勞動(dòng)教育缺位的過失，讓勞動(dòng)重新順利回歸學(xué)生的生活？

二、提升中職勞動(dòng)教育措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，是解決當(dāng)前勞動(dòng)教育存在的有效方法，提高其素質(zhì)，是提高我國(guó)勞動(dòng)教育質(zhì)量的先決條件。首先，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。要大力引進(jìn)勞動(dòng)教師、搭建大平臺(tái)、建立大團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)教師梯隊(duì)、扭轉(zhuǎn)勞動(dòng)教師緊缺的局面，不斷壯大師資隊(duì)伍，強(qiáng)化師資力量，雄厚的師資力量是高質(zhì)量開展新時(shí)代勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。其次，提高現(xiàn)有的勞動(dòng)教員的職業(yè)素質(zhì)。在勞動(dòng)教育中，既要注重勞動(dòng)教育的數(shù)量，又要注重勞動(dòng)教育的質(zhì)量。教師的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育順利進(jìn)行的重要保證。教育主管部門要以“職業(yè)教育課”為重點(diǎn)，實(shí)施“職業(yè)技能教育”課程，為學(xué)生“勞動(dòng)技能”的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)教育課程

學(xué)校要建立勞動(dòng)教育培訓(xùn)課程，完善勞動(dòng)技能培訓(xùn)課程體系。首先，為加速實(shí)施新時(shí)代的勞動(dòng)教育學(xué)科體系，必須建立勞動(dòng)教育的學(xué)科定位。其次，加強(qiáng)勞動(dòng)教育教學(xué)的研究與開發(fā)。要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，開設(shè)具有鮮明個(gè)性的勞動(dòng)教育課程。提高勞動(dòng)教育的教學(xué)質(zhì)量，充實(shí)其教學(xué)內(nèi)容。要合理配置優(yōu)秀的勞動(dòng)教育教材，拓寬勞動(dòng)教育的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。

（三）開展多樣化的勞動(dòng)實(shí)施方式

在我國(guó)的教育實(shí)踐中，學(xué)校勞動(dòng)教育常常與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，缺少與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的教學(xué)方法。因此，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)要以中職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況為基礎(chǔ)，并根據(jù)其變化的勞動(dòng)形態(tài)，選擇與時(shí)俱進(jìn)的方法來進(jìn)行。

首先，開展勞動(dòng)教育，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過開展校園勞動(dòng)主題活動(dòng)、勞動(dòng)楷模演講、多媒體播放先進(jìn)典型勞動(dòng)故事等形式，將勞動(dòng)的多種形式以多元的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。其次，要把勞動(dòng)教育和職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來，既要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，又要進(jìn)行勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)均等觀，加強(qiáng)勞動(dòng)思想教育，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉，使勞動(dòng)思想教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，并把勞動(dòng)教育和生涯規(guī)劃教育融合起來，促進(jìn)學(xué)生自我轉(zhuǎn)變。

（四）中職學(xué)校學(xué)生的勞動(dòng)能力評(píng)估作用充分發(fā)揮

在新時(shí)期，應(yīng)充分利用勞動(dòng)能力評(píng)估的作用，建立和完善中等職業(yè)學(xué)校的勞動(dòng)教育體系。通過對(duì)勞動(dòng)教育結(jié)果的評(píng)估，可以使教師在工作中不斷完善自己的工作，從而使學(xué)生熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)生勞動(dòng)能力評(píng)估要從勞動(dòng)次數(shù)、態(tài)度、勞動(dòng)成果等方面進(jìn)行評(píng)估，并將其與評(píng)優(yōu)、升學(xué)、就業(yè)掛鉤，以調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)積極性，提高勞動(dòng)素養(yǎng)，使學(xué)生勇?lián)鷷r(shí)代使命、爭(zhēng)做時(shí)代新人。

三、結(jié)語

勞動(dòng)教育是職業(yè)學(xué)校的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力的重要手段。學(xué)生的勞動(dòng)教育工作是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的系統(tǒng)工程，許多問題還有待于進(jìn)一步深入研究和探索。開展勞動(dòng)教育，必須轉(zhuǎn)變教育理念，端正教育態(tài)度，按照現(xiàn)代教育的要求，認(rèn)真組織、合理安排勞動(dòng)教育，使他們成為素質(zhì)高、能力強(qiáng)、身心健康的人才。

（作者單位：山東省文登師范學(xué)校 劉衍玉）