邊讀邊寫

巧用方 法顯特點(diǎn)

課間休息時(shí)，偉偉、銘銘和舟舟聚在一起，聊起了課文《太陽》。

偉偉：太陽離我們那么遠(yuǎn)，可我讀了《太陽》后，不僅了解了太陽的特點(diǎn)，還明白了它對(duì)人類的重要性。

舟舟：因?yàn)椤短枴愤@篇課文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法，把抽象的知識(shí)講得具體了。

銘銘：例如：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子的說明方法，告訴我們太陽距離我們很遠(yuǎn)。

舟舟：又如：“我們看到太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽”，用太陽和地球的大小作比較，說明太陽的體積很大。再如：“我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實(shí)離開太陽也不能形成，因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的”，用舉例子的說明方法，通過吃的、穿的及地下的煤炭，說明太陽對(duì)我們很重要。

偉偉：我明白了，就像文中的這一句，“其實(shí)，太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)”，用具體的數(shù)字說明太陽距離地球很遠(yuǎn)。

舟舟：課文正是運(yùn)用多種說明方法把太陽介紹得清晰，明了。這就是巧用方法顯特點(diǎn)。

銘銘：我們也來試著運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，介紹我們身邊的某一事物吧！

讀文悟?qū)?/p>

抓鮮明特征寫事物

《松鼠》一文，作者是如何抓住松鼠鮮明的特征，把它寫好的呢？我們可以從三個(gè)方面來讀這篇文章，感悟?qū)懽鲓W秘。

其一，說明角度顯特征。課文先總體介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，討人喜歡;接著從外形來具體寫松鼠的特征;然后從松鼠的習(xí)性介紹它的性格特征——馴良;又側(cè)重寫了松鼠的行為特征——乖巧;而后作者描述了松鼠搭窩的經(jīng)過，表現(xiàn)它的聰明、勤快。

其二，描寫方法顯特征?！端墒蟆分饕捎脭M人、比喻等修辭手法生動(dòng)形象地說明松鼠的特征。例如寫外形：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。這段話哪里是寫動(dòng)物？分明就是對(duì)身邊小伙伴的一段肖像描寫。通?！扒逍恪庇脕硇稳萆倌猩倥?，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，這么漂亮的小動(dòng)物，當(dāng)然討人喜歡。在寫尾巴時(shí)，更加生動(dòng)具體，先寫它的形狀，把尾巴比作“帽纓”，讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想，從而突出了松鼠漂亮的特征。

其三，準(zhǔn)確用詞顯特征。如“松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)”，句中的“經(jīng)?！币辉~說明松鼠并不都是在高處活動(dòng)，也有可能在別處活動(dòng)，體現(xiàn)了說明文用詞的準(zhǔn)確性?！八鼈兪鞘志X的，只要有人稍微觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，“觸動(dòng)”前加了一個(gè)“稍微”，表示“觸動(dòng)”的程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑、躲、逃”來突出松鼠的警覺性極高。

妙筆練習(xí)

散文“變”說明文

原文

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（節(jié)選自郭沫若《白鷺》）

指導(dǎo)

《白鷺》是一篇散文，讀后讓人身臨其境，如果改成說明文，表達(dá)就不同了，因?yàn)檎f明性的文章要精確、清晰，可以運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法把事物說明白。在說明順序上，除了時(shí)間順序外，還有空間順序、邏輯順序等。說明文以介紹事物的性質(zhì)為主，使讀者明白、了解事物。

片段展示

白鷺是一種白色的鳥，它身形優(yōu)美，體型大小適宜，可愛極了。

白鶴的身長約為130～140cm，而白鷺的身長約為52～68cm，兩者比較，白鶴的體型就太大了。蒼鷺的身長大約90cm，朱鷺的身長約78cm，比白鶴小得多，但和白鷺相比，還是顯得有些大了。

白鷺的嘴又直又尖，脖頸和鶴有點(diǎn)像，都是細(xì)細(xì)長長的。它的尾巴比較短，整個(gè)身體呈流線型。位于身體后面的腿長長的，腳上有四個(gè)黃色的腳趾。這樣看起來是不是也很美？

師生討論

不同角度“說”特征

周老師：世界上的事物千千萬，有沒有一種事物讓你很喜歡呢？

妮妮：有啊，我喜歡小倉鼠。

舟舟：我喜歡各種造型的蛋糕。

飛飛：我喜歡我的書包。

辰辰：我喜歡我家院子里的月季花。

……

周老師：那你們是否了解自己所喜歡的事物呢？又該如何向別人說明呢？

妮妮：可以試著從多方面來說明它的特征。例如我喜歡小倉鼠，可以從外形、生活習(xí)性，與我的關(guān)系等方面說明倉鼠的特征。

舟舟：我喜歡蛋糕，我可以從外觀、食材、做法、味道等方面來說明它的特征。

飛飛：如果要介紹我的書包，可以從外形、構(gòu)造、用法等方面來說明它的特征。

辰辰：介紹植物，可以從花、葉、莖等方面介紹它的特征。

妮妮：還可以用列數(shù)字、作比較的方法說明。例如我在介紹小倉鼠外形時(shí)，可以這樣寫：小倉鼠體長一般在5～12厘米之間，而我養(yǎng)的是一只小倉鼠，體長和我展開的手掌差不多大。

舟舟：我也養(yǎng)過小倉鼠，我覺得可以運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉它的一些趣事來突出它的特征。如：白天，它有時(shí)會(huì)踏上“跑步機(jī)”減肥，俯著身子在圓形的“跑步機(jī)”上拼命奔跑，就像不停旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣。渴了，它就連滾帶爬地來到“飲水機(jī)”旁，先用黑豆似的小眼睛警覺地環(huán)顧四周，然后用小爪子輕輕觸碰一下水，如果沒有危險(xiǎn)的話，才放開膽子去喝。

周老師：同學(xué)們說得太棒了！

直擊文本

詞語重復(fù)的妙用

課間，同學(xué)們圍在劉妮娜的座位邊，討論著《慈母情深》中的詞語重復(fù)。

“我發(fā)現(xiàn)了一處詞語重復(fù)。你們看，‘七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁……七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠?！甙耸@個(gè)數(shù)量詞反復(fù)出現(xiàn)四次，強(qiáng)調(diào)了母親上班的工廠是多么擁擠狹小，悶熱喧囂，突出母親掙錢不易?！倍虐幝燥@激動(dòng)地說。

徐小茜不甘示弱：“我也找到了，‘背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……這段話里有三個(gè)‘我的母親。聯(lián)系前文，我們知道‘我去工廠找母親，可是在喧囂的工廠里，‘我根本無法辨認(rèn)出母親，直到‘我看到一個(gè)瘦弱忙碌的背影，才試探著喊‘媽。在惡劣的環(huán)境里，母親想盡一切辦法掙錢養(yǎng)家?！倍虐幯a(bǔ)充：“我還讀出了‘我看到母親如此艱辛疲憊，為了我們無私付出的那種震驚與心酸。”

“我還找到一處，‘母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……這句話中‘立刻一詞重復(fù)出現(xiàn)了四次，我感覺母親的工作是那么緊張，爭分奪秒的，一點(diǎn)都不敢松懈，母親真的好辛苦呀?！睆埦劳瑢W(xué)感慨道。

老師欣慰地說：“詞語重復(fù)使用，進(jìn)一步強(qiáng)化作者要表達(dá)的情感，讓人感同身受?！?/p>

妙筆練習(xí)

“鼻子一酸”為哪般

聰聰在預(yù)習(xí)《慈母情深》的課后小練筆時(shí)，犯起難來。爸爸走過來問：“怎么啦？”聰聰耷拉著腦袋說：“這次的課后練筆，我不知道怎樣寫?！?/p>

爸爸想了想，對(duì)聰聰說：“這次練筆是寫生活中令自己‘鼻子一酸的經(jīng)歷。”聰聰不解地問道：“什么才算‘鼻子一酸的經(jīng)歷呢？”爸爸說：“你想一想，如果爸爸冤枉了你，你會(huì)不會(huì)鼻子一酸呢？”聰聰馬上說：“會(huì)的，被冤枉很委屈?！卑职纸又f：“你再想想，生活中，什么情況會(huì)讓你鼻子一酸呢？”聰聰想了想，說：“我單元測試考得不好的時(shí)候，會(huì)鼻子一酸;運(yùn)動(dòng)會(huì)奪得冠軍的時(shí)候，會(huì)鼻子一酸;和好朋友鬧矛盾的時(shí)候，也會(huì)鼻子一酸……”

爸爸說：“這些都是鼻子一酸的經(jīng)歷。所以，你可以寫你受委屈的經(jīng)歷，也可以寫你難過的經(jīng)歷，還可以寫你感動(dòng)的經(jīng)歷。你打算寫哪種呢？”聰聰興奮地說：“我想寫運(yùn)動(dòng)會(huì)奪得冠軍的經(jīng)歷，到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。”爸爸笑著說：“寫自己印象最深刻的經(jīng)歷，這樣才能寫得好！那你打算怎么寫呢？”

聰聰急忙說：“我想先寫比賽那天操場上緊張而熱烈的氛圍，上場前，老師和同學(xué)們對(duì)我的鼓勵(lì);再寫比賽時(shí)，我暗下決心，拼盡全力的過程;最后寫我奪得第一名，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，回想起運(yùn)動(dòng)會(huì)前幾周，我每天風(fēng)雨無阻地訓(xùn)練，自己的努力終有回報(bào)，心里很開心?！?/p>

爸爸稱贊：“條理很清晰嘛！你還可以抓住老師和同學(xué)們?yōu)槟慵佑蜁r(shí)的語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)他們對(duì)你的關(guān)愛之情喲！”聰聰興奮地說：“最后，我還要寫一寫同學(xué)們?yōu)槲覛g呼和喝彩的場景呢，這樣的場景讓我感動(dòng)！”爸爸鼓起掌來：“選擇場景和細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)你的情感，這種方法真棒！”

師生討論

“父愛之舟”妙在哪里

學(xué)習(xí)了《父愛之舟》，同學(xué)們正分享自己的學(xué)習(xí)心得，林老師笑瞇瞇地走過來，給大家出了個(gè)討論題目：“作者為什么要以‘父愛之舟為題呢？”

一旁的彭俊濤沉思了一會(huì)兒后，說：“林老師，學(xué)習(xí)了這篇文章，我知道這只小漁船是父親從姑爹那里借來送‘我去報(bào)考和上學(xué)的。在這只船上，父親搖櫓，做飯，為‘我縫補(bǔ)棉被?？梢哉f，小漁船承載著父親對(duì)‘我深沉的愛。”

林老師豎起大拇指，說：“彭俊濤學(xué)得很認(rèn)真！但父親對(duì)‘我的愛在文中有多處場景的回憶，賣蠶繭買枇杷、住客棧被咬醒、逛廟會(huì)吃熱豆腐腦……可為什么不以這些為題呢？”

張渝晨若有所思地說：“小漁船除了體現(xiàn)父親對(duì)‘我深沉的愛之外，還有其他重要意義?！?/p>

林老師說：“的確是這樣，我們一起來看看小漁船總是在什么時(shí)候出現(xiàn)？”劉妮娜高興地說：“我發(fā)現(xiàn)小漁船每次出現(xiàn)都是在父親送‘我去報(bào)考和入學(xué)的時(shí)候，小漁船總是和‘我的學(xué)習(xí)之路緊密聯(lián)系在一起！”

林老師說：“父親對(duì)‘我的期望是什么呢？”譚雨晴迫不及待地說：“父親要‘我念好書，最好將來到外面當(dāng)個(gè)教員。所以他一直支持‘我學(xué)習(xí)，小漁船承載著父親對(duì)‘我的希望，是一只希望之舟。”

林老師笑著說：“是的，在‘我心里，父親和小漁船已經(jīng)融為一體，難以割舍。有了父親給‘我的愛之舟、希望之舟，才能使自己的人生之舟越行越遠(yuǎn)。可不論‘我走多遠(yuǎn)，都始終思念、感激著父親，以‘父愛之舟為題，揭示了文章主旨?！?/p>

主角自述

我的過人之處

大家好，我是《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中的巴迪，今天我就為大家說說這篇文章的幾個(gè)亮點(diǎn)吧！

首先，這篇文章的題目很有意思喲。俗話說：“一篇文章，起個(gè)好題目就等于成功了一半?！边@篇文章的題目，我可是花了很多心思喲?！熬蕵O了”和“糟糕透了”是一對(duì)反義詞，一前一后，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，而且我還在題目中設(shè)置了懸念，沒有點(diǎn)明什么“精彩極了”，什么“糟糕透了”，引起讀者的閱讀興趣，猜想文章到底寫了什么內(nèi)容。正式閱讀文章之前，就把讀者的閱讀興趣極大地調(diào)動(dòng)起來了。

其次，這篇文章選擇的事例很典型。天下的父母都愛自己的孩子，雖然父母們表達(dá)愛的方式不盡相同。對(duì)于我的成長，媽媽總是鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的多一些，爸爸總是批評(píng)、警告多一些。我第一次寫詩，媽媽不吝贊揚(yáng)，讓我心里滿滿的興奮激動(dòng)，而爸爸毫不留情地批評(píng)，讓我難受失望。最后，我撲在床上失聲痛哭。孩子成長過程中的“第一次”總是那么難忘。而我的第一次寫詩，就讓我有冰火兩重天的感受，而且在我以后的成長經(jīng)歷中，這兩種聲音一直交織在一起。

長大后，我意識(shí)到不管是“精彩極了”還是“糟糕透了”，都是父母對(duì)我的愛。母親的贊美，讓我對(duì)生活充滿信心;父親的批評(píng)，讓我對(duì)自己要求嚴(yán)格，做事精益求精。其實(shí)，這也是每一個(gè)孩子成長路上不可或缺的力量。我成長中的典型事例，有沒有讓你感同身受呢？