李梅

為促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識，教師在為學(xué)生講授英語知識時就需要融入創(chuàng)新的理念，并要結(jié)合學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)需要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，通過改變學(xué)生在課堂被動學(xué)習(xí)的處境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時，改變英語課堂教學(xué)活動中傳統(tǒng)單一化的教學(xué)形式，將“兵教兵”模式與英語教學(xué)活動相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，保障教學(xué)工作高效推進(jìn)。所謂的“兵教兵”，就是學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)其他學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識，共同發(fā)展進(jìn)步，這是提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障。

一、英語教學(xué)的問題以及“兵教兵”教學(xué)模式

（一）英語教學(xué)問題

新課改背景下，為有效提升英語教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)踐中就要從多方面加強(qiáng)重視，如創(chuàng)新英語教學(xué)觀念，以學(xué)生為本開展教學(xué)活動，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。而從英語教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中存在的教學(xué)問題比較突出。

1.不注重學(xué)生課堂主體地位

教師在教學(xué)中如果總是沿用以前的老舊教學(xué)理念，進(jìn)行滿堂灌，沒有發(fā)揮學(xué)生在英語課堂中的主體作用，這樣的教學(xué)會使學(xué)生學(xué)習(xí)被動，效率低下。教師沒有真正和學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展相契合，依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)被動，學(xué)得累，知識點(diǎn)掌握不好，長此以往，學(xué)習(xí)興趣降低，成績自然也會下降。而且，教師在教學(xué)中越來越被動，無法拓寬知識面，創(chuàng)新思維也就無法有效發(fā)展。

2.學(xué)生參與學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)

新課標(biāo)對英語教學(xué)有更高的要求，教師如果在實(shí)踐教學(xué)中沒有及時創(chuàng)新教學(xué)觀念，很難提高英語教學(xué)質(zhì)量。而從英語實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，初中生由于沒有及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維，對教師的依賴性比較大，學(xué)習(xí)英語知識的整體動力不足，學(xué)習(xí)主動性不高，英語知識應(yīng)用能力得不到及時提升。

3.教學(xué)手段比較單一

影響英語課程教學(xué)質(zhì)量的有比較多的因素，教學(xué)手段就是其中比較突出的因素之一。為有效提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師只有采用多樣化的教學(xué)手段，才能有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。但由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，沒有以創(chuàng)新的思維創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)手段比較單一，這就必然會影響英語教學(xué)的質(zhì)量。

（二）“兵教兵”以強(qiáng)帶弱模式

過去老舊的英語教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為有效提升英語教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)踐中就要以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動。將“兵教兵”模式融入英語教學(xué)活動中，這對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有重要保障?！氨瘫苯虒W(xué)模式主要是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動積極參與，引導(dǎo)學(xué)生正確自主學(xué)習(xí)，從而才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！氨瘫笔呛退刭|(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀念，通過學(xué)生當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)其他學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)，成績好的學(xué)生帶領(lǐng)成績差的學(xué)生，形成良好的互動學(xué)習(xí)探究氛圍，這對提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量有積極作用。

二、英語教學(xué)“兵教兵”構(gòu)建新的課堂模式

通過“兵教兵”模式，可以活躍上課氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師將“兵教兵”模式與英語課程教學(xué)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教師為主的教學(xué)現(xiàn)狀，就能提高英語課程教學(xué)質(zhì)量。

（一）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)科學(xué)指導(dǎo)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時要有明確的要求以及學(xué)習(xí)的方向，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生為本理念的價值，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師需要精心設(shè)計好每節(jié)課的學(xué)案，幫助學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在課堂中教師要以學(xué)生為中心，將新教學(xué)模式與之相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，如此才能有助于提高課程教學(xué)質(zhì)量。將“兵教兵”模式應(yīng)用在英語教學(xué)中比較關(guān)鍵，初中階段的學(xué)生先前已經(jīng)積累了一定的英語基礎(chǔ)知識，也有相應(yīng)的自學(xué)能力，自學(xué)是學(xué)生在未來英語知識學(xué)習(xí)中的必備能力，學(xué)生自身只有掌握了這一能力，才能在后續(xù)英語知識學(xué)習(xí)方面發(fā)揮主觀能動性。通過將“兵教兵”教學(xué)模式融入英語教學(xué)中，結(jié)合預(yù)習(xí)教學(xué)的需要，教師進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)中形成主動自主學(xué)習(xí)的意識，這對學(xué)生后續(xù)高效學(xué)習(xí)英語知識能發(fā)揮積極作用。預(yù)習(xí)指導(dǎo)中融入“兵教兵”模式，教師要提前對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有充分的認(rèn)識了解，選擇合適的學(xué)生作為“小老師”，為這一“小兵”傳授教學(xué)的方法技能，引導(dǎo)其他學(xué)生預(yù)習(xí)相應(yīng)的英語知識，讓學(xué)困生自己選擇關(guān)系好以及愿意信任的學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，進(jìn)行自由化組隊，兩人要簽訂互助的協(xié)議，課下預(yù)習(xí)按照學(xué)案預(yù)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，先自主預(yù)習(xí)，接著讓“小兵”檢查預(yù)習(xí)的情況，這能為后續(xù)英語知識學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。例如，英語課堂教學(xué)中教師為促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展，就需要加強(qiáng)重視，以學(xué)生為主體，改變課堂教學(xué)的方式，發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動性。通過“兵教兵”教學(xué)模式，教師結(jié)合具體的英語單元知識設(shè)計學(xué)習(xí)方案。如為學(xué)生講述Where did you go on vacation？單元內(nèi)容時，教師就要選擇一個“小兵”，他也可以是小組長，要求該“小兵”的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，語言表達(dá)能力強(qiáng)，教師可為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)的任務(wù)，“小兵”隨后指導(dǎo)其他的“兵”開展預(yù)習(xí)，如掌握本單元的詞匯、句型、語法等，能掌握anyone，anywhere，wonderful，quite a few，most，something，nothing，everyone，of course，myself，yourself。能掌握相應(yīng)的句型：

Did you go with anyone？

—Yes，I did./No， I didnt.

Where did you go? last weekend？

—I went to Beijing.

Where did sally? go on vacation？

—She went to the beach.

只有讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)的意識，才能為后續(xù)英語知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）課堂訓(xùn)練中有效實(shí)踐

為有效提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師就要以學(xué)生為中心，抓住課堂訓(xùn)練這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將“兵教兵”教學(xué)模式和英語課堂教學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)?！氨瘫苯虒W(xué)模式是通過小組合作的方式，一般每組4～6人為宜，通過小組間的合作就能將能力強(qiáng)的學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮出來，幫助小組中學(xué)習(xí)能力薄弱的成員，這樣才能起到輔助的作用，達(dá)到“兵教兵”的教學(xué)效果?！氨瘫苯虒W(xué)模式通過小組合作幫助學(xué)生鞏固英語知識，促進(jìn)學(xué)生討論英語知識，在課堂中通過習(xí)題訓(xùn)練的方式鞏固英語知識，這對提升英語教學(xué)質(zhì)量有著積極意義。如為學(xué)生講述Whats the matter with sb？ Sb have/has a sore+身體部分時，讓學(xué)生之間對話，組成三人組，一人發(fā)問，其他兩人分別作答，如果是四人組，可兩兩對話，讓發(fā)音比較好的學(xué)生糾正發(fā)音不好的學(xué)生“兵教兵”教學(xué)模式有助于調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)英語知識的動力。學(xué)生在具體的課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動作用，從而有助于提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）課下鞏固中實(shí)踐

為了提高學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)能力，教師需要引用創(chuàng)新的教學(xué)模式。課下的語言知識復(fù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言能力的重要途徑，教師采用老舊的滿堂灌或填鴨式教學(xué)已經(jīng)無法調(diào)動、激發(fā)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的主動性，所以在實(shí)踐教學(xué)中就要激發(fā)學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)中的動力，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過“小兵”帶“小兵”的方式，建立彼此間的聯(lián)系，保持互動，有助于提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過合理化運(yùn)用“兵教兵”教學(xué)模式，讓能力強(qiáng)的學(xué)生糾正學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生的錯誤，發(fā)揮“小老師”的作用，帶領(lǐng)“小兵”解決問題，糾正錯誤，這對提升學(xué)困生英語知識學(xué)習(xí)能力有著促進(jìn)作用，能讓學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)中充滿樂趣，最大程度提升學(xué)習(xí)能力水平。

（四）“兵教兵”教學(xué)模式應(yīng)用評價

為最大程度上促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識，教師在實(shí)踐中就要以學(xué)生為中心，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最大化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)中針對學(xué)生的有效評價，有助于促進(jìn)學(xué)生間相互了解認(rèn)識，在小組考核加分評價過程中，教師分層教學(xué)，分層設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)輔差，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力展開評定，保障評價發(fā)揮積極作用，激勵全部學(xué)生積極參與到新的英語知識學(xué)習(xí)中，從而有助于英語教學(xué)活動的順利開展。

三、結(jié)語

總而言之，在英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力是我們最終的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師在課堂教學(xué)中要圍繞學(xué)生為中心，突出學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，優(yōu)化設(shè)計每節(jié)課的學(xué)案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的內(nèi)在動力和潛力，最終才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過上文“兵教兵”教學(xué)模式，學(xué)生間能夠互相幫助，這對提升學(xué)生英語素質(zhì)有重要保障，促進(jìn)了學(xué)生在新的模式下發(fā)展成長，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標(biāo)。