王戈梅

教育的真諦是培養(yǎng)孩子健全的人格，讓他們認(rèn)識(shí)自己，肯定自己，尊重自己，關(guān)注自己，管理自己，教育自己，設(shè)身處地為他人著想，學(xué)會(huì)愛自己、愛他人。

啟蒙時(shí)期的兒童，天真純凈得如一泓清泉，他們學(xué)習(xí)的過程如同清泉?dú)g快流動(dòng)，就是學(xué)習(xí)、體驗(yàn)人生、感悟道理的過程。德育是教育的靈魂，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親自體驗(yàn)的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。作為小學(xué)班主任，要真誠(chéng)地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把他們視為自己的兒女，給予他們細(xì)心的照顧和嚴(yán)格的教育，要像經(jīng)營(yíng)一個(gè)家一樣用心經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)。以愛育愛，以德治班，培養(yǎng)孩子們健全的人格，讓每個(gè)孩子都能在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民。

一、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自己

（一）認(rèn)識(shí)自己，肯定自己

“我之所以是我，是因?yàn)槲遗c眾不同?！边@句話其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)對(duì)自我的關(guān)注。在學(xué)習(xí)能力方面，有的學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力較差，有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。在性格方面，有的學(xué)生性格靦腆，不喜歡和老師或同學(xué)交流溝通，而有的學(xué)生則性格外向、活潑。在學(xué)科方面，有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)音樂、語(yǔ)文這樣的科目，有的學(xué)生則喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體育之類的科目……總的來說，學(xué)生的能力、性格各有不同，也各有各的優(yōu)點(diǎn)。那么，小學(xué)班主任在這樣的情況下，如何有效開展對(duì)學(xué)生的德育呢？這就不僅僅需要教師和同學(xué)的幫助，更需要喚醒學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)自我的肯定。五個(gè)手指，各有長(zhǎng)短，每個(gè)人都是獨(dú)一無二、不可替代的。我們要讓孩子認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而從內(nèi)心接納自己，肯定自己。比如，班主任面對(duì)學(xué)生的叛逆心理時(shí)，如果單純進(jìn)行批評(píng)教育是無法起到理想的教育效果的。通過反思發(fā)現(xiàn)，當(dāng)班主任換一種思路主動(dòng)和學(xué)生溝通談心，從學(xué)生的角度了解實(shí)際情況，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生便能更充分地認(rèn)識(shí)自己，從心理上接納自己，改變對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)其作為人的應(yīng)有素質(zhì)——自我肯定。當(dāng)學(xué)生認(rèn)清自己后，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生只有充分地自我肯定，才能激發(fā)創(chuàng)造力和上進(jìn)心。自我肯定，不僅僅是人文主義的一個(gè)方面，也是健康心理的表現(xiàn)。因此，班主任培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，自我肯定，是很有必要的。

（二）尊重自己，關(guān)注自己

自我的尊重，就是愛惜自己的名譽(yù)，珍視自己。德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說：“人應(yīng)尊敬他自己，并應(yīng)自視能配得上最高尚的東西?！弊鹬刈约海谌说囊簧惺欠浅Ｖ匾?。我國(guó)作家亦舒說：“我不介意辛勞工作，我所介意的是自尊，一個(gè)女人為著工作上的方便與順利，得犧牲多少自尊?！弊骷蚁钠呦φf：“自尊是不值錢，可沒有自尊，整個(gè)人都不值錢?！币粋€(gè)沒有自尊的人，一個(gè)不珍視自己的人，是無法贏得別人對(duì)自己的肯定，贏得集體和社會(huì)的贊揚(yáng)的。

面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、人際交往能力弱、不合群的情況，在教育教學(xué)中，班主任要特別關(guān)注，需要引導(dǎo)和幫助他們樹立自我意識(shí)，喚醒他們對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，這樣才能解決發(fā)展性問題。

比如，班主任在班會(huì)中為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，可以讓學(xué)生寫出自己和好朋友的優(yōu)點(diǎn)單，互相交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己原來有這么多的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。面對(duì)來自同伴對(duì)自己的肯定，可以讓學(xué)生更加欣喜，充滿自信。通過這樣的方式，再加上班主任在平時(shí)的教育教學(xué)中適時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，各盡其能，使學(xué)生了解自己，關(guān)注自己，從而樹立強(qiáng)烈的自尊心，有了自尊就有了自信，這是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

（三）管理自己，教育自己

管理自己，是提高自我認(rèn)識(shí)、自我成熟的一個(gè)標(biāo)志。從學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)自我管理，就意味著他在成長(zhǎng)。在小學(xué)教育教學(xué)和班級(jí)管理中，班主任要非常重視對(duì)孩子自我管理意識(shí)的培養(yǎng)。

在學(xué)生上自習(xí)課的時(shí)候，班主任可以有意識(shí)地讓學(xué)生自己管理自己，強(qiáng)調(diào)：作為有思想、有意識(shí)的人，還需要被人看管嗎？剛開始一個(gè)班級(jí)里，大多數(shù)學(xué)生都能夠管理好自己，也有自制力比較差的學(xué)生。這樣循序漸進(jìn)的管理和教學(xué)教育過程，是需要班主任長(zhǎng)期培養(yǎng)和管理的。班主任可以先和學(xué)生一起制訂相應(yīng)的班規(guī)，讓學(xué)生行動(dòng)有準(zhǔn)則，心中有規(guī)范，同時(shí)充分發(fā)揮小干部的帶頭作用，加強(qiáng)日常的監(jiān)督和檢查。在班會(huì)上，班主任可以讓班干部自己主持，學(xué)生就本周班級(jí)里的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面做全面的評(píng)價(jià)，指出不足，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)。對(duì)那些違反紀(jì)律的情況，學(xué)生也可以提出批評(píng)和解決的辦法。班主任對(duì)班級(jí)活動(dòng)放手，讓學(xué)生自己策劃、組織、主持、開展、評(píng)價(jià)，通過這樣的方式，在激發(fā)學(xué)生自我管理意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的集體主義觀念。在集體中多數(shù)同學(xué)的帶動(dòng)下，學(xué)生的紀(jì)律觀念、規(guī)則意識(shí)也會(huì)逐步加強(qiáng)。在班里，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，分配相應(yīng)的任務(wù)，人人有事做，誰(shuí)都是班級(jí)的主人，有了主人翁意識(shí)，這樣的班級(jí)管理也可以邁上一個(gè)新臺(tái)階。

（四）設(shè)身處地為學(xué)生著想

“存在就是合理”，學(xué)生所做的總有他的道理，面對(duì)學(xué)生的不足，不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。作為班主任，應(yīng)該詳細(xì)問清事件的緣由，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)問題、解決問題，樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

出現(xiàn)問題時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，用他們能夠接受的方法教育他們，肯定合理的部分，指出問題出在哪里，如何改正，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，才能夠取得事半功倍的效果。這不僅是人文教育的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生的尊重，這將會(huì)對(duì)他們?nèi)绾螌?duì)待別人起到一定的引導(dǎo)作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人

（一）同情心

同情心，是人善良本質(zhì)的體現(xiàn)。一個(gè)富有同情心的人，有著無窮的魅力，能與周圍的人和睦相處，并受到別人的認(rèn)同。這是人文的體現(xiàn)，也是作為人必不可少的一種素質(zhì)。

班級(jí)作為學(xué)生的又一個(gè)“家”，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該熱愛它，關(guān)心集體中的每一個(gè)人。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，參加長(zhǎng)跑的學(xué)生剛到終點(diǎn)，幾位同學(xué)早已在那里等待著攙扶;作為留守兒童的學(xué)生缺少親人的關(guān)愛，同學(xué)們主動(dòng)和他交朋友;有學(xué)生生病了，班級(jí)的學(xué)生主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，給同學(xué)送上聽課筆記、講題;面對(duì)成績(jī)不理想的同學(xué)，不是恥笑，而是主動(dòng)幫助查漏補(bǔ)缺……學(xué)生的愛心感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。有了愛心，學(xué)生將在人生的道路上成為最富有的人。

（二）寬容心

面對(duì)別人的錯(cuò)誤，能夠?qū)捜?、諒解，能原諒別人的錯(cuò)誤與過失，能接納別人的缺點(diǎn)，這也是人應(yīng)具有的品質(zhì)。

寬容是作為人的一種美德，可以被理解為一種態(tài)度或一種心境。作為每個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育工作者，都希望自己的學(xué)生擁有廣闊的胸襟，讓善良、美好、和諧的學(xué)習(xí)氣氛縈繞在班級(jí)中。小學(xué)德育的目的與其他學(xué)科不同，旨在教導(dǎo)學(xué)生一定德育知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和信念。因此，這就需要班主任耐心引導(dǎo)，細(xì)心教導(dǎo)。在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生意識(shí)到寬容在人際交往中的重要性，學(xué)會(huì)換位思考，以提高寬容意識(shí)，最終達(dá)到良好的道德思想。孔子說：“人不知而不慍，不亦君子乎？”大海之所以浩渺，是因?yàn)榧{百川;胸懷之所以寬廣，是因?yàn)槿萏煜?。有一顆寬容別人的心，不僅是健康人格的體現(xiàn)，也是人與人交往的秘訣。“千里修書為道墻，讓他三尺又何妨。萬里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！比耸巧鐣?huì)的人，必須教給孩子如何做人。

（三）善待心

善待同學(xué)，善待自然，這是一個(gè)有健康人格的人所擁有的心理素質(zhì)，也是一個(gè)人所具有的人文品質(zhì)。

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性鮮明，當(dāng)班里的學(xué)生產(chǎn)生分歧時(shí)，班主任應(yīng)該耐心與學(xué)生交流溝通，幫助他們分析事情、解決問題。同時(shí)，班主任可以抓住這類事件，利用班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)解決分歧。

除了善待同學(xué)，還要善待自然。校園的花花草草也是有生命的，它們美化了校園，不能隨意踩踏，教室里的桌椅板凳，默默陪伴自己，不能損壞刻畫。

（四）感恩心

擁有一顆感恩的心，是每個(gè)人應(yīng)有的最基本的道德修養(yǎng)?，F(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女居多，從小就被家長(zhǎng)像溫室里的花朵一樣關(guān)懷備至。所以，我們從小就要教育孩子擁有一顆感恩的心。通過《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓孩子受到“百善孝為先”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“羊羔跪乳，烏鴉反哺”等感恩思想教育，這些品質(zhì)都是人最基本的道德要求。除了書本知識(shí)熏陶，更主要的是要通過各種活動(dòng)，將其內(nèi)化為行動(dòng)，落實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。如幫父母做一些力所能及的家務(wù)活，給生病的家人端水送藥?！叭恕眿D女節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日到了，教孩子親手制作賀卡，寫滿祝福語(yǔ)，送給媽媽、老師，感恩父母給予了自己生命并無微不至悉心照顧自己長(zhǎng)大，從不求回報(bào);感恩師長(zhǎng)傳道解惑，修枝減葉，教育自己茁壯成長(zhǎng);感恩同學(xué)陪伴自己學(xué)習(xí)、玩耍、游戲，快樂成長(zhǎng);感恩幫助過自己的每一個(gè)人，讓自己度過一個(gè)個(gè)人生路上的坎坷。一個(gè)會(huì)感恩的人，他的人生一定是幸福快樂的。

綜上所述，班主任往往決定著整個(gè)班集體學(xué)生的成長(zhǎng)，一個(gè)良好的班集體可以成就孩子的一生。所以，一名優(yōu)秀的班主任要真誠(chéng)地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，老師的言行舉止就像一粒粒愛的種子播撒在學(xué)生的心田。學(xué)生從老師身上得到了愛，也學(xué)會(huì)了愛。這種愛心的傳遞，成為一種自覺自愿的行為，用這樣一條情感的線，把學(xué)生緊緊地穿在一起，班級(jí)就像一個(gè)幸福和睦的家庭。教育的真諦是培養(yǎng)孩子健全的人格，讓他們關(guān)注自己，管理自己，學(xué)會(huì)愛，今后在人生的道路上與愛相伴，一路芬芳。