任思玥

一天下午，我和弟弟在家里玩躲貓貓。

第一局弟弟躲藏，我負(fù)責(zé)找。“一、二、三……我要找你了?！蔽襾?lái)到老地方——餐桌前，掀開(kāi)桌布，弟弟果然藏在這兒?！拔仪竽懔?，下次換個(gè)地方吧，太沒(méi)有挑戰(zhàn)性了！”這是弟弟的“老套餐桌術(shù)”。

弟弟不會(huì)數(shù)數(shù)，第二局還是我來(lái)找。“一、二、三……”我的余光發(fā)現(xiàn)沙發(fā)那兒有一坨橙色的東西，走近一看，哦，弟弟用靠枕?yè)踝∽约憾阍谶@里。這是弟弟的“掩耳盜鈴術(shù)”。

第三局我再去找時(shí)，卻怎么也找不到了，我故意提高聲調(diào)用驚喜的語(yǔ)氣說(shuō)：“哇！媽媽買糖了！”話音剛落，弟弟一下子蹦出來(lái)，嘴里嚷：“在哪兒？我要吃糖！”哈哈，這是弟弟的“不禁誘惑術(shù)”。

第四局照樣由我找。好奇怪，怎么剛走一步就踩到了一個(gè)肉肉的東西？低頭一看，是弟弟的腳丫子。只見(jiàn)弟弟躺在沙發(fā)邊一臉不悅地說(shuō)：“不藏了，反正每次都是你贏！”瞧，這是弟弟的“無(wú)賴擺爛術(shù)”。

怎么樣？我的弟弟夠可愛(ài)吧！

老師小評(píng)

小作者將躲貓貓的每一局都進(jìn)行了總結(jié)提煉，轉(zhuǎn)化為弟弟的“戰(zhàn)術(shù)”，不僅風(fēng)趣詼諧，還使得習(xí)作有了清晰的結(jié)構(gòu)，層次分明。同時(shí)，靈活生動(dòng)的語(yǔ)言也增加了習(xí)作的整體美感。

【作者系河南沁陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：王金娣】